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数学课堂教学的“布白”也是一门艺术，“布白”处理得恰当可让课堂教学达到提质增效的至善至美效果。当然，数学课堂教学过程的“布白”应当根据教学目的、内容和学生的基础特点，从问题情境的设置、内容的选取上考虑，以及教师的语言艺术、板书艺术、时间上的掌握出发，审时度势地进行“课堂布白”，方可达到游刃有余，有的放矢，获得提质增效之效果。