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【摘要】现代科技在不断地进步，老师们的教学方式也在不断地更新，目前的电子白板作为先进的教学方式，不仅可以提高化学教学的课堂效率，同时也可以拉近学生与老师之间的距离，帮助学生积极主动的参与到课堂活动中去，运用电子白板进行教学显然已经成为了一种趋势。电子白板技术实现了信息技术与化学课程之间的相互结合，给学生与老师提供了一个高效率便捷的交流平台。
【关键词】电子白板 教学方法 便捷性 整合 交互性
电子白板是一种便捷、先进的教学系统。它在计算机系统的支持下，将普通的白板与网络连接，这样既能够实现普通白板的书写功能，又能够将课堂与网络进行实时的连接，实现教育资源的交互。老师在熟练使用白板的情况下，既可以为课堂的师生互动、学生与学生间的互动提供便利，也可以为逐步建设以学生为主的课堂教学形式奠定基础。电子白板早在2004年就已经逐步进入课堂，并且以飞快的速度发展，目前已有数万台电子白板用于日常的教学活动中。研究表明，运用电子白板教学的学生学习兴趣要高于运用传统教学模式教学，由此可见电子白板可以激发学生的学习兴趣。
电子白板除了传统白板的写字、绘画等功能外，它还具有一些特殊的功能，比如，（1）在电子白板上，老师们可以通过电子笔在白板上进行对电脑的操作，这样电子笔就可以代替传统的鼠标的功能，这样老师在进行笔的颜色、笔尖的粗细是将会更加的方便快捷;（2）老师可以在电子白板上快速的截屏，圈出重要的知识点;（3）电子白板是彩色的，所以老师在白板上作图会更加的方便;（4）电子白板可以联网，所以老师可以迅速的在网上找到自己所需要的化学知识，同时它还具有存储功能老师一节课没有讲完的内容可以保存，以便接下来继续讲解;（5）电子版本具有强大的资源库，可以进行互動课堂，具有开放性与兼容性。所以，到底该怎样运用电子白板来提高化学课堂效率呢？接下来我将谈谈自己在实践教学中的一些见解。
一、巧用电子白板的简便操作性
目前，老师们上课喜欢用PPT进行讲解，这样可以将一些知识点生动形象的展现出来，但是也有一些弊端。如在课堂上使用多媒体课件的时候，老师要不断地放着幻灯片，同时还得在黑板上板书，影响了课堂教学的流畅性;除此之外，有些学生很有可能看着看着幻灯片就走神了，这样一节课下来，老师就在放映幻灯片和板书，与学生交流的时间大大的降低了，也跟没有达到期望的教学效率。
相反，电子白板的使用可以让老师直接面向学生，与学生进行面对面的交流。在电子白板上老师可以抛弃鼠标，并且用电子笔来代替粉笔，这样老师既可以操作PPT，也可以让老师融入到学生中去，在仅有的45分钟的课堂上多与学生互动。同时，电子白板可以更加便捷的操控PPT多媒体中的动画、视频，老师们可以随意的暂停与标注等，这样老师就可以更加自主灵活的运用已有的多媒体课件，仿佛回到了曾经的只运用粉笔板书的那个年代，这样更有利于老师的课堂发挥，直接的提高了课堂效率。
二、利用交互性，让学生成为课堂的参与者
电子白板具有很强的交互性，可以让老师在所呈现出来的图片上进行标注。添加文字等人机交互操作，除此之外还有一些特殊的功能，如无限的页数，可随意查找之前的内容等等，这样师生可以随意的参与，实现了真正意义上的师生之间的互动。
初中学生是第一次接触到化学，他们对化学有着强烈的探索精神，老师们可以抓住学生的这个特点，增加课堂的趣味性，这时候电子白板就发挥了很大的作用。老师可以利用白板将一些实验的现象演示出来。如在讲解酒精灯如何熄灭的时候，老师可以在白板上进行演示，然后随机挑选学生上去进行操作，这样学生可以很快的就接受，比老师口头讲述的要更加的形象、具体，让人更容易接受。再如，在讲解氧气制取的时候，老师在白板上画出氧原子的结构示意图，让学生推测氧气该有的性质，然后在白板上挑选出实验所需要的实验器材、试剂以及标明教学目标、实验的注意事项以及要求。然后再将学生分组，让学生自己试想该如何操作，再让每组的代表在白板上写出本组人员的答案，老师在进行审阅。最后老师可以调用实验的flash动画，将实验的整个过程展现给学生们。在这样一个过程中，老师们可以自由的圈出重点，运用白板所具有的优势，引导学生进行自主学习，最大程度的应用了课堂资源，帮助学生参与到课堂中去。
在初三进行化学复习的时候，老师可以将一些重点知识、常用的教学仪器等等存储到白板的资源库中，这样在复习的时候可以很快的调用出来，减少了时间的浪费。除此以外，在讲到实验装置的时候，老师也可以让学生们运用白板来进行实验仪器的组装，加深学生的记忆。老师也可以利用白板强大的资源库，来帮助学生拓展知识。由此可见，白板不仅仅提升了老师的教学效率，同时也帮助学生能够更好地学习，更好地融入到课堂中去。
三、循环往复，对课堂教学进行回顾与反思
在以往的运用多媒体进行教学的时候，老师一节课往往都要展示很多张PPT，这样学生在课堂上虽然听懂了，但是来不及记笔记，这就导致在课后学生没有资源复习，最终学到的东西很少，但是电子白板可以将老师上课的内容自动的保存下来，这样即使学生课上没有来得及记笔记，那么在课后也可以通过白板的记录将笔记整理好。这样的话学生在课堂上可以利用更多的时间来进行思考，全身心的跟着老师的思路走，提高了学生参与课堂的效率
四、实现信息技术与化学课的资源整合
电子白板可以快捷的整合不同的资源，是现代教学的一项重要的工具。各科老师都应该不断地发掘电子白板的各种功能，要求自己可以熟练的操作电子白板。老师不仅仅要学会白板的一些常用的功能，同时也要回使用白板的一些“冷门”操作方式，比如，随意的拖动、连接、旋转和摆放化学实验器材，对那些不明显的地方进行放大镜的使用等等，只有在熟练操作的情况下才能利用白板来提升化学课的教学效率。
老师在教学过程中也应鼓励学生合理的使用电子白板。在信息教育日益普及的今天，学生的学习也要跟得上时代，当学生参与的意识逐渐增强，学生就可以自己在课余时间通过电子白板来进行资源的搜索，还可以自己在白板上进行实验的操作等。只有学生真正的加入到课堂教学中去，才能获得到更多的知识。
总而言之，电子白板就是将老师讲解加板书的教学形式进行数字化的演变，使得老师所传递的信息不再抽象，给老师的教学提供了一种便捷高效的方式，同时也为学生的学习增添了更多的趣味性，给学生更多的参与到课堂的机会，在有效的促进师生之间的交流的同时提高了课堂教学的有效性。此外，现代化的教学方式也帮助老师不断地开拓创新，不断地对教学方法进行研究，提高了教学质量以及教学的灵活性。
参考文献：
[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研.
[2]张本骞.交互式电子白板在初中化学课教学中的应用[J].新校园，2016，（9）.
[3]马宏佳，李媛，金惠文.初中生对理化课程不同教学方法喜好程度的调查研究[J].课程·教材·教法，2012，（02） ：108.
【关键词】电子白板 教学方法 便捷性 整合 交互性
电子白板是一种便捷、先进的教学系统。它在计算机系统的支持下，将普通的白板与网络连接，这样既能够实现普通白板的书写功能，又能够将课堂与网络进行实时的连接，实现教育资源的交互。老师在熟练使用白板的情况下，既可以为课堂的师生互动、学生与学生间的互动提供便利，也可以为逐步建设以学生为主的课堂教学形式奠定基础。电子白板早在2004年就已经逐步进入课堂，并且以飞快的速度发展，目前已有数万台电子白板用于日常的教学活动中。研究表明，运用电子白板教学的学生学习兴趣要高于运用传统教学模式教学，由此可见电子白板可以激发学生的学习兴趣。
电子白板除了传统白板的写字、绘画等功能外，它还具有一些特殊的功能，比如，（1）在电子白板上，老师们可以通过电子笔在白板上进行对电脑的操作，这样电子笔就可以代替传统的鼠标的功能，这样老师在进行笔的颜色、笔尖的粗细是将会更加的方便快捷;（2）老师可以在电子白板上快速的截屏，圈出重要的知识点;（3）电子白板是彩色的，所以老师在白板上作图会更加的方便;（4）电子白板可以联网，所以老师可以迅速的在网上找到自己所需要的化学知识，同时它还具有存储功能老师一节课没有讲完的内容可以保存，以便接下来继续讲解;（5）电子版本具有强大的资源库，可以进行互動课堂，具有开放性与兼容性。所以，到底该怎样运用电子白板来提高化学课堂效率呢？接下来我将谈谈自己在实践教学中的一些见解。
一、巧用电子白板的简便操作性
目前，老师们上课喜欢用PPT进行讲解，这样可以将一些知识点生动形象的展现出来，但是也有一些弊端。如在课堂上使用多媒体课件的时候，老师要不断地放着幻灯片，同时还得在黑板上板书，影响了课堂教学的流畅性;除此之外，有些学生很有可能看着看着幻灯片就走神了，这样一节课下来，老师就在放映幻灯片和板书，与学生交流的时间大大的降低了，也跟没有达到期望的教学效率。
相反，电子白板的使用可以让老师直接面向学生，与学生进行面对面的交流。在电子白板上老师可以抛弃鼠标，并且用电子笔来代替粉笔，这样老师既可以操作PPT，也可以让老师融入到学生中去，在仅有的45分钟的课堂上多与学生互动。同时，电子白板可以更加便捷的操控PPT多媒体中的动画、视频，老师们可以随意的暂停与标注等，这样老师就可以更加自主灵活的运用已有的多媒体课件，仿佛回到了曾经的只运用粉笔板书的那个年代，这样更有利于老师的课堂发挥，直接的提高了课堂效率。
二、利用交互性，让学生成为课堂的参与者
电子白板具有很强的交互性，可以让老师在所呈现出来的图片上进行标注。添加文字等人机交互操作，除此之外还有一些特殊的功能，如无限的页数，可随意查找之前的内容等等，这样师生可以随意的参与，实现了真正意义上的师生之间的互动。
初中学生是第一次接触到化学，他们对化学有着强烈的探索精神，老师们可以抓住学生的这个特点，增加课堂的趣味性，这时候电子白板就发挥了很大的作用。老师可以利用白板将一些实验的现象演示出来。如在讲解酒精灯如何熄灭的时候，老师可以在白板上进行演示，然后随机挑选学生上去进行操作，这样学生可以很快的就接受，比老师口头讲述的要更加的形象、具体，让人更容易接受。再如，在讲解氧气制取的时候，老师在白板上画出氧原子的结构示意图，让学生推测氧气该有的性质，然后在白板上挑选出实验所需要的实验器材、试剂以及标明教学目标、实验的注意事项以及要求。然后再将学生分组，让学生自己试想该如何操作，再让每组的代表在白板上写出本组人员的答案，老师在进行审阅。最后老师可以调用实验的flash动画，将实验的整个过程展现给学生们。在这样一个过程中，老师们可以自由的圈出重点，运用白板所具有的优势，引导学生进行自主学习，最大程度的应用了课堂资源，帮助学生参与到课堂中去。
在初三进行化学复习的时候，老师可以将一些重点知识、常用的教学仪器等等存储到白板的资源库中，这样在复习的时候可以很快的调用出来，减少了时间的浪费。除此以外，在讲到实验装置的时候，老师也可以让学生们运用白板来进行实验仪器的组装，加深学生的记忆。老师也可以利用白板强大的资源库，来帮助学生拓展知识。由此可见，白板不仅仅提升了老师的教学效率，同时也帮助学生能够更好地学习，更好地融入到课堂中去。
三、循环往复，对课堂教学进行回顾与反思
在以往的运用多媒体进行教学的时候，老师一节课往往都要展示很多张PPT，这样学生在课堂上虽然听懂了，但是来不及记笔记，这就导致在课后学生没有资源复习，最终学到的东西很少，但是电子白板可以将老师上课的内容自动的保存下来，这样即使学生课上没有来得及记笔记，那么在课后也可以通过白板的记录将笔记整理好。这样的话学生在课堂上可以利用更多的时间来进行思考，全身心的跟着老师的思路走，提高了学生参与课堂的效率
四、实现信息技术与化学课的资源整合
电子白板可以快捷的整合不同的资源，是现代教学的一项重要的工具。各科老师都应该不断地发掘电子白板的各种功能，要求自己可以熟练的操作电子白板。老师不仅仅要学会白板的一些常用的功能，同时也要回使用白板的一些“冷门”操作方式，比如，随意的拖动、连接、旋转和摆放化学实验器材，对那些不明显的地方进行放大镜的使用等等，只有在熟练操作的情况下才能利用白板来提升化学课的教学效率。
老师在教学过程中也应鼓励学生合理的使用电子白板。在信息教育日益普及的今天，学生的学习也要跟得上时代，当学生参与的意识逐渐增强，学生就可以自己在课余时间通过电子白板来进行资源的搜索，还可以自己在白板上进行实验的操作等。只有学生真正的加入到课堂教学中去，才能获得到更多的知识。
总而言之，电子白板就是将老师讲解加板书的教学形式进行数字化的演变，使得老师所传递的信息不再抽象，给老师的教学提供了一种便捷高效的方式，同时也为学生的学习增添了更多的趣味性，给学生更多的参与到课堂的机会，在有效的促进师生之间的交流的同时提高了课堂教学的有效性。此外，现代化的教学方式也帮助老师不断地开拓创新，不断地对教学方法进行研究，提高了教学质量以及教学的灵活性。
参考文献：
[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研.
[2]张本骞.交互式电子白板在初中化学课教学中的应用[J].新校园，2016，（9）.
[3]马宏佳，李媛，金惠文.初中生对理化课程不同教学方法喜好程度的调查研究[J].课程·教材·教法，2012，（02） ：108.