转变学习方式是新课程的目标之一。随着课改的不断深入,合作学习方式越来越频繁地出现在教学中,给课堂注入了蓬勃的生机和活力,取得了良好的教学效果。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。如有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的,在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会;有些小组合作之前缺乏必要的前提准备,就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正原因,并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。