中专《生物学》教学策略浅析

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  【摘 要】本文结合笔者的实际教学经验,从学生、课堂、教学方法三个维度对中专《生物学》教学进行了粗浅的探析,以期对改进对中专《生物学》教学有多裨益。
  【关键词】中专 生物学 教学策略
  
  一、前言
  中专《生物学》教学,应该努力提高学生的能力,在教学中要把生物理论与实际联系起来,与时俱进,将新知识、新技术、新工艺和新方法介绍给学生。使学生掌握生物的基本规律知识,弄清生物学与其他学科相互渗透与补充的关系,知道生物学知识在专业课以及生活和社会实践方面的作用,使学生真正认识到生命科学是人类生存乃至发展的基础。笔者在此总结了实践教学经验,提出了在《生物学》教学过程中的几点体会。
  二、中专《生物学》教学策略
  (一)学生的维度——考虑学生的身心特点,教学要因材施教
  教师在备课时,首先分析中专生的身心特点,包括智力水平、个性特征以及班级与班级之间的差异。从实际出发,针对不同班级和不同学生实行因材施教、快慢兼顾和分层教学,遵循以学生为主体的教学理念。对于难度较大不容易理解的生物学内容,在必要时降低难度,只需要讲清楚基本的概念;对于较深奥的知识点,例如有些遗传病的发病机制等不用深入了解其理论,侧重理论应用,增强学生学习的成就感。同时,上课时随时注意学生的眼神反馈,对于中专生的开心、惊奇、疑惑、懒散等表现,都要仔细观察,然后凭主觉悟出知识传授的深浅、难易、快慢和详略等,及时加以调整,加强对学生的引导和控制。
  (二)课堂的维度——营造良好的课堂气氛,教学要激发学生学习兴趣
  教师是课堂的主导,不可避免地要接受全体中专生的观察和审视。良好的课堂气氛有利于提高中专生的学习效率。教师的不同情感、情绪等表现,很容易引起中专生的共鸣,因此教师上课时要精神饱满、和颜悦色,使学生感到可亲可敬,唤起中专生的情绪和学习兴趣,形成浓厚的课堂气氛,使学生在积极、欢快、愉悦、轻松的情绪支持下进行学习。另外,教师要注意培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。笔者在教学过程中,根据生物学的教学计划和教学大纲,给学生列出学习提纲和自学内容,然后将生物学知识中的重点和难点标注出来,再组织讨论和讲评,并通过提问、测验等方式记入平时成绩,督促中专生持之以恒,养成良好的学习习惯,提高生物学的教学效果。
  (三)教学方法的维度——灵活多样且与实际结合,教学要融入多媒体课件
  1. 采用灵活多样的教学方法
  教师需要根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,只有这样才能在限定的时间内把生物学的内容讲深、讲透,从而使学生能够举一反三,融会贯通。例如,笔者在讲授遗传病采用质疑教学法。首先提出问题:什么样的病才算是遗传病?同学们是否见过遗传病的患者?遗传病和常见的患者有什么不同?设置悬念,先唤起学生的注意力,使学生带着一连串的问题进入新课,然后在新课中去寻找答案,这样,建立适宜的期望目标,解决问题的迫切越强,注意力就越集中,思维也就越活跃。而在讲授减数分裂的过程时,采用教学导入法。能够将这一分裂过程直观而形象地呈现给学生,插入黑板画,绘出细胞在减数分裂各期的结构简图,从细胞分裂前的间期入手,提出一个结论:细胞的减数分裂,是一个连续的、动态的过程,其主要变化体现在染色体上,由此引出细胞减数分裂的机制,通过模式图逐渐提出问题,并通过回答问题逐渐把知识推向深入,使减数分裂的主要变化过程被逐渐地认识和接受,学生感到有趣味,也便于理解和记忆。
  2. 在教学中加强知识与实践的联系
  中专生物学的基本概念和原理一定要首先讲授给学生,然后讲理论知识应用到生产实践中的范例,从而提高学生浓厚的学习兴趣。如在讲完哺乳动物的有性生殖后,结合人工授精和胚胎移植技术的应用,提高良种公畜和母畜的利用率,有力地促进了畜牧业发展的事例;在讲植物新陈代谢时,结合根对水、无机盐的吸收,联系合理灌溉、合理施肥的道理。结合外界条件对光合作用的影响,联系合理密植、间作、套种的意义;结合植物营养生长和生殖生长的关系,联系整枝、摘心、疏果等调节生长的道理;在讲完动物激素后,结合谈谈充满诱惑力的性外激素的应用,用人工合成的性引诱剂来防治害虫,对于保护农作物,减少农药的使用和保护环境等都具有重要意义。
  3. 采用多媒体课件,提高教学效果
  中专生物学的基本理论和基本概念抽象而枯燥,不易理解,采用传统的教学方式,不能生动地表现所讲的教学内容,容易使学生产生厌学情绪,在生物学的教学中如果能采用多媒体课件,利用生动、直观、形象的生物学课件表现所讲的内容,化深为浅,化静为动,如蛋白质的生物合成过程中进位、转肽、移位的核糖体循环,如果直接用语言在黑板上描述,不易表达清楚,特别是转位过程的延伸因子EF-Tu、EF-TS的作用,仅利用教材上的黑白图片很难理解,如果利用了多媒体的动态过程,加上教师的讲解,就会使整个合成过程一目了然,起到事半功倍的效果。因此,笔者在教学过程中,采用多媒体技术,将不可见的生物变化过程直观地呈现出来。
  三、结语
  中专《生物学》教学具有其自身的特点,教师只有深入研究教学,充分发挥自身的主观能动性,关注学生的身心特点,重视良好课堂氛围的营造,专注于灵活多样且与实际结合,融入多媒体技术的教学方法的应用,才能将中专《生物学》的教学开展的更好。
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