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摘 要： 要想提高学生的写作兴趣，教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说必须：积累好词好句，在作文中能运用；有感而发，缘事而发，积极写作；持续激励学生，在赏识中体验成功，在评议中不断进步；让学生多练笔。
关键词： 作文教学 写作能力 提高方法
作文是表达情感的交通工具，与人交流感情，自我表现、自我教育、创造新经验的重要方式。不少学生怕写作文，甚至不写，笔杆似千斤重，半天写不出一个字来，用学生的话说就是：“没有什么可说，没有什么可写。”这正是作文教学中迫切需要解决的实际问题。如何激发学生的写作兴趣，使他们下笔入神、乐写、善于写作呢？我认为必须做到以下几方面。
一、积累好词好句，在作文中能运用
我国是一个有着几千年历史的文化大国，文化宝藏取之不尽、用之不竭，其中有许多脍炙人口的佳作，如《西游记》、《三国演义》等，语言丰富多彩、生动活泼，内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合自己年龄的各类书籍，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，无论是我国作品还是外国作品，遇到好词语、名言佳句都摘抄下来，随时积累写作素材，学会评价、鉴赏美丑、善恶，感悟人生世态。让学生走出教室，到社会中了解大自然，游览名胜古迹、旅游景点，使书本知识与社会实践相结合。这样，学生不但会分析、学习，而且会见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发，缘事而发，积极写作
“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了“文为心声”的道理。许多学生写作时感到无话可说、无话可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地、影响很大的事，而对于那些鸡毛蒜皮、琐事小事则感到没必要写，没有内容可写。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤孤零零地“躺”着一个题目。这些说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切实际的感受。如何改变这种状况呢？我认为要激发他们对生活的联想，形成生活积淀。生活是取之不尽、用之不竭的作文材料宝库。我们身边每天都有许多新鲜事发生，可惜有些学生对此听而不闻、视而不见。因此，在教学中，要引导学生做到“日忆”，即每日回忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文的素材。对“日忆”的要求是入睡前把一天中经历的事情在脑海里演一遍——这是会想；把有意义的事情挑选出来，思考，可以把它写成一篇什么作文——这是记得。为了调动全班学生“日忆”的积极性，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得多、说得好。比赛时，我跟学生一起比赛，说说今天有哪些事可以写成作文。他们听后，心服口服，深受启发，纷纷发言。有的学生觉得发生的事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。这是因为他们对“有意义”的理解很狭隘，认为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。为了打破这些框框，我让学生重新认识生活、体验生活、思考生活。学生发现，生活中发生的每一件事都变得有意义。这就为作文提供了极其丰富的材料，不再为无事可写而发愁。
三、持续激励学生，在赏识中体验成功，在评议中不断进步
在教学过程中，对学生做出适当正确的评价，特别是表扬和鼓励，可以激励学生进步。在课堂进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。对那些基础较差的学生，善于抓住他们的闪光点，只要他们稍有进步，就及时进行表扬；对于内容新颖、语句畅通且有个性的作文，在班集体中赏析，以启发全班学生，并从中吸取写作经验。只有对学生在作文中的每一点进步或者一篇劣作中的某一“闪光点”给予夸奖，加以鼓励，不用一把尺子衡量全体学生，学生才能克服惧怕作文的心理，树立自信心，长久保持写作兴趣，把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，形成技能，逐渐爱写作文、会写作文、写好作文。
四、多练笔——学生习作的捷径
小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，能力是要多训练才能提高的。习作是其中的一项重要能力，如何提高学生习作能力？多练笔就是捷径。在平时的教学中，只要有机会，就应多练笔。在上《桂林山水》一课时，有一段是描写桂林山水的水的特点的，文中采用了对比、排比、比喻的写作方法。为了让学生学习并掌握这种写法，学完这段后我让学生仿写一段话，自选景点写。这样一来，同学们对这样的写法掌握得更牢，从而达到了练笔的目的，提高了写作能力。
练笔的机会、方法很多。叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”孩子们也总会碰到“巧妇难为无米之炊”的情况，我便不失时机地指导学生练笔，让学生明白：作文不是非得写什么轰轰烈烈或惊天动地的大事才精彩，以小见大有时更能打动人。老师灵活把握，善于指导，同学们的写作水平就一定会提高。
总之，我认为要想提高学生的写作能力，应该从思想上彻底了解学生，并鼓励学生多看书、多积累，经过这样的日积月累中，才能提高写作能力。只要长期坚持写作，做生活中的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多动笔，学生就一定能培养对写作的浓厚兴趣，提高写作能力，爱上写作。
关键词： 作文教学 写作能力 提高方法
作文是表达情感的交通工具，与人交流感情，自我表现、自我教育、创造新经验的重要方式。不少学生怕写作文，甚至不写，笔杆似千斤重，半天写不出一个字来，用学生的话说就是：“没有什么可说，没有什么可写。”这正是作文教学中迫切需要解决的实际问题。如何激发学生的写作兴趣，使他们下笔入神、乐写、善于写作呢？我认为必须做到以下几方面。
一、积累好词好句，在作文中能运用
我国是一个有着几千年历史的文化大国，文化宝藏取之不尽、用之不竭，其中有许多脍炙人口的佳作，如《西游记》、《三国演义》等，语言丰富多彩、生动活泼，内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合自己年龄的各类书籍，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，无论是我国作品还是外国作品，遇到好词语、名言佳句都摘抄下来，随时积累写作素材，学会评价、鉴赏美丑、善恶，感悟人生世态。让学生走出教室，到社会中了解大自然，游览名胜古迹、旅游景点，使书本知识与社会实践相结合。这样，学生不但会分析、学习，而且会见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发，缘事而发，积极写作
“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了“文为心声”的道理。许多学生写作时感到无话可说、无话可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地、影响很大的事，而对于那些鸡毛蒜皮、琐事小事则感到没必要写，没有内容可写。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤孤零零地“躺”着一个题目。这些说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切实际的感受。如何改变这种状况呢？我认为要激发他们对生活的联想，形成生活积淀。生活是取之不尽、用之不竭的作文材料宝库。我们身边每天都有许多新鲜事发生，可惜有些学生对此听而不闻、视而不见。因此，在教学中，要引导学生做到“日忆”，即每日回忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文的素材。对“日忆”的要求是入睡前把一天中经历的事情在脑海里演一遍——这是会想；把有意义的事情挑选出来，思考，可以把它写成一篇什么作文——这是记得。为了调动全班学生“日忆”的积极性，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得多、说得好。比赛时，我跟学生一起比赛，说说今天有哪些事可以写成作文。他们听后，心服口服，深受启发，纷纷发言。有的学生觉得发生的事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。这是因为他们对“有意义”的理解很狭隘，认为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。为了打破这些框框，我让学生重新认识生活、体验生活、思考生活。学生发现，生活中发生的每一件事都变得有意义。这就为作文提供了极其丰富的材料，不再为无事可写而发愁。
三、持续激励学生，在赏识中体验成功，在评议中不断进步
在教学过程中，对学生做出适当正确的评价，特别是表扬和鼓励，可以激励学生进步。在课堂进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。对那些基础较差的学生，善于抓住他们的闪光点，只要他们稍有进步，就及时进行表扬；对于内容新颖、语句畅通且有个性的作文，在班集体中赏析，以启发全班学生，并从中吸取写作经验。只有对学生在作文中的每一点进步或者一篇劣作中的某一“闪光点”给予夸奖，加以鼓励，不用一把尺子衡量全体学生，学生才能克服惧怕作文的心理，树立自信心，长久保持写作兴趣，把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，形成技能，逐渐爱写作文、会写作文、写好作文。
四、多练笔——学生习作的捷径
小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，能力是要多训练才能提高的。习作是其中的一项重要能力，如何提高学生习作能力？多练笔就是捷径。在平时的教学中，只要有机会，就应多练笔。在上《桂林山水》一课时，有一段是描写桂林山水的水的特点的，文中采用了对比、排比、比喻的写作方法。为了让学生学习并掌握这种写法，学完这段后我让学生仿写一段话，自选景点写。这样一来，同学们对这样的写法掌握得更牢，从而达到了练笔的目的，提高了写作能力。
练笔的机会、方法很多。叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”孩子们也总会碰到“巧妇难为无米之炊”的情况，我便不失时机地指导学生练笔，让学生明白：作文不是非得写什么轰轰烈烈或惊天动地的大事才精彩，以小见大有时更能打动人。老师灵活把握，善于指导，同学们的写作水平就一定会提高。
总之，我认为要想提高学生的写作能力，应该从思想上彻底了解学生，并鼓励学生多看书、多积累，经过这样的日积月累中，才能提高写作能力。只要长期坚持写作，做生活中的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多动笔，学生就一定能培养对写作的浓厚兴趣，提高写作能力，爱上写作。