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【摘要】小学英语诵读教学的发展，首先需要教师在思想上对此进行重视，只有教学者从内心充分的认识到英语诵读的意义，才会从日常的英语教学中给予学生诵读充分的关心及给出有利的意见指导。本文着重从诵读能力提升的意义出发，提出在小学英语诵读教学方面需要注意的一些问题及一些诵读策略的引导。将小学英语诵读与理解相结合、优化并培养学生好的记忆手段，从各方面突出诵读教学的重要性以及掌握诵读方法的好处，希望本文能对相关人员起到一定的作用。
【关键词】小学英语 策略分析 诵读教学
一、对强化小学英语诵读训练的一些提升方式分析
小学生英语诵读教学中，培养学生的语感是相当重要的，越是让学生在早期就接触英语的学习也是为了让他们在脑神经还有待开发的时候对英文的发音及思维产生共鸣，其中诵读就是一个最好的办法。通过诵读培养出来的语感是对英语的学习及学生未来对于英文的应用重点，教师对学生的英语教学成败很大部分的体现都在于英语语感的培养上，英语语感的获得需要经过大量的实际而慢慢获得。
1.将小学英语诵读与理解相结合。小学生英语诵读教学中，需要将诵读与理解相结合。很多实践研究表明，通过对理解的知识进行记忆比单纯的死记硬背要容易很多并且达到的效果也更出乎意料。比如课堂上的一篇文章，教师在带领学生通读课文进行文章主旨的理解之后，再要求学生诵读会让学生不会心存太多困惑，另一方面也起到了引导学生进行下一步思考的作用，在对文章进行不停诵读的同时加深文章主旨的理解及全文脉络的掌控。
2.优化并培养学生好的记忆手段。虽然长期的诵读能够加深学生对于知识的记忆，但是学生在学习一篇文章之后还是会根据自身的情况非选择性遗忘。所以教师需要优化并培养学生好的记忆手段，比如：关键词记忆法、分段记忆法等等，还可以引导学生进行段落及文章的化整为零，逐段或者逐句进行诵读直至完全能够背诵，这样的方式是很有效的。同时可以培养学生的限时记忆能力，组织一些跟记忆相关的活动。
二、强化小学英语诵读训练的引导策略
学生在日常的英语学习过程中，通过对英文进行朗诵不仅能够在过程中纠正自身的发音，也能利用诵读感受英语的交流思维，培养口语中的语感。学生经过长期的对短文短句的诵读，能够养成诵读的习惯，有利于他们记住短语短句中的重要词汇和融合语境的句型，所以说诵读也是一个加强学生对英语单词及句式的有效的方法之一。对英文进行诵读能够使得学生对英文原文的理解更加的通透，在一定程度上提高学生的阅读理解能力。学生对英文的朗诵过程就是对英文的语言输入和学习积累的过程，也能提高学生的写作能力和应用能力，如果教师在对学生诵读能力培养的同时加入默写学习方式，能够在很大的程度上提高学生的英语学习效率。阅读能力是一种学生必须要培养的对事物或者书本内容的理解能力，阅读能力是否强大决定了学生是否拥有好的对知识的学习、对英语词汇的积累、对英语语法及口语表达方式的接收途径。学生英语的阅读能力决定了学生在普通的学习生活中正常接收的信息及知识水平，学生英语的阅读能力的提升和对英语的诵读有很大的关系，提高小学生的朗诵能力对培养学生的阅读能力从而达到对知识及信息的接收是有很多益处的。
1.小学英语诵读能力的培养需要结合听音和模仿能力共同发展。教师在对小学生的诵读能力进行培养的时候离不开对学生听音及模仿能力的培养。学生可以根据播放的录音矫正自身的发音，对文章进行跟读，听录音去模仿英文在不同情境下的语调等等发音技巧，从本真上去体会英文发音的语调。比如教师可以慢速的带领学生进行课文的诵读，结合播音让全体学生弄清文章的整体用意之后再带领学生快速的诵读，再让学生跟着录音进行大量的反复练习，直至培养了一定的语感，使学生们切身的体会到英文的魅力及语言的艺术性。
2.小学英语诵读教学需要激发学生的诵读兴趣。兴趣是最好的启蒙老师，教师需要在日常的英语学习生活中激发学生对英语学习的兴趣，小学生的自主学习能力较差，对事物的学习不能很好地进行坚持，如果不能培养出学生对于英语诵读的兴趣则很容易使学生造成对英语学习的逆反心理，从而丧失继续学习的信心。教师可以多组织一些英语诵读相关的兴趣活动，集体朗诵或者开展各小组之间的诵读竞赛及一些英语诵读模仿活动等等，都有利于激发学生对于英语诵读的兴趣。
3.小学英语诵读教学需要培养学生正确的英文发音。诵读是一种较为全面的语音发音练习，小学英语诵读教学需要培养学生正确的英文发音。对小学生的诵读发音培养可以从拼读规则开始让学生学会将字母的组合和单词的发音结合在一起。“拼读”和“诵读”是两个互相联系的有机整体，相辅相成。拼读能够使得诵读的质量得到提升，能够使得学生的诵读不仅仅是“死记硬背”，教师在对小学生英语字母、音素进行教学的时候，可以尝试巧妙融合旁敲侧击的方法，让学生培养出自觉识别相同拼写规则单词的习惯，结合课堂教授的单词引导着学生发挥主观能动性对英文读音及拼写进行归纳。
三、结语
综上所述，本文着重从诵读能力提升的意义出发，提出在小学英语诵读教学方面需要注意的一些问题及一些策略，从各方面突出诵读教学的重要性以及掌握诵读方法的好处。总而言之，诵读是进行英语学习的一个重要的方法，需要教师从自身的认识出发，推动小学生英语诵读教学的具体教程，从而使得英语教学的整体水平得到提高。
参考文献：
[1]饶丽萍.小学英语创新教育[J].新课程（下），2014（06）.
【关键词】小学英语 策略分析 诵读教学
一、对强化小学英语诵读训练的一些提升方式分析
小学生英语诵读教学中，培养学生的语感是相当重要的，越是让学生在早期就接触英语的学习也是为了让他们在脑神经还有待开发的时候对英文的发音及思维产生共鸣，其中诵读就是一个最好的办法。通过诵读培养出来的语感是对英语的学习及学生未来对于英文的应用重点，教师对学生的英语教学成败很大部分的体现都在于英语语感的培养上，英语语感的获得需要经过大量的实际而慢慢获得。
1.将小学英语诵读与理解相结合。小学生英语诵读教学中，需要将诵读与理解相结合。很多实践研究表明，通过对理解的知识进行记忆比单纯的死记硬背要容易很多并且达到的效果也更出乎意料。比如课堂上的一篇文章，教师在带领学生通读课文进行文章主旨的理解之后，再要求学生诵读会让学生不会心存太多困惑，另一方面也起到了引导学生进行下一步思考的作用，在对文章进行不停诵读的同时加深文章主旨的理解及全文脉络的掌控。
2.优化并培养学生好的记忆手段。虽然长期的诵读能够加深学生对于知识的记忆，但是学生在学习一篇文章之后还是会根据自身的情况非选择性遗忘。所以教师需要优化并培养学生好的记忆手段，比如：关键词记忆法、分段记忆法等等，还可以引导学生进行段落及文章的化整为零，逐段或者逐句进行诵读直至完全能够背诵，这样的方式是很有效的。同时可以培养学生的限时记忆能力，组织一些跟记忆相关的活动。
二、强化小学英语诵读训练的引导策略
学生在日常的英语学习过程中，通过对英文进行朗诵不仅能够在过程中纠正自身的发音，也能利用诵读感受英语的交流思维，培养口语中的语感。学生经过长期的对短文短句的诵读，能够养成诵读的习惯，有利于他们记住短语短句中的重要词汇和融合语境的句型，所以说诵读也是一个加强学生对英语单词及句式的有效的方法之一。对英文进行诵读能够使得学生对英文原文的理解更加的通透，在一定程度上提高学生的阅读理解能力。学生对英文的朗诵过程就是对英文的语言输入和学习积累的过程，也能提高学生的写作能力和应用能力，如果教师在对学生诵读能力培养的同时加入默写学习方式，能够在很大的程度上提高学生的英语学习效率。阅读能力是一种学生必须要培养的对事物或者书本内容的理解能力，阅读能力是否强大决定了学生是否拥有好的对知识的学习、对英语词汇的积累、对英语语法及口语表达方式的接收途径。学生英语的阅读能力决定了学生在普通的学习生活中正常接收的信息及知识水平，学生英语的阅读能力的提升和对英语的诵读有很大的关系，提高小学生的朗诵能力对培养学生的阅读能力从而达到对知识及信息的接收是有很多益处的。
1.小学英语诵读能力的培养需要结合听音和模仿能力共同发展。教师在对小学生的诵读能力进行培养的时候离不开对学生听音及模仿能力的培养。学生可以根据播放的录音矫正自身的发音，对文章进行跟读，听录音去模仿英文在不同情境下的语调等等发音技巧，从本真上去体会英文发音的语调。比如教师可以慢速的带领学生进行课文的诵读，结合播音让全体学生弄清文章的整体用意之后再带领学生快速的诵读，再让学生跟着录音进行大量的反复练习，直至培养了一定的语感，使学生们切身的体会到英文的魅力及语言的艺术性。
2.小学英语诵读教学需要激发学生的诵读兴趣。兴趣是最好的启蒙老师，教师需要在日常的英语学习生活中激发学生对英语学习的兴趣，小学生的自主学习能力较差，对事物的学习不能很好地进行坚持，如果不能培养出学生对于英语诵读的兴趣则很容易使学生造成对英语学习的逆反心理，从而丧失继续学习的信心。教师可以多组织一些英语诵读相关的兴趣活动，集体朗诵或者开展各小组之间的诵读竞赛及一些英语诵读模仿活动等等，都有利于激发学生对于英语诵读的兴趣。
3.小学英语诵读教学需要培养学生正确的英文发音。诵读是一种较为全面的语音发音练习，小学英语诵读教学需要培养学生正确的英文发音。对小学生的诵读发音培养可以从拼读规则开始让学生学会将字母的组合和单词的发音结合在一起。“拼读”和“诵读”是两个互相联系的有机整体，相辅相成。拼读能够使得诵读的质量得到提升，能够使得学生的诵读不仅仅是“死记硬背”，教师在对小学生英语字母、音素进行教学的时候，可以尝试巧妙融合旁敲侧击的方法，让学生培养出自觉识别相同拼写规则单词的习惯，结合课堂教授的单词引导着学生发挥主观能动性对英文读音及拼写进行归纳。
三、结语
综上所述，本文着重从诵读能力提升的意义出发，提出在小学英语诵读教学方面需要注意的一些问题及一些策略，从各方面突出诵读教学的重要性以及掌握诵读方法的好处。总而言之，诵读是进行英语学习的一个重要的方法，需要教师从自身的认识出发，推动小学生英语诵读教学的具体教程，从而使得英语教学的整体水平得到提高。
参考文献：
[1]饶丽萍.小学英语创新教育[J].新课程（下），2014（06）.