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【摘要】物流管理工作中的重要环节即物流单证工作，它贯穿在物流活动的全过程。同时物流活动是否顺利完成也依赖单证制作的正误。所以，《物流单证实务》对物流活动具有重要意义，它的教学改革将是物流技能人才培养的重要保障。本文首先了解传统教学模式存在的不足，得出理实结合的重要性，然后充分研究理实一体化的特点和优势，进一步探索理实一体化的实际操作手段。
【关键词】理实一体化；特点；优点；方法
理实一体化是现代职业教育研究领域的新型教育模式。它的实施需要几个有力条件：培养具有良好实施能力的教师团队，完善理实一体化的教育设施，开发相适应的课程，优化教育评价模式等，只有这样才能把理论与实际结合的教学落实到实处。
一、传统教学模式的缺陷
（一）重理论，轻操作
传统《物流单证实务》主要的方式是概念讲解、流程分析、样单评析、作业练习为主，按照课本顺序进行理论知识的教授，而对于单证的实际操作较轻视，造成了学生动手操作能力和解决问题能力的减弱[1]。
（二）重教师教授，轻学生参与
传统教学重在教授知识，它的主体是教师，而没有考虑学生的动手能力、独立思考能力和自主学习能力。这对培养技能型、应用型物流人才不利。
（三）忽视物流单证的多样化
物流单证的特点是种类多，用途差异大。不同物流公司的回执格式不同，不同物流活动的单证种类也不同。传统教学忽略了学生对物流单证差异化、多样化及变化性的掌握。
（四）学生的学习兴趣不浓厚
由于传统教学以理论知识为主，教师教授为主，忽略了课堂气氛的营造，不重视与学生进行互动，使很多学生学习此课的学习难度增大，从而缺乏该课程知识及技能学习的信心，而提不起兴趣。
（五）学生的学习目标不明确
由于传统教学考核标准的束缚，学生不明确该课程学习不仅要掌握理论知识，而且要重视实际操作，从而只为求职业资格证过关，这显然是不利于学生学习能力的进步和就业能力的提高。
二、理论一体化教学的特点
理实一体化的概念是把理论与实际相结合。旨在通过教师引导开展学生边学习，边操作，边思考的有趣课程。它一方面调节课堂气氛，加强学生互动，一方面提高教学质量和学生学习能力。它的特点主要有以下几点：
（一）三个一体化
三个一体化包含的内容有：理论教学与实践教学的一体化；教师知识、技能、教学能力的一体化；教学场所的一体化[2]。
（二）理论与实际相结合
顾名思义即摒弃传统教学中重视理论知识教授，而轻视实际操作的陋习，强调科学的、规范的、具有创新能力的技能训练。达到理论指导实践，实践加深理论知识的理解的良好循环。
三、理论一体化教学的优点
（一）提高学生学习效率
通过理实一体化的学习，学生能做到边学，边做，边思考，使他们的整体化感知和认识获得加强和提高，从而对该课程增加兴趣，获得信息，自然能提高学习效率。
（二）提高学生综合素质
理实一体化的改革让学生把理论知识和操作技能通过一定的载体实现了有机结合，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，使学生的综合素质不断提高[3]。
（三）提高学生就业率
时代的要求下企业往往不仅看重人才的理论知识，更重视学生的实际动手操作能力，特别是在一些专业性、实操性较高的行业。实行理实一体化培养出的综合性人才必然成为企业的首先，为学生就业率提供了保障。
四、实施理论一体化的方法
（一）开发理实一体化课程
理实一体化实施的首要任务是开发理实一体化课程。它的设置需要依赖现代教育技术，在教学内容上使理论、实验、实训统一，在教学形式上讲授、听课、实验统一，教室、实验室、实训场所根据课程进行灵活转变，以此来构件一个可操作性强、效果明显扥课程模式。
（二）培养优秀教师团队
理实一体化实施中优秀师资团队的力量是不容忽视的。学校应加强培养一支结构合理、教学水平、实践经验丰富的教学团队。目前具有双重理论和双重实践标准的双教型教师需求量较大，可以通过以下方式获得：
1.鼓励在职教师通过對口职业证书或职称证书培训考核鉴定，不光学习专业理论也可以取得专业职业资格或者获得第二职称。
2.通过教师技能竞赛等方式加强教师的专业技能水平，提高教师的职业技能操作能力，增加教学的趣味性，同时也提高了教师不断钻研、探索教学技巧的能力。
（三）建设配套教学设施
理实一体化对实验室、实训室等配套设施要求较高，它是提高授课效果的基础。因此，大力建设配套的理实一体化教学设施不容忽视，以下是两种设置模式
1、专业实训室
即根据教学课程特别设置的专业化较强的教室。分为理论讲解或问题讨论区和技能操作训练室[4]。两个功能区最好连接在一起，有利于学生操作过程中对理论知识的理解和归纳总结理论知识，也给教师授课，学生互动提供便利。
2、自制实训室
即根据理实一体化课程的需求将普通教室的桌椅组合成合理的操作台，小组讨论台等，以此满足课程对教学设施的需要，其针对的对象是需求小，易于搬动的实训设备。
（四）改革教学考核和评价体系
理实一体化要求将理论知识与实践操作结合起来考核，可以采用教师、小组、个人三位一体的评价方法，引入量规评价表来评判学生的成绩。
五、结束语
目前，培养适应社会发展、引导市场需求的技能型、应用型人才是目前我国教育事业任重道远的事情。在《物流单证实务》教学中，必须始终坚持的宗旨是培养高素质单证操作人才，重视理论与实际相结合的教学模式，给予学生更多的互动参与机会，真正提高学生学习兴趣，加强学生综合素质能力的培养【5】。如此，才能体现教育事业的进步，时代的不断发展。
参考文献：
[1]周辉.高职物流专业理实一体化教学模式探讨[J].物流工程与管理，2014，（11）：102-105
[2]陈汝平.物流专业“理实一体化”教学模式改革设想[J].品牌，2015，（01）：01-04
[3]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].市场论坛报，2012，（05）：113-115
[4]庄彦霞.理实一体化教学的探讨[J].科技创新导报，2102，（07）：178
[5]汤俊；杨浪萍.对中职物流单证实务课程教学改革的探析[J].物流工程与管理，2013，（05）：268-270
【关键词】理实一体化；特点；优点；方法
理实一体化是现代职业教育研究领域的新型教育模式。它的实施需要几个有力条件：培养具有良好实施能力的教师团队，完善理实一体化的教育设施，开发相适应的课程，优化教育评价模式等，只有这样才能把理论与实际结合的教学落实到实处。
一、传统教学模式的缺陷
（一）重理论，轻操作
传统《物流单证实务》主要的方式是概念讲解、流程分析、样单评析、作业练习为主，按照课本顺序进行理论知识的教授，而对于单证的实际操作较轻视，造成了学生动手操作能力和解决问题能力的减弱[1]。
（二）重教师教授，轻学生参与
传统教学重在教授知识，它的主体是教师，而没有考虑学生的动手能力、独立思考能力和自主学习能力。这对培养技能型、应用型物流人才不利。
（三）忽视物流单证的多样化
物流单证的特点是种类多，用途差异大。不同物流公司的回执格式不同，不同物流活动的单证种类也不同。传统教学忽略了学生对物流单证差异化、多样化及变化性的掌握。
（四）学生的学习兴趣不浓厚
由于传统教学以理论知识为主，教师教授为主，忽略了课堂气氛的营造，不重视与学生进行互动，使很多学生学习此课的学习难度增大，从而缺乏该课程知识及技能学习的信心，而提不起兴趣。
（五）学生的学习目标不明确
由于传统教学考核标准的束缚，学生不明确该课程学习不仅要掌握理论知识，而且要重视实际操作，从而只为求职业资格证过关，这显然是不利于学生学习能力的进步和就业能力的提高。
二、理论一体化教学的特点
理实一体化的概念是把理论与实际相结合。旨在通过教师引导开展学生边学习，边操作，边思考的有趣课程。它一方面调节课堂气氛，加强学生互动，一方面提高教学质量和学生学习能力。它的特点主要有以下几点：
（一）三个一体化
三个一体化包含的内容有：理论教学与实践教学的一体化；教师知识、技能、教学能力的一体化；教学场所的一体化[2]。
（二）理论与实际相结合
顾名思义即摒弃传统教学中重视理论知识教授，而轻视实际操作的陋习，强调科学的、规范的、具有创新能力的技能训练。达到理论指导实践，实践加深理论知识的理解的良好循环。
三、理论一体化教学的优点
（一）提高学生学习效率
通过理实一体化的学习，学生能做到边学，边做，边思考，使他们的整体化感知和认识获得加强和提高，从而对该课程增加兴趣，获得信息，自然能提高学习效率。
（二）提高学生综合素质
理实一体化的改革让学生把理论知识和操作技能通过一定的载体实现了有机结合，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，使学生的综合素质不断提高[3]。
（三）提高学生就业率
时代的要求下企业往往不仅看重人才的理论知识，更重视学生的实际动手操作能力，特别是在一些专业性、实操性较高的行业。实行理实一体化培养出的综合性人才必然成为企业的首先，为学生就业率提供了保障。
四、实施理论一体化的方法
（一）开发理实一体化课程
理实一体化实施的首要任务是开发理实一体化课程。它的设置需要依赖现代教育技术，在教学内容上使理论、实验、实训统一，在教学形式上讲授、听课、实验统一，教室、实验室、实训场所根据课程进行灵活转变，以此来构件一个可操作性强、效果明显扥课程模式。
（二）培养优秀教师团队
理实一体化实施中优秀师资团队的力量是不容忽视的。学校应加强培养一支结构合理、教学水平、实践经验丰富的教学团队。目前具有双重理论和双重实践标准的双教型教师需求量较大，可以通过以下方式获得：
1.鼓励在职教师通过對口职业证书或职称证书培训考核鉴定，不光学习专业理论也可以取得专业职业资格或者获得第二职称。
2.通过教师技能竞赛等方式加强教师的专业技能水平，提高教师的职业技能操作能力，增加教学的趣味性，同时也提高了教师不断钻研、探索教学技巧的能力。
（三）建设配套教学设施
理实一体化对实验室、实训室等配套设施要求较高，它是提高授课效果的基础。因此，大力建设配套的理实一体化教学设施不容忽视，以下是两种设置模式
1、专业实训室
即根据教学课程特别设置的专业化较强的教室。分为理论讲解或问题讨论区和技能操作训练室[4]。两个功能区最好连接在一起，有利于学生操作过程中对理论知识的理解和归纳总结理论知识，也给教师授课，学生互动提供便利。
2、自制实训室
即根据理实一体化课程的需求将普通教室的桌椅组合成合理的操作台，小组讨论台等，以此满足课程对教学设施的需要，其针对的对象是需求小，易于搬动的实训设备。
（四）改革教学考核和评价体系
理实一体化要求将理论知识与实践操作结合起来考核，可以采用教师、小组、个人三位一体的评价方法，引入量规评价表来评判学生的成绩。
五、结束语
目前，培养适应社会发展、引导市场需求的技能型、应用型人才是目前我国教育事业任重道远的事情。在《物流单证实务》教学中，必须始终坚持的宗旨是培养高素质单证操作人才，重视理论与实际相结合的教学模式，给予学生更多的互动参与机会，真正提高学生学习兴趣，加强学生综合素质能力的培养【5】。如此，才能体现教育事业的进步，时代的不断发展。
参考文献：
[1]周辉.高职物流专业理实一体化教学模式探讨[J].物流工程与管理，2014，（11）：102-105
[2]陈汝平.物流专业“理实一体化”教学模式改革设想[J].品牌，2015，（01）：01-04
[3]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].市场论坛报，2012，（05）：113-115
[4]庄彦霞.理实一体化教学的探讨[J].科技创新导报，2102，（07）：178
[5]汤俊；杨浪萍.对中职物流单证实务课程教学改革的探析[J].物流工程与管理，2013，（05）：268-270