在职业学校中,如何强化思想政治课的教学效果,是素质教育的重要内容。但是笔者在教学中发现,职中生普遍存在的问题是:学习基础差,理解能力低,不安心学习,对政治课不感兴趣,部分学生厌恶上政治课,没有学习的积极性、主动性,不爱听课,不爱看书,不爱提问,不爱思考。这些问题的存在,严重影响政治课的教学质量,给政治课教学带来很大的困难。
　　
　　1 培养学生的自信心,建立良好的师生关系
　　
　　学生学习没有信心,就不可能产生学习兴趣。教师应帮助学生矫正认识,正确认识自我价值,消除不健康的心理,树立信心,大胆思考回答问题。德国教育学家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。”气可鼓而不可泄。教师要善于发现学生的闪光点,及时表扬和鼓励,以增强学生的信心和荣誉感,学生受到鼓舞,就会产生愉悦的心理体验,引起学习兴趣,如一位女生开始回答问题时不理想又紧张,笔者及时给以支持和鼓励,经过几次锻炼后,她就非常积极主动,答得也比较好了,还带动许多学生,使他们逐步树立信心,师生关系也融洽了。
　　
　　2 创设民主的课堂气氛
　　
　　课堂上有无民主的气氛,直接影响学生的学习兴趣,只有在民主的气氛中,才能发挥学生的主体作用,建立民主、和谐、平等的课堂氛围。教师只是引导者,起点拨作用,而不是领导者,要鼓励学生踊跃发言,各抒己见。注意教学中的双边活动,与学生共同讨论、评析,实行开放式教学,有了宽松的课堂氛围,学生才能有兴趣。如在学习求职技巧时,启发鼓励学生充分发表自己的见解,谈出自己的看法,许多学生积极发言,畅所欲言,气氛热烈,然后和学生共同总结出一些好方法,既发扬了民主,又激发了学生的学习兴趣,达到教学目的。
　　
　　3 选用生动有趣的事例吸引学生
　　
　　政治课是理论性和实践性很强的学科,这就决定了政治课教学中必须贯彻理论联系实际的原则,而课堂教学中的理论联系实际很多是通过举例来实现的。对举例的要求,一是准确明显,二是生动有趣,三是要贴近学生的实际。平时要注意搜集、选择,可以随时在广播电视、报刊中获取,特别要注意选用校内的和学生中的实例,给学生一种亲近感、新鲜感,具有趣味性、启发性,这样容易引起共鸣和关注。如在“法律基础知识”的教学中,采用案例分析法进行教学,选用生动有趣,符合职中生特点的典型案例,来帮助学生理解法律知识,把抽象的法律知识变成活生生的实例,极大地引发学生的兴趣,收到较好的教学效果。
　　
　　4 加强对职中生进行人生观教育
　　
　　当代的职中生是建设有中国特色社会主义的生力军,他们的人生观如何,关系到他们的本质是否能够得到全面提高。因此,学校必须加强对中学生进行人生观教育。
　　4.1 联系实际,引导疏通对职中生进行人生观教育,不能光讲大道理,光是空动的说教,必须坚持联系实际,才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外,还要注意通过联系现实生活中存在的问题。笔者在调查中发现,一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响,而产生“人不为己,天诛地灭”的错误看法。这名学生在座谈时,还列举一些腐败现象的实例,论证他的看法。由此可见,在加强对职中生进行人生观教育的过程中,必须联系现实生活中的实际问题,引导学生全面地、辩证地看待社会、看待人生,不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题,引导学生克服片面性,疏通阻碍学生形成正确人生观的关节,从而有效地促进学生正确人生观的形成。
　　4.2 多种途径、处处教育对职中生进行人生观教育的主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动,学校其他方方面面的工作及各种活动也都要渗透人生观教育,还要发挥教师的楷模影响作用。在进行教育过程中,要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容,针对学生实际,坚持以传授知识为载体,有机地渗透人生观教育,切忌生拉硬套。比如,机床电控科教师在讲基尔霍夫定律一课时,就可以在介绍科学家生平时有机地渗透人生观教育。其他学科教学,也都要结合教材内容,有机地渗透人生观教育。这样就能使各科教学对促进学生形成正确的人生观,起到积极而有效的作用。
　　学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际,有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班、团会,有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如组织学生开展“为什么要树立正确的人生观”“怎样树立正确的人生观”“我们当代的中学生应该有一个什么样的人生观”“革命烈士人生观与人不为己天诛地灭”等专题研讨。
　　(作者单位:河北省玉田县职教中心)