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【摘要】：新课改的推进，加大了对初中语文课程的改革力度，打破了传统语文教学方式的约束，改善了传统教学理念，使教学方式的选择也变得多样化。新课改后的初中语文课程，不仅能够提升初中生们对语文学习的兴趣，也可以督促学生养成良好的文学素养。以下就初中语文教学中多样化教学方法运用进行详细分析。
【关键词】：新课改 初中语文 多样化 教学方法
由于传统的初中语文课程教学方式单调，知识内容和知识结构都比较笼统，学生们在学习课堂知识的时候就缺少积极性和主观能动性，学习的效率也就相对低下。老师们要依据初中语文教学的相关内容，持续研究、持续改善教学方式，尽可能提高学生对初中语文知识的兴趣，以便提高初中语文课上的教学质量。因此，初中语文教学中多元化教学方法的妥善运用在初中语文教学中的意义重大。
一、初中语文传统教学方式解析
初中语文教学有别于其他学科，需要学生具有一定文学素养。传统的语文教学方式，通常都是老师为主，书本为辅。课堂上，老师们就书本内容滔滔不绝的讲，学生们规规矩矩的坐在下面听，但是这样的教学成果通常不好，因为讲课内容枯燥、乏味，让学生们难以提起兴致长时间学习，通常学生们都是听着听着就走神了，等过一会儿回神之后发现，学习内容有所丢失，整堂课程连贯不上。长此以往，学生们的学习成绩自然就很不乐观。所以传统的“灌输式”的教学方法，不仅对老师们来说教学成果差强人意，对学生们来说更是不易长时间集中精神去学习，这是传统教学方式的最大弊端。
二、多元化教学的意义
（一）提高学生对语文知识的兴趣
学生通常对自己感兴趣的事物格外用心，比如：玩游戏、看小说等等。如果老师们可以利用多元化教学提升学生们对初中语文知识的兴趣，那么学生们会自动自发的去学习语文知识。例如，课文《我的老师》，文中的蔡老师，是作者记忆中最好的一位老师，蔡老师热爱孩子们，有耐心，对每一位学生都和蔼可亲，对作者的文学素养有着积极的影响。而文中提到的宋老师，恰恰是个反面例子，他对待学生严厉，有些枉顾学生的自尊心，是让作者感到恐惧的一位老师。从幼儿园到初中，同学们有过很多老师。同学们可以在课堂上模仿一下喜欢的或不喜欢的老师做过的让他们印象深刻的一件事、一种行为、一个表情等等。学生们的肢体或表情模仿表演，可以给课堂带来生机，激发出学生学习语文知识的乐趣，从而对语文知识感兴趣。
（二）营造良好的课堂气氛
传统初中语文教学课堂上的气氛非常沉闷，死气沉沉的教学气氛让学生们的学习效率低下。如何给学生们营造良好的课堂气氛呢？我们举例说明：课文《夏天也是好天气》，一年有四季，四季各不同。同学们可以就四个季节展开讨论，哪个季节是学生们钟爱的季节，这个季节吸引你的原因有哪些。老师可以带领学生将不同季节的特性用画画等形式表现出来，比如冬天的雪花、春天的嫩芽、夏天的知了、秋天的落叶等等，画得好的同学要给予奖励，画的特别不好的同学要小小的惩罚一下，比如给同学们唱一首关于夏季的歌曲。这样的教学方式可以将课堂气氛营造的轻松、自在、欢乐。
（三）改善师生间的沟通方式
学生们总觉得老师是高高在上的，具有神秘色彩，所以通常怀着敬畏之情，不敢靠近。这时，老师可以放下身份，走到学生中间，和学生们进行友好沟通，改善传统师生间的沟通方式。比如：在学到课文《背影》时，老师可以借助多媒体设备，播放相应的音频，或者借助图片、影像，将文章更好的传达给学生。老师还可以让学生描述，学生们的父亲或母亲的背影都是在什么情况下被学生看到，又有哪一瞬间的背影，触动学生们的内心。当学生们敞开心扉讲述自己的时候，老师也可以跟学生们分享一下自己眼中父母的背影和被触动的瞬间，让学生们感受到老师的情感波动，从而产生亲切感，从被动分享到主动和老师分享自己的事情，这样就可以改善老师和学生们的沟通情况。
三、初中语文教学方式多元化的体现
多元化的教学方式，对初中生们在课上的学习方式和学习的自主性有了很大的改变，分组式学习可以让学生们相互交流心得体会，表达自己的同时善于倾听别人，这是思想输出、思考、接纳的体现，是有益于学生们课上学习效率的。多媒体设备辅助教学，可以将课本知识更加直观、生动的展示给学生，提起学生们对语文知识的兴趣，从而主动学习知识。情境教学的方式，可以让学生们将自己的想法付诸实践，展示给其他学生，在各种情景教学中，有趣的表演、欢乐的游戏等等，都让学生们开心、快乐的将知识牢牢的记在脑海中。由此可以体现出多元化的初中语文教学方式，帮助学生达到乐学、善学的最终目的。
结束语：
综上所述，新课改推行的多元化教学方法，可以培养学生提出问题、思考问题的能力，老师们应从旁妥善引导，辅助学生们学习知识。每一个学生都是独立的个体，都有自己的思想，多元化的教学方法可以让不同的学生以他们喜欢的方式学习语文知识。当学生们的学习气氛越来越好后，学生们对学习的态度也将大大改变，自主学习的态度可以全面提升学生的学习能力，好的学习能力让学生们的学习更加轻松，由此良性循环，最终的受益者是学生，他们将会得到更好的成绩并持续进步，这也是新课改的初衷。
【参考文献】
【1】朱聯.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（05）：45-46.
【2】曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2017（06）：59-60.
【关键词】：新课改 初中语文 多样化 教学方法
由于传统的初中语文课程教学方式单调，知识内容和知识结构都比较笼统，学生们在学习课堂知识的时候就缺少积极性和主观能动性，学习的效率也就相对低下。老师们要依据初中语文教学的相关内容，持续研究、持续改善教学方式，尽可能提高学生对初中语文知识的兴趣，以便提高初中语文课上的教学质量。因此，初中语文教学中多元化教学方法的妥善运用在初中语文教学中的意义重大。
一、初中语文传统教学方式解析
初中语文教学有别于其他学科，需要学生具有一定文学素养。传统的语文教学方式，通常都是老师为主，书本为辅。课堂上，老师们就书本内容滔滔不绝的讲，学生们规规矩矩的坐在下面听，但是这样的教学成果通常不好，因为讲课内容枯燥、乏味，让学生们难以提起兴致长时间学习，通常学生们都是听着听着就走神了，等过一会儿回神之后发现，学习内容有所丢失，整堂课程连贯不上。长此以往，学生们的学习成绩自然就很不乐观。所以传统的“灌输式”的教学方法，不仅对老师们来说教学成果差强人意，对学生们来说更是不易长时间集中精神去学习，这是传统教学方式的最大弊端。
二、多元化教学的意义
（一）提高学生对语文知识的兴趣
学生通常对自己感兴趣的事物格外用心，比如：玩游戏、看小说等等。如果老师们可以利用多元化教学提升学生们对初中语文知识的兴趣，那么学生们会自动自发的去学习语文知识。例如，课文《我的老师》，文中的蔡老师，是作者记忆中最好的一位老师，蔡老师热爱孩子们，有耐心，对每一位学生都和蔼可亲，对作者的文学素养有着积极的影响。而文中提到的宋老师，恰恰是个反面例子，他对待学生严厉，有些枉顾学生的自尊心，是让作者感到恐惧的一位老师。从幼儿园到初中，同学们有过很多老师。同学们可以在课堂上模仿一下喜欢的或不喜欢的老师做过的让他们印象深刻的一件事、一种行为、一个表情等等。学生们的肢体或表情模仿表演，可以给课堂带来生机，激发出学生学习语文知识的乐趣，从而对语文知识感兴趣。
（二）营造良好的课堂气氛
传统初中语文教学课堂上的气氛非常沉闷，死气沉沉的教学气氛让学生们的学习效率低下。如何给学生们营造良好的课堂气氛呢？我们举例说明：课文《夏天也是好天气》，一年有四季，四季各不同。同学们可以就四个季节展开讨论，哪个季节是学生们钟爱的季节，这个季节吸引你的原因有哪些。老师可以带领学生将不同季节的特性用画画等形式表现出来，比如冬天的雪花、春天的嫩芽、夏天的知了、秋天的落叶等等，画得好的同学要给予奖励，画的特别不好的同学要小小的惩罚一下，比如给同学们唱一首关于夏季的歌曲。这样的教学方式可以将课堂气氛营造的轻松、自在、欢乐。
（三）改善师生间的沟通方式
学生们总觉得老师是高高在上的，具有神秘色彩，所以通常怀着敬畏之情，不敢靠近。这时，老师可以放下身份，走到学生中间，和学生们进行友好沟通，改善传统师生间的沟通方式。比如：在学到课文《背影》时，老师可以借助多媒体设备，播放相应的音频，或者借助图片、影像，将文章更好的传达给学生。老师还可以让学生描述，学生们的父亲或母亲的背影都是在什么情况下被学生看到，又有哪一瞬间的背影，触动学生们的内心。当学生们敞开心扉讲述自己的时候，老师也可以跟学生们分享一下自己眼中父母的背影和被触动的瞬间，让学生们感受到老师的情感波动，从而产生亲切感，从被动分享到主动和老师分享自己的事情，这样就可以改善老师和学生们的沟通情况。
三、初中语文教学方式多元化的体现
多元化的教学方式，对初中生们在课上的学习方式和学习的自主性有了很大的改变，分组式学习可以让学生们相互交流心得体会，表达自己的同时善于倾听别人，这是思想输出、思考、接纳的体现，是有益于学生们课上学习效率的。多媒体设备辅助教学，可以将课本知识更加直观、生动的展示给学生，提起学生们对语文知识的兴趣，从而主动学习知识。情境教学的方式，可以让学生们将自己的想法付诸实践，展示给其他学生，在各种情景教学中，有趣的表演、欢乐的游戏等等，都让学生们开心、快乐的将知识牢牢的记在脑海中。由此可以体现出多元化的初中语文教学方式，帮助学生达到乐学、善学的最终目的。
结束语：
综上所述，新课改推行的多元化教学方法，可以培养学生提出问题、思考问题的能力，老师们应从旁妥善引导，辅助学生们学习知识。每一个学生都是独立的个体，都有自己的思想，多元化的教学方法可以让不同的学生以他们喜欢的方式学习语文知识。当学生们的学习气氛越来越好后，学生们对学习的态度也将大大改变，自主学习的态度可以全面提升学生的学习能力，好的学习能力让学生们的学习更加轻松，由此良性循环，最终的受益者是学生，他们将会得到更好的成绩并持续进步，这也是新课改的初衷。
【参考文献】
【1】朱聯.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（05）：45-46.
【2】曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2017（06）：59-60.