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摘要：在教育的不断发展下，生本理念这种新兴的理念逐渐地出现在了大众的视野中。初中数学教师在进行知识的教学时，应该秉承着生本理念进行知识的教学，以使得学生能够成为教育的主体，让学生更好地接受教育，而教师的教学效率能够变得更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究生本理念下的初中数学教育，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学;生本理念;教学策略
处在初中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，以更好地的应对之后的数学知识的学习，并能够更好地巩固在小学阶段所学习的数学知识。但是，受应试教育思想的影响，很多初中数学教师在进行知识的教学时，往往会忽视学生的感受，所使用的教学策略难以符合学生的实际情况，也难以激发学生的学习兴趣。应对这种状况，初中数学教师有必要深入研究当下新兴的教育思想，深入研究生本教育思想，秉承着生本理念进行知识的教育，以让学生更为积极地进行数学知识的学习，促使学生取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈生本理念下的初中数学教育，以供参考。
一、减轻学习压力，增强学习动力
初中数学教师在进行知识的教育时，应该尽量地关注学生知识学习的心理状态，尽量地减轻学生的压力，采用趣味教学法对学生进行知识的教学，使得学生因此能够具备十足的知识学习动力，从而让学生能够更好地应对知识的学习。
如，在以往的教育中，教师为了使得学生能够更好的进行知识的学习，往往会一味性的向学生布置知识学习的任务，也会向学生设计一些超过他们学习能力的大量的课后作业。这样，学生便有了十足的学习压力，难以进行有效的知识的学习，甚至会在知识学习的过程中，出现懈怠的心理，从而在一定程度上影响了学生的知识学习进度。应对这种情况，教师应该深入研究学生的心理发展状况，明确学生的学习能力，在此基础上，科学的布置学习任务和作业，让学生能够有效解决任务和完成作业，从而使得学生的学习水平获得逐步地提升。当然，教师也需要尽量的在进行知识的教学时，多多采用一些趣味性的教学方法，使得学生因此能够产生知识学习的兴趣，促使学生更为主动性地学习知识，从而为发展学生的学习能力奠定良好的基础。
总之，初中数学教师有必要尽量地减轻学生的学习压力，使得学生能够更好的进行知识的学习，以有效增强学生的知识学习动力，促使学生更为积极地进行知识的学习，从而有效增强学生的知识学习效果。
二、促进自主学习，培养学生思维
初中数学教师在进行知识的教学时，还应该特别关注学生的学习需求，引导学生进行知识的自主学习，使得学生能够获得自主学习训练，让学生的自主学习能力获得有效的提升，并使得学生的思维能够在自主学习中获得有效的发展。
在进行知识的教学时，教师可以深入研究教材上所涉及的知识，明确这些知识后所涉及的比较简单性的知识点，根据这些知识点，向学生布置知识自学任务，引导学生进行知识的自学。如，在讲授“三视图”这部分的知识时，教师便可以根据这部分的教学重难点，向学生布置知识自学任务，促使学生自主性学习完成任务。当然，要想使得学生能够取得良好的知识自学效果，教师可以将上课的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机进行知识的自学。依托于互联网的计算机具备丰富的资源，而这些资源中有很多优质的有关这部分的教育资源，值得被学生所广泛地应用。对学生来说，这种知识学习的方式，生动、自由又有趣，因此比较感兴趣，会以主动性的态度进行知识的自学。在学生进行知识自学的过程中，教师应发挥出属于自身的职责，加强对学生的引导，向学生讲授知识自学的方法，并及时地回答学生所提问的问题，消除学生自学道路上的障碍。当然，学生自学完成后，教师还可以鼓励学生展现出他们的自学结果，并会对学生的自学情况进行合理性的评价，让学生更好地掌握这部分明的知识。这样，在不知不觉中，学生的自主学习力就能够获得提升，而学生的思维也能够获得有效的锻炼和发展。
总之，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要重视对学生自主学习力的培养，使得学生能够具备良好的知识学习效果，让学生能够更好的进行知识的自学，从而提升学生的知识学习水平，让学生获得更好的发展。
三、关注学生水平，差异化教学
处在初中阶段的学生，由于个体思维的不同、个人经历的不同、学习基础的不同，导致其学习水平不同。初中数学教师要想秉承着以人为本的思想进行知识的教育，应该特别关注学生的学习水平，在此基础上，创新教学形式，有效实施差异化教学方法，让学生能够接受到更好的教育，使得学生能够针对性学习数学知识，从而促使全班学生都能够获得有效的发展。
教师在进行知识的教学时，应该多多了解班级上的学生，明确学生当下的知识学习水平，对学生进行一定的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生的学习层次后，教师便可以根据学生所处的层次，有效实施差异化的教学策略。在设计学习目标时，教师可以根据学生当下所处的学习层次，设计为针对性的三个层面的学习目标，引导不同学习层次的学生根据自己的学习水平，选择学习目标，使得学生进行针对性的知识的学习，从而让学生能够有效学习知识，使得学生的学习水平获得有效的发展和提升。当然，同样的教学方法，教师还可以应用到课后作业的设计、课堂问题的提问等多个环节，促使学生进行针对性的知识的学习。这样，在这种差异化教学方式的引导下，学生的学习水平能够获得逐步地提升，从而自身能够获得更好的发展。总之，初中数学教师有必要多多关注当下学生的基础学习情况，加强对学生的教育，在充分了解了学生学习水平的基础上，对学生进行差异化的教学，让学生因此能够更为针对性的进行知识的学习，使得全班学生都能够具备良好的知识学习效果。
综上，生本理念符合教育的实质，能够推动学生的发展。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要深入研究生本理念，结合教材上的内容和初中生的特点，设计并实施针对性的教学策略，对学生进行有效的教学，以让学生更为积极地进行数学知识的学习，促使学生取得良好的知识学习效果。
參考文献：
[1]廖中华.初中数学分层教学策略浅谈[J].新课程（中学），2014（09）.
[2]邓淑春.培养初中学生自主学习数学能力的探讨[J].新课程学习（中），2014（05）.
关键词：初中数学;生本理念;教学策略
处在初中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，以更好地的应对之后的数学知识的学习，并能够更好地巩固在小学阶段所学习的数学知识。但是，受应试教育思想的影响，很多初中数学教师在进行知识的教学时，往往会忽视学生的感受，所使用的教学策略难以符合学生的实际情况，也难以激发学生的学习兴趣。应对这种状况，初中数学教师有必要深入研究当下新兴的教育思想，深入研究生本教育思想，秉承着生本理念进行知识的教育，以让学生更为积极地进行数学知识的学习，促使学生取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈生本理念下的初中数学教育，以供参考。
一、减轻学习压力，增强学习动力
初中数学教师在进行知识的教育时，应该尽量地关注学生知识学习的心理状态，尽量地减轻学生的压力，采用趣味教学法对学生进行知识的教学，使得学生因此能够具备十足的知识学习动力，从而让学生能够更好地应对知识的学习。
如，在以往的教育中，教师为了使得学生能够更好的进行知识的学习，往往会一味性的向学生布置知识学习的任务，也会向学生设计一些超过他们学习能力的大量的课后作业。这样，学生便有了十足的学习压力，难以进行有效的知识的学习，甚至会在知识学习的过程中，出现懈怠的心理，从而在一定程度上影响了学生的知识学习进度。应对这种情况，教师应该深入研究学生的心理发展状况，明确学生的学习能力，在此基础上，科学的布置学习任务和作业，让学生能够有效解决任务和完成作业，从而使得学生的学习水平获得逐步地提升。当然，教师也需要尽量的在进行知识的教学时，多多采用一些趣味性的教学方法，使得学生因此能够产生知识学习的兴趣，促使学生更为主动性地学习知识，从而为发展学生的学习能力奠定良好的基础。
总之，初中数学教师有必要尽量地减轻学生的学习压力，使得学生能够更好的进行知识的学习，以有效增强学生的知识学习动力，促使学生更为积极地进行知识的学习，从而有效增强学生的知识学习效果。
二、促进自主学习，培养学生思维
初中数学教师在进行知识的教学时，还应该特别关注学生的学习需求，引导学生进行知识的自主学习，使得学生能够获得自主学习训练，让学生的自主学习能力获得有效的提升，并使得学生的思维能够在自主学习中获得有效的发展。
在进行知识的教学时，教师可以深入研究教材上所涉及的知识，明确这些知识后所涉及的比较简单性的知识点，根据这些知识点，向学生布置知识自学任务，引导学生进行知识的自学。如，在讲授“三视图”这部分的知识时，教师便可以根据这部分的教学重难点，向学生布置知识自学任务，促使学生自主性学习完成任务。当然，要想使得学生能够取得良好的知识自学效果，教师可以将上课的地点转移到计算机室，促使学生借助计算机进行知识的自学。依托于互联网的计算机具备丰富的资源，而这些资源中有很多优质的有关这部分的教育资源，值得被学生所广泛地应用。对学生来说，这种知识学习的方式，生动、自由又有趣，因此比较感兴趣，会以主动性的态度进行知识的自学。在学生进行知识自学的过程中，教师应发挥出属于自身的职责，加强对学生的引导，向学生讲授知识自学的方法，并及时地回答学生所提问的问题，消除学生自学道路上的障碍。当然，学生自学完成后，教师还可以鼓励学生展现出他们的自学结果，并会对学生的自学情况进行合理性的评价，让学生更好地掌握这部分明的知识。这样，在不知不觉中，学生的自主学习力就能够获得提升，而学生的思维也能够获得有效的锻炼和发展。
总之，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要重视对学生自主学习力的培养，使得学生能够具备良好的知识学习效果，让学生能够更好的进行知识的自学，从而提升学生的知识学习水平，让学生获得更好的发展。
三、关注学生水平，差异化教学
处在初中阶段的学生，由于个体思维的不同、个人经历的不同、学习基础的不同，导致其学习水平不同。初中数学教师要想秉承着以人为本的思想进行知识的教育，应该特别关注学生的学习水平，在此基础上，创新教学形式，有效实施差异化教学方法，让学生能够接受到更好的教育，使得学生能够针对性学习数学知识，从而促使全班学生都能够获得有效的发展。
教师在进行知识的教学时，应该多多了解班级上的学生，明确学生当下的知识学习水平，对学生进行一定的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生的学习层次后，教师便可以根据学生所处的层次，有效实施差异化的教学策略。在设计学习目标时，教师可以根据学生当下所处的学习层次，设计为针对性的三个层面的学习目标，引导不同学习层次的学生根据自己的学习水平，选择学习目标，使得学生进行针对性的知识的学习，从而让学生能够有效学习知识，使得学生的学习水平获得有效的发展和提升。当然，同样的教学方法，教师还可以应用到课后作业的设计、课堂问题的提问等多个环节，促使学生进行针对性的知识的学习。这样，在这种差异化教学方式的引导下，学生的学习水平能够获得逐步地提升，从而自身能够获得更好的发展。总之，初中数学教师有必要多多关注当下学生的基础学习情况，加强对学生的教育，在充分了解了学生学习水平的基础上，对学生进行差异化的教学，让学生因此能够更为针对性的进行知识的学习，使得全班学生都能够具备良好的知识学习效果。
综上，生本理念符合教育的实质，能够推动学生的发展。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要深入研究生本理念，结合教材上的内容和初中生的特点，设计并实施针对性的教学策略，对学生进行有效的教学，以让学生更为积极地进行数学知识的学习，促使学生取得良好的知识学习效果。
參考文献：
[1]廖中华.初中数学分层教学策略浅谈[J].新课程（中学），2014（09）.
[2]邓淑春.培养初中学生自主学习数学能力的探讨[J].新课程学习（中），2014（05）.