[摘要]为改变班级在全校中最差班级的名声，笔者运用爱心、赞扬、尊重、正向激励、信任、宽容、提醒式批评等赏识教育方法对班级管理，一个半学期后，学生学习态度、行为规范等有了明显改善。对中职学生进行教育，应以赏识和激励等积极的评价为主。
　　[关键词]赏识　教育　班务工作
　　
　　赏识教育是一种思维视角，是在用赏识的眼光、积极的思维方式、欣赏的心态指导下的教育理念。其特点是注重学生优点和长处，不断正面强化学生的闪光点，让学生在“我能行”的心态中无限激发学生潜在内动力的教育。笔者对2008级护理2班学生运用赏识教育进行管理，取得了较好效果(在二年级时接管学生)。
　　
　　一、对象和方法
　　
　　1.对象
　　2008级护理2班护生，43人，其中男生5人，女生38人。
　　
　　2.方法：
　　(1)评估
　　资料来源：任课教师，班主任，学生(本人和同学)，家长及档案。
　　资料内容：学习态度，思想品德和行为规范(团队精神、两操、内务、仪表、纪律、卫生情况等)。
　　(2)整理分析资料
　　品学兼优者为Al层；品学兼优且具管理能力者为A2层学；学习但行为不规范者B1层；行为规范但不学习者为B2层；不学习且行为不规范者为c层。
　　(3)计划
　　目标制定：运用维果斯基的“最近发展区”理论，制定让学生跳一跳就够得着的目标，低标准，严要求，经过1～2个学期，彻底改变08护2在全校中最差班级的名声。
　　方法：
　　①用爱心去赏识学生，换了班委，建立了监管体系。
　　②运用赞扬、尊重，使最差学生树立信心。
　　③运用正向激励，挖潜启智，展现学生最可爱的一面。
　　④运用信任，放手，给学生机会发挥才能。
　　⑤运用宽容，理解，使学生从错误中快速成长。
　　⑥运用提醒式批评，在不伤害自尊心的氛围中使学生进步。
　　
　　二、结果
　　
　　刚接班时A1层14人，A2层1人，B1层3人，B2层11人，c层14人。一个半学期后A1层9人(来源A1层6人、B2层3人)，A2层17人(来源A2层1人、Al层8人、B1层3人、B2层2人、c层3人)，B1层7、人(来源B2层3人、c层4人)，B2层5人(来源B2层3人、c层2人)，c层5人。其余变化见下表：
　　
　　
　　三、讨论
　　
　　赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励。赏识教育的本质是爱，没有爱就没有教育。而人性中最本质的需求就是爱、尊重的需求。用爱心淡化学生的缺点，强化学生的优点。任用具有管理能力的学生管理班级，取得微小进步，及时给予表扬，增强学生自信，配合班主任监管好班级。
　　对于学习和品行差的学生，像爱自己的子女和兄妹一样爱学生。用“放大镜”去寻找学生身上的闪光点，赞扬她们极其微小的进步、鼓励她们，尊重她们，不把他们当另类看待，让她们在“我能行”中，树立信心，积极上进，和班内其他同学共同成长。
　　正向激励学生，挖掘她们的潜力，让学生展现特长，把可爱的一面展现出来，为同学服务，为自己争光，为班级添彩。
　　信任学生，不用有色眼光看人，相信学生的能力，放手让她们做计划、措施，让她们大胆实施，发挥才能，培养学生团队意识。
　　对于学生在成长过程中所犯错误，给予宽容、理解，采用提醒式或先扬后抑式的批评(赞赏——批评——激励)教育学生，使学生从错误中快速成长，在不伤害自尊心的氛围中使学生进步。
　　总之，对于年龄在十五六岁至十八九岁之间，思想意识、道德水准、价值取向、行为方式呈多元化趋势的中职学生，中职教育阶段仍是学生身心、自我概念发展的关键时期，教育方法应以赏识和激励等积极的评价为主，保证她们的身心健康，这样，才能把她们培养成对社会真正有用的人。