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<正> 一、实际操作,初步认识有余数除法的意义 1.师:(出示6个梨和3个盘子)谁能说出图意? 2.学生实际操作分一分。 师:怎样计算? 生:用除法计算,列式6÷3=2。(学生用竖式计算)
操作·观察·比较·发现——“有余数的除法”提问设计
【摘 要】
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<正> 一、实际操作,初步认识有余数除法的意义 1.师:(出示6个梨和3个盘子)谁能说出图意? 2.学生实际操作分一分。 师:怎样计算? 生:用除法计算,列式6÷3=2。(学生用竖式计算)
【机 构】
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东台师范附小;
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2004年期
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