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摘 要：小学是学生学习语文知识、丰富学生语文内涵、促进学生语文学科核心素养快速发展的关键时期，小学语文教师在教学过程中，应积极运用交互式白板模式，充分发挥交互式白板的教学优势，既要激发学生学习语文知识的兴趣，提升课堂教学效率，还要突破语文教学中的难点和重点，使学生更好的理解和掌握语文知识。教师在应用交互式白板模式时，采用多种措施提高教学质量，实现学生综合素养快速发展。
关键词：交互式白板;小学语文;课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0149-02
【Abstract】primary school is a critical period for students to learn Chinese knowledge，enrich students' Chinese connotation and promote the rapid development of students' core literacy of Chinese subject. In the teaching process，primary school Chinese teachers should actively use interactive whiteboard mode，give full play to the advantages of interactive whiteboard teaching，not only to stimulate students' interest in learning Chinese knowledge，improve classroom teaching efficiency，but also break through The difficulties and key points in Chinese teaching make students better understand and master Chinese knowledge. In the application of interactive whiteboard mode，teachers take various measures to improve the teaching quality and realize the rapid development of students' comprehensive quality.
【Keywords】Interactive whiteboard;Primary school Chinese;Classroom teaching
交互式白板模式是基于信息技术形成的全新教学模式，将交互式白板模式应用在小学语文教学中，应使交互式白板模式与小学语文教学建立良好的关系，使二者相互融合，一方面语文知识通过信息技术，向学生集中展示语文教学内容，有效提升课堂教学效率，另一方面结合教学内容，运用信息技术收集相关的教学资源，从而丰富语文教学形式，有利于拓展学生的语文学习视野，为提升学生语言表达能力、阅读能力以及写作能力奠定坚实的基础。
1.交互式白板教学的优点
（1）激发学生学习兴趣
教师运用交互式白板模式进行语文知识教学过程中，通过音频课件，让学生在充满声音以及图像的环境中，可以感受到学习语文知识的乐趣，有效激发学生学习语文知识的兴趣。与传统的教学模式相比，学生在学习以音频课件形式的语文知识，会有效刺激学生的感官，包括视觉、触觉以及听觉，让学生加深语文知识的学习印象，在运用语文知识时，学生会在感官的指引下，灵活正确的运用语文知识，提高学生的语文学习效率。
（2）有利于突破教学难点，提高教学的实效
尽管小学语文知识体现出基础性特点，但是学生的学习能力以及逻辑思维等存在较大的差异，单纯依靠讲解语文知识，无法使学生更好的理解和掌握语文知识，如果长期运用传统教学方法，还会使学生对学习语文知识产生枯燥感，使语文教学无法正常进行。教师在运用交互式白板模式时，会将教材中出现的不易于学生理解的内容，通过图像以及音频等形式，形象直观的展示给学生，有效突破教學中出现的难点和重点的同时，降低学生的学习难度，学生在学习中会体现出较强的欲望，使语文课堂教学过程更加流畅，从而获得事半功倍的学习效果。
（3）提升学生的学习 主动性
在传统的语文教学模式中，由于教师更加关注学生的考试成绩，会在教学中重点讲解与考试有关的知识和技巧，并且整个教学过程，教师与学生缺乏交流和互动，学生始终保持在被动状态学习，不仅不利于学生身心发展，还会影响课堂教学效果。教师运用交互式白板模式，在教学中与学生进行积极的互动，逐步提升学生在小学语文课堂中的地位，使学生展现出积极的状态，主动参与语文教学活动，在学习中学生会主动探索与学习有关的内容，极大的拓展学生的语文知识空间，帮助学生建立更加完善的语文知识体系，有效提升学生语文学习能力。
2.交互式白板教学技术与小学语文教学的关系
（1）有助于教学信息集中展示
交互式白板模式运用在小学语文教学中，教师会将语文教材中涉及到的知识展示出来，并且对重点学习的内容进行标注，增强语文教学的综合性。教师结合语文教学内容，运用交互式白板模式实时更新语文知识，语文知识出现形式更加丰富，会增加语文知识的趣味性，让学生通过不同的知识，运用不同的角度分析和探究语文知识，并且教师给予学生更多的鼓励和支持，最大程度满足学生个性化发展。
（2）丰富语文教学形式
交互式白板模式可以使语文教学形式发生较大的变化，教师根据教学内容，通过信息技术设置多样化的教学方案，在方案中对学习内容进行延伸，教学内容和延伸内容，均围绕学生的学习需求设置，一方面增强教学的趣味性，使学生热爱学习语文知识，另一方面使学生更容易理解语文教学中出现的难点和重点。 3.交互式白板在小学语文教学应用对策
（1）指导学生学习语文的方法，提高学生语文知识梳理能力
在新课程教育改革中，小学语文教师应积极运用信息技术，利用信息技术实现语文资源的优化配置，在语文教材的基础上，通过信息技术丰富教学内容，并给予学生学习语文知识正确的指导，让学生掌握正确的学习方法，既能提升学生语文知识感悟能力，还能提高学生梳理语文知识的能力。在小学语文教材中，许多知识体现出跨时间特点，学生的想象能力有限，无法在脑海中勾勒出与教学内容有关的画面，教师运用交互式白板模式，借助信息技术帮助学生构建画面，在画面的引导下，学生的想象能力得到进一步提升，并且增强学生的灵感，让学生在语言表达以及写作中创造出更多的元素。
以讲解部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》一文为例，本文教学目标要求学生认读葫、芦、藤等六个生字，通过正确流利带有感情的朗读课文，使学生体会反问句、感叹句以及陈述句产生的不同语气，让学生在整体上感悟课文内容的同时，提高学生语言运用能力。教师在教学中运用交互式白板模式，将葫芦的整个生长过程展示出来，让学生知道通过葫芦的生长过程，懂得事物之间存在的联系关系。学生在交互式白板模式中，通过展示出的图片，可以加深所学知识的印象，并在教师指导下，了解做任何事都要注意事物之间的联系，避免出现孤立看问题的情况。
（2）帮助学生构建思维导图，培养学生抽象思维能力
小学阶段学生思维能力有限，在学习带有画面感的语文知识时，学生的抽象思维无法构建相应的画面，不利于学生理解和掌握语文知识。教师在语文教学过程中，运用交互式白板模式，帮助学生构建思维导图，培养学生抽象思维能力。在运用交互式白板模式帮助学生构建思维导图过程中，教师应根据教学内容，设置适合学生学习的语文方案，在方案中合理搭配知识的难易程度，让学生在学习较为简单的知识时，有效增强学生的学习信心，使学生在信心的指引下探究难度较高的语文知识。教师在运用交互式白板模式时应坚持因材施教的原则，配合使用分层教学方法，让学生学习不同层次的语文知识，使学生形成一定的抽象思维，并按照教学方案内容进行语文知识讲解，逐步提升学生的抽象思维能力。然后教师借助信息技术，收集与教学内容有关的信息，让学生运用出示的信息，通过抽象思维能力构建相应的画面，使学生在构建画面中不断突破自我，最大程度满足学生个性化发展。
以讲解部编版小学语文三年级下册《纸的发明》一文为例，本节教学目标要求学生认识和会写生字的同时，带有感情的朗读课文，在朗读中初步理解课文内容，并尝试概括每个段落的意思。学生完成初步阅读后，教师结合教材内容，让学生对文中内容进行总结。教师让学生总结文中内容，是考察学生是否了解蔡伦造纸术传承的意义。教师运用交互式白板模式，通过动画向学生介绍蔡伦造纸的过程，并在展示过程中，教师要求学生认真观察每个造纸环节，归纳出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。学生在归纳造纸术传承下来的原因时，在脑海中会构建造思维导图，每个导图会记录相应的信息，其中学生会产生学习蔡伦观察、发现以及探索精神，借助思维导图使学生对中国传统文化传承和发扬之情。
（3）提高学生理解能力，突破教学中的难点和重点
小学语文知识具有基础性特点，学生学习基础语文知识，不仅对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还能提升学生的阅读理解能力和写作能力。在语文教学中，教师会重点培养学生的理解能力，提高学生的理解能力，有助于学生突破学习语文知识时遇到的难点和重点。在小学语文教材中，会出现许多爱国主义题材的文章，由于爱国主义题材的文章与学生距离较为久远，学生无法准确理解其中的含义。教师运用交互式白板模式，向学生展示相应的画面，通过画面讲解语文知识，有效提高学生的理解能力。
以讲解部编版小学语文六年级上册《开国大典》一文为例，本文描绘出开国大典上群众激动、兴奋的表现以及人民对新中国诞生欢欣鼓舞的情感，需要教师运用交互式白板模式，通过音频课件展示出来。在展示过程中，教师要求学生联系上下文，通过音频课件感受开国大典隆重而又盛大的场面，使学生感受到作为中国人的骄傲和自豪。
（4）借助交互式白板设置问题，增强学生探究语文知识的意愿
小学学生具有好奇心理，对未知的事物会进行深入的探究。教师应利用学生好奇的心理，在教学中运用交互式白板模式，在模式中按照教学顺序，在每个环节设置趣味性问题，让学生通过探究问题，逐渐产生强烈的学习语文知识的意愿，在探究问题中，使学生理解和掌握语文知识。
以讲解部编版小学语文五年级上册《风向袋的制作》一文为例，本文教学目标要求學生明确说出突出事物特点的方法，学会运用举例子、作比较等方式，找出事物的特点，并运用掌握的方法进行写作练习。教师在教学中设置不同的问题，让学生在探究问题中，逐步掌握说明事物特点的方法，有效提升学生学习语文知识的能力。
（5）确立以学生为主体的教学地位，全面提升课堂教学质量
在新课程教育改革背景下，教师积极转变传统的教学理念，树立以学生为教学主体的思想，通过运用交互式白板模式，在教学中积极引导学生参与语文学习活动，在学习中学生作为课堂主体，一方面调动学生学习的活跃性，最大程度激发学生学习的兴趣，并受到教师的鼓励，会增强学习信心，另一方面学生在参与语文学习活动时，会使整个教学氛围更加活跃，学生的学习热情不断高涨，在轻松热烈的环境中，学生会更加愿意进行交流和沟通，有助于提升语文课堂教学质量。
以讲解部编版小学语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》一文为例，教师将学生确立为课堂主体，让学生尝试从不同角度思考问题，并且使学生带有感情的阅读课文时，懂得物质存储和精神存储同样重要。学生在课堂上以主体进行学习，在提升课堂教学质量的同时，还能使增强学生语文内涵。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师积极运用交互式白板模式，既能激发学生的学习兴趣，还能使学生更好的理解和掌握语文知识，帮助学生形成正确的学习思维，有效促进学生语文学科核心素养快速发展。
参考文献
[1]崔建明.交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].神州，2017（21）：12
[2]金瑛贺.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用探析[J].中小学电教，2017（3）
[3]王文国.交互式电子白板在小学语文教学中的应用探析[J].基础教育参考，2017（14）：43-45
关键词：交互式白板;小学语文;课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0149-02
【Abstract】primary school is a critical period for students to learn Chinese knowledge，enrich students' Chinese connotation and promote the rapid development of students' core literacy of Chinese subject. In the teaching process，primary school Chinese teachers should actively use interactive whiteboard mode，give full play to the advantages of interactive whiteboard teaching，not only to stimulate students' interest in learning Chinese knowledge，improve classroom teaching efficiency，but also break through The difficulties and key points in Chinese teaching make students better understand and master Chinese knowledge. In the application of interactive whiteboard mode，teachers take various measures to improve the teaching quality and realize the rapid development of students' comprehensive quality.
【Keywords】Interactive whiteboard;Primary school Chinese;Classroom teaching
交互式白板模式是基于信息技术形成的全新教学模式，将交互式白板模式应用在小学语文教学中，应使交互式白板模式与小学语文教学建立良好的关系，使二者相互融合，一方面语文知识通过信息技术，向学生集中展示语文教学内容，有效提升课堂教学效率，另一方面结合教学内容，运用信息技术收集相关的教学资源，从而丰富语文教学形式，有利于拓展学生的语文学习视野，为提升学生语言表达能力、阅读能力以及写作能力奠定坚实的基础。
1.交互式白板教学的优点
（1）激发学生学习兴趣
教师运用交互式白板模式进行语文知识教学过程中，通过音频课件，让学生在充满声音以及图像的环境中，可以感受到学习语文知识的乐趣，有效激发学生学习语文知识的兴趣。与传统的教学模式相比，学生在学习以音频课件形式的语文知识，会有效刺激学生的感官，包括视觉、触觉以及听觉，让学生加深语文知识的学习印象，在运用语文知识时，学生会在感官的指引下，灵活正确的运用语文知识，提高学生的语文学习效率。
（2）有利于突破教学难点，提高教学的实效
尽管小学语文知识体现出基础性特点，但是学生的学习能力以及逻辑思维等存在较大的差异，单纯依靠讲解语文知识，无法使学生更好的理解和掌握语文知识，如果长期运用传统教学方法，还会使学生对学习语文知识产生枯燥感，使语文教学无法正常进行。教师在运用交互式白板模式时，会将教材中出现的不易于学生理解的内容，通过图像以及音频等形式，形象直观的展示给学生，有效突破教學中出现的难点和重点的同时，降低学生的学习难度，学生在学习中会体现出较强的欲望，使语文课堂教学过程更加流畅，从而获得事半功倍的学习效果。
（3）提升学生的学习 主动性
在传统的语文教学模式中，由于教师更加关注学生的考试成绩，会在教学中重点讲解与考试有关的知识和技巧，并且整个教学过程，教师与学生缺乏交流和互动，学生始终保持在被动状态学习，不仅不利于学生身心发展，还会影响课堂教学效果。教师运用交互式白板模式，在教学中与学生进行积极的互动，逐步提升学生在小学语文课堂中的地位，使学生展现出积极的状态，主动参与语文教学活动，在学习中学生会主动探索与学习有关的内容，极大的拓展学生的语文知识空间，帮助学生建立更加完善的语文知识体系，有效提升学生语文学习能力。
2.交互式白板教学技术与小学语文教学的关系
（1）有助于教学信息集中展示
交互式白板模式运用在小学语文教学中，教师会将语文教材中涉及到的知识展示出来，并且对重点学习的内容进行标注，增强语文教学的综合性。教师结合语文教学内容，运用交互式白板模式实时更新语文知识，语文知识出现形式更加丰富，会增加语文知识的趣味性，让学生通过不同的知识，运用不同的角度分析和探究语文知识，并且教师给予学生更多的鼓励和支持，最大程度满足学生个性化发展。
（2）丰富语文教学形式
交互式白板模式可以使语文教学形式发生较大的变化，教师根据教学内容，通过信息技术设置多样化的教学方案，在方案中对学习内容进行延伸，教学内容和延伸内容，均围绕学生的学习需求设置，一方面增强教学的趣味性，使学生热爱学习语文知识，另一方面使学生更容易理解语文教学中出现的难点和重点。 3.交互式白板在小学语文教学应用对策
（1）指导学生学习语文的方法，提高学生语文知识梳理能力
在新课程教育改革中，小学语文教师应积极运用信息技术，利用信息技术实现语文资源的优化配置，在语文教材的基础上，通过信息技术丰富教学内容，并给予学生学习语文知识正确的指导，让学生掌握正确的学习方法，既能提升学生语文知识感悟能力，还能提高学生梳理语文知识的能力。在小学语文教材中，许多知识体现出跨时间特点，学生的想象能力有限，无法在脑海中勾勒出与教学内容有关的画面，教师运用交互式白板模式，借助信息技术帮助学生构建画面，在画面的引导下，学生的想象能力得到进一步提升，并且增强学生的灵感，让学生在语言表达以及写作中创造出更多的元素。
以讲解部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》一文为例，本文教学目标要求学生认读葫、芦、藤等六个生字，通过正确流利带有感情的朗读课文，使学生体会反问句、感叹句以及陈述句产生的不同语气，让学生在整体上感悟课文内容的同时，提高学生语言运用能力。教师在教学中运用交互式白板模式，将葫芦的整个生长过程展示出来，让学生知道通过葫芦的生长过程，懂得事物之间存在的联系关系。学生在交互式白板模式中，通过展示出的图片，可以加深所学知识的印象，并在教师指导下，了解做任何事都要注意事物之间的联系，避免出现孤立看问题的情况。
（2）帮助学生构建思维导图，培养学生抽象思维能力
小学阶段学生思维能力有限，在学习带有画面感的语文知识时，学生的抽象思维无法构建相应的画面，不利于学生理解和掌握语文知识。教师在语文教学过程中，运用交互式白板模式，帮助学生构建思维导图，培养学生抽象思维能力。在运用交互式白板模式帮助学生构建思维导图过程中，教师应根据教学内容，设置适合学生学习的语文方案，在方案中合理搭配知识的难易程度，让学生在学习较为简单的知识时，有效增强学生的学习信心，使学生在信心的指引下探究难度较高的语文知识。教师在运用交互式白板模式时应坚持因材施教的原则，配合使用分层教学方法，让学生学习不同层次的语文知识，使学生形成一定的抽象思维，并按照教学方案内容进行语文知识讲解，逐步提升学生的抽象思维能力。然后教师借助信息技术，收集与教学内容有关的信息，让学生运用出示的信息，通过抽象思维能力构建相应的画面，使学生在构建画面中不断突破自我，最大程度满足学生个性化发展。
以讲解部编版小学语文三年级下册《纸的发明》一文为例，本节教学目标要求学生认识和会写生字的同时，带有感情的朗读课文，在朗读中初步理解课文内容，并尝试概括每个段落的意思。学生完成初步阅读后，教师结合教材内容，让学生对文中内容进行总结。教师让学生总结文中内容，是考察学生是否了解蔡伦造纸术传承的意义。教师运用交互式白板模式，通过动画向学生介绍蔡伦造纸的过程，并在展示过程中，教师要求学生认真观察每个造纸环节，归纳出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。学生在归纳造纸术传承下来的原因时，在脑海中会构建造思维导图，每个导图会记录相应的信息，其中学生会产生学习蔡伦观察、发现以及探索精神，借助思维导图使学生对中国传统文化传承和发扬之情。
（3）提高学生理解能力，突破教学中的难点和重点
小学语文知识具有基础性特点，学生学习基础语文知识，不仅对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还能提升学生的阅读理解能力和写作能力。在语文教学中，教师会重点培养学生的理解能力，提高学生的理解能力，有助于学生突破学习语文知识时遇到的难点和重点。在小学语文教材中，会出现许多爱国主义题材的文章，由于爱国主义题材的文章与学生距离较为久远，学生无法准确理解其中的含义。教师运用交互式白板模式，向学生展示相应的画面，通过画面讲解语文知识，有效提高学生的理解能力。
以讲解部编版小学语文六年级上册《开国大典》一文为例，本文描绘出开国大典上群众激动、兴奋的表现以及人民对新中国诞生欢欣鼓舞的情感，需要教师运用交互式白板模式，通过音频课件展示出来。在展示过程中，教师要求学生联系上下文，通过音频课件感受开国大典隆重而又盛大的场面，使学生感受到作为中国人的骄傲和自豪。
（4）借助交互式白板设置问题，增强学生探究语文知识的意愿
小学学生具有好奇心理，对未知的事物会进行深入的探究。教师应利用学生好奇的心理，在教学中运用交互式白板模式，在模式中按照教学顺序，在每个环节设置趣味性问题，让学生通过探究问题，逐渐产生强烈的学习语文知识的意愿，在探究问题中，使学生理解和掌握语文知识。
以讲解部编版小学语文五年级上册《风向袋的制作》一文为例，本文教学目标要求學生明确说出突出事物特点的方法，学会运用举例子、作比较等方式，找出事物的特点，并运用掌握的方法进行写作练习。教师在教学中设置不同的问题，让学生在探究问题中，逐步掌握说明事物特点的方法，有效提升学生学习语文知识的能力。
（5）确立以学生为主体的教学地位，全面提升课堂教学质量
在新课程教育改革背景下，教师积极转变传统的教学理念，树立以学生为教学主体的思想，通过运用交互式白板模式，在教学中积极引导学生参与语文学习活动，在学习中学生作为课堂主体，一方面调动学生学习的活跃性，最大程度激发学生学习的兴趣，并受到教师的鼓励，会增强学习信心，另一方面学生在参与语文学习活动时，会使整个教学氛围更加活跃，学生的学习热情不断高涨，在轻松热烈的环境中，学生会更加愿意进行交流和沟通，有助于提升语文课堂教学质量。
以讲解部编版小学语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》一文为例，教师将学生确立为课堂主体，让学生尝试从不同角度思考问题，并且使学生带有感情的阅读课文时，懂得物质存储和精神存储同样重要。学生在课堂上以主体进行学习，在提升课堂教学质量的同时，还能使增强学生语文内涵。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师积极运用交互式白板模式，既能激发学生的学习兴趣，还能使学生更好的理解和掌握语文知识，帮助学生形成正确的学习思维，有效促进学生语文学科核心素养快速发展。
参考文献
[1]崔建明.交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].神州，2017（21）：12
[2]金瑛贺.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用探析[J].中小学电教，2017（3）
[3]王文国.交互式电子白板在小学语文教学中的应用探析[J].基础教育参考，2017（14）：43-45