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摘 要：在小学阶段，不断加强小学生的德育，能有效提升其思想道德水平，不断塑造他们完整而积极向上的人格和品质。而且，小学生年龄还小，没有是非分辨能力，更缺乏独立思考的能力，所以必须在这个阶段加强对其德育的培养，帮助其树立正确的人生观和价值观。
关键词：小学阶段；德育；有效途径；分析
在我国的教育教学工作中，德育始终是非常重要的一种教育理念，通过加强学生的德育能力，让学生更客观、正面地面对社会，而且培养学生的德育能力也是我国社会主义精神文明建设的重要内容，引导学生建立是非观，并从德育中把社会思想发展为学生个体的一种正确积极的意识，塑造和培养学生的品格和素质。
一、老师应树立典范带头作用
小学德育工作中，老师发挥着不可替代的带头作用。老师一方面扮演着学生的知识传授者，同时更为重要的是需要老师以身作则，发挥示范带头作用，从言行举止来做到言传身教。作为老师严格要求学生讲究卫生、爱整洁的同时，还应从自身出发，在课堂上穿戴整洁；引导教育学生尊老爱幼并讲文明礼貌的同时，做到在生活和工作中注意行为举止的文明礼貌。只有如此才能在学生成长学习的过程中，通过模仿自己尊敬爱戴老师，不断塑造和培养学生的德育精神，更好地培养学生的个人品质。例如，要让学生做到《小学生行为守则》上的每一条，那么作为老师首先应将守则中的每一条记忆在心，并在行动上先做到，以此做好示范和带头作用，然后在学生犯错误之后通过这些守则来教导并约束学生，不断培育孩子的品德。
二、將学校教育与家庭教育结合起来进行德育
为了加强对学生的德育工作，学校应注重与学生家长协作配合起来，相互之间构成一个整体，共同为了孩子的品德培养与发展，为学生营造积极的德育氛围，让综合教育的作用发挥出来，进一步实现德育的效果。在小学德育过程中，家庭教育扮演着重要角色，能促进学生的学习进步，并在塑造学生正确的思想品质和行为习惯方面都有着非常积极而有效的作用。所以，家庭可以说是孩子德育的根基，因为学生有一半时间是在家庭，所以父母是德育最重要的老师，家长的言行举止将直接影响学生的成长。因此，学校应意识到家庭在德育中的作用，并与家庭结合起来，通过互动与配合，共同努力，以此来实现德育的效果。例如，学校可组织家长来校与学生参加各种活动，在这个过程中能培养学生与家长之间的情感，也能让家长意识到孩子的问题，并由此让家庭与学校共同对孩子进行德育的引导，同时学校还要让老师深入到学生的家庭中去，通过这种家访来增加与学生之间的接触与交流，并与家长沟通孩子的成长问题，共同商讨如何来对孩子进行更好的德育。
三、积极而广泛地开展丰富多样的课外活动
为了加强学生的德育工作，学校应积极开展各种课外活动，促进德育的不断渗透和融合。作为老师也要摆脱传统课堂的一成不变，要多开展各种有助于孩子德育塑造的课外拓展活动，让课堂与德育之间达到统一与协调。如在感恩节，组织学生回家帮爸爸妈妈洗衣做饭等分担家务的活动，感恩自己的父母为自己的健康成长所付出的辛劳；也可以在清明时节带领学生给英雄烈士扫墓并了解英雄事迹，提升他们的爱国情怀，不断培养孩子们的爱国主义热情。这样的实践活动可把德育渗透工作具体化、实践化，培养孩子更强的思想道德意识和德育精神。
四、在课堂教学中积极融入渗透德育
在小学各学科的教学中，应积极将德育融入其中，将知识的学习与德育进行结合，实现知识传授与德育的双向效果。所以作为小学的各学科老师，应将知识的教学与德育密切结合起来。例如，在语文学科的学习中，应融合一些中华民族博大精深的文化，让学生的心灵得到升华与感染；在数学教学中可通过创设一些思考问题来培养学生的逻辑思维和创新能力；而体育教学中应注重增强学生的体魄，不断增强学生的身体素质。
综上所述，小学生正处于成长的启蒙阶段，这个阶段是孩子成长的最关键时期，必须注重对学生德育的培养，这样才能让学生逐渐增强独立自主的能力，并建立正确的人生观和价值观，领略到德育的真正作用。作为老师也必须在教学中渗透德育，循序渐进地让学生的思维得到开拓和发展，通过学校与家庭相结合把学生培养成有着高素质、高品格的优秀人才。
参考文献：
[1]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2010，23（9）：225.
[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊A版，2013，15（9）：187.
[3]潘来宽，刘虹谷.微博时代下小学德育教育新思路[J].新课程，2014，23（2）：2-3.
关键词：小学阶段；德育；有效途径；分析
在我国的教育教学工作中，德育始终是非常重要的一种教育理念，通过加强学生的德育能力，让学生更客观、正面地面对社会，而且培养学生的德育能力也是我国社会主义精神文明建设的重要内容，引导学生建立是非观，并从德育中把社会思想发展为学生个体的一种正确积极的意识，塑造和培养学生的品格和素质。
一、老师应树立典范带头作用
小学德育工作中，老师发挥着不可替代的带头作用。老师一方面扮演着学生的知识传授者，同时更为重要的是需要老师以身作则，发挥示范带头作用，从言行举止来做到言传身教。作为老师严格要求学生讲究卫生、爱整洁的同时，还应从自身出发，在课堂上穿戴整洁；引导教育学生尊老爱幼并讲文明礼貌的同时，做到在生活和工作中注意行为举止的文明礼貌。只有如此才能在学生成长学习的过程中，通过模仿自己尊敬爱戴老师，不断塑造和培养学生的德育精神，更好地培养学生的个人品质。例如，要让学生做到《小学生行为守则》上的每一条，那么作为老师首先应将守则中的每一条记忆在心，并在行动上先做到，以此做好示范和带头作用，然后在学生犯错误之后通过这些守则来教导并约束学生，不断培育孩子的品德。
二、將学校教育与家庭教育结合起来进行德育
为了加强对学生的德育工作，学校应注重与学生家长协作配合起来，相互之间构成一个整体，共同为了孩子的品德培养与发展，为学生营造积极的德育氛围，让综合教育的作用发挥出来，进一步实现德育的效果。在小学德育过程中，家庭教育扮演着重要角色，能促进学生的学习进步，并在塑造学生正确的思想品质和行为习惯方面都有着非常积极而有效的作用。所以，家庭可以说是孩子德育的根基，因为学生有一半时间是在家庭，所以父母是德育最重要的老师，家长的言行举止将直接影响学生的成长。因此，学校应意识到家庭在德育中的作用，并与家庭结合起来，通过互动与配合，共同努力，以此来实现德育的效果。例如，学校可组织家长来校与学生参加各种活动，在这个过程中能培养学生与家长之间的情感，也能让家长意识到孩子的问题，并由此让家庭与学校共同对孩子进行德育的引导，同时学校还要让老师深入到学生的家庭中去，通过这种家访来增加与学生之间的接触与交流，并与家长沟通孩子的成长问题，共同商讨如何来对孩子进行更好的德育。
三、积极而广泛地开展丰富多样的课外活动
为了加强学生的德育工作，学校应积极开展各种课外活动，促进德育的不断渗透和融合。作为老师也要摆脱传统课堂的一成不变，要多开展各种有助于孩子德育塑造的课外拓展活动，让课堂与德育之间达到统一与协调。如在感恩节，组织学生回家帮爸爸妈妈洗衣做饭等分担家务的活动，感恩自己的父母为自己的健康成长所付出的辛劳；也可以在清明时节带领学生给英雄烈士扫墓并了解英雄事迹，提升他们的爱国情怀，不断培养孩子们的爱国主义热情。这样的实践活动可把德育渗透工作具体化、实践化，培养孩子更强的思想道德意识和德育精神。
四、在课堂教学中积极融入渗透德育
在小学各学科的教学中，应积极将德育融入其中，将知识的学习与德育进行结合，实现知识传授与德育的双向效果。所以作为小学的各学科老师，应将知识的教学与德育密切结合起来。例如，在语文学科的学习中，应融合一些中华民族博大精深的文化，让学生的心灵得到升华与感染；在数学教学中可通过创设一些思考问题来培养学生的逻辑思维和创新能力；而体育教学中应注重增强学生的体魄，不断增强学生的身体素质。
综上所述，小学生正处于成长的启蒙阶段，这个阶段是孩子成长的最关键时期，必须注重对学生德育的培养，这样才能让学生逐渐增强独立自主的能力，并建立正确的人生观和价值观，领略到德育的真正作用。作为老师也必须在教学中渗透德育，循序渐进地让学生的思维得到开拓和发展，通过学校与家庭相结合把学生培养成有着高素质、高品格的优秀人才。
参考文献：
[1]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学版），2010，23（9）：225.
[2]刘少飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊A版，2013，15（9）：187.
[3]潘来宽，刘虹谷.微博时代下小学德育教育新思路[J].新课程，2014，23（2）：2-3.