【摘 要】
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情景教学在我国的应用和推广离不开教师角色的转变与综合素质的提升,在实施过程中,教师角色需从传道授业者转变为答疑解惑者、从课堂讲授者转变为激发引导者、从管理者转变为
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“新中国成立以来学校体育思想演变与中小学体育课程改革的历史经验研究”(编号:13BTY039);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课程“西南民族地区小学生公民素养监测与提升研究”(编号:2016-06-003-BZK01)
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情景教学在我国的应用和推广离不开教师角色的转变与综合素质的提升,在实施过程中,教师角色需从传道授业者转变为答疑解惑者、从课堂讲授者转变为激发引导者、从管理者转变为革新者。教师的学科素养、教育教学素养以及教育智慧与艺术等共同决定了情景教学实施的质量,理论学习和实践反思相结合、校内学习和校外观摩相统一以及传统教学技能与现代教育技术三者相配合是促使教师专业素质提升的根本途径。
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