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[摘 要：随着课程改革的不断推行，在当前的高中生物教学中，已经提出了发展学生核心素养的要求，以充分提升学生的生物学习能力和教师的授课效果。基于对高中生物学习中对学生核心素养要求的总结，本文提出發展学生核心素养视域下的课程改革对高中生物教学的启示，为教师的授课过程提出合理建议，提升教学效果。
关键词：核心素养；课程改革；高中生物教学]
发展学生核心素养的最终目的是让学生提升相关能力，提升授课效率和效果的同时以核心素养中的相关要求为指导，更好地进行生活和学习，通常不同的学科核心素养的侧重点也存在一定差距，对于高中生物来说，核心素养主要为文化基础和自主发展，同时还涉及一部分社会参与能力，需要在了解所需核心素养的基础上采取相应措施培养学生的核心素养。
一、高中生物学习学生的核心素养总结
（一）文化基础
高中生物学习中文化基础部分的核心素养主要为人文积淀，即能够让学生掌握生物学中前人的认识和实践方法，由于生物学生对实践的要求很高，所以实践方法的掌握需要被格外重视。要培养学生在生物学习中的文化基础，教师在授课过程中，不但要进行理论知识的讲解，还需要能够让学生进行实践，而由于高中生受限于知识储备，通常情况下无法进行独立实践，所以需要以前人的实践方法为指导，通过重复、创新的方式对前人的实践方法进行充分研究，为学生今后的生物学习夯实基础。
（二）自主发展
在进行核心素养培养的过程中，各学科对学生的自主发展能力都提出很高要求，对于生物学习来说，首先需要能够让学生认识到生物学习的重要性和趣味性，激发学生对生物的学习热情。其次要培养学生的反思和总结习惯，通过学生对自己学习中存在的不足和习惯进行反思与总结，让学生不断改进学习方法，提升学习的自主学习效果。最后要培养学生的独立思考和查阅资料能力，在生物学习中，可以鼓励学生使用和鉴别互联网教学资源，从而提升学生的自主学习能力。
（三）社会参与
对于高中生物教学的社会参与，主要为培养学生的实践创新能力，实践创新主要包括劳动意识、问题发现和解决问题能力、技术运用能力三个方面。对于劳动意识，概念为学生尊重他人的劳动成果并提升自身的动手操作能力，让学生能够通过实践加深对理论知识的理解程度。对于问题发现和解决能力，要求学生对各知识点有很深的了解程度，让其能够发现实践中存在的问题，并通过技术创新解决问题。对于技术运用，需要让学生对生物中的相关技术有较深的了解程度，通过对技术的运用加深对知识点的了解程度。
二、发展学生核心素养视域下的课程改革对高中生物教学的启示
（一）提升学生自主学习能力
提升学生自主学习能力的方式很多，提升学生自主学习能力的基础为提升学生对生物学习的兴趣，并让其能够在课后使用互联网资源主动查找相关知识。教师可以通过合理利用多媒体资源的方式进行相关知识解释，提升学生对授课内容了解程度的同时，对网络上的生物教学资源产生浓厚兴趣，使其能够在课后自主查找相关资料，提高学习能力，同时在该过程中，教师也可以根据教授的知识提出较为复杂的问题让学生解决，在该过程中学生会自主学习相关知识，从而提升学生的自主学习能力。
（二）提升学生实践能力
生物学科对实践的要求很高，所以教师在授课时，需要提高学生的实践能力，以帮助学生学习。但是考虑到高中生物的教学条件，在引导学生实践时，将主要通过创设情境方法进行教学，同时辅以简单仪器教学。例如在细胞基本结构教学中，可以让学生使用显微镜进行细胞观察，实验中的细胞染色等过程也需要让学生按要求操作，从而让学生对整个实验过程都有较为深入的了解，加深学生对知识的印象。但是需要注意的是，在学生实践过程中，教师需要充分发挥引导和纠正的作用，确保学生能够掌握正确的知识。
（三）培养学生创新能力
学生的核心素养中包括创新能力，并且由于创新能力能够提升学生学习效率和效果，所以在今后的生物教学中，教师需要加大培养学生创新能力的力度。培养创新能力可以通过以下措施实现：①加强知识衔接：要提升学生的创新能力，基础为让学生对学到的知识有很深的了解程度，所以教师可以授课中对知识适当扩展，提升学生对知识的理解程度，获得提升学生创新能力的基础；②思维体系建设：教师在授课中可以通过建设记忆模型、构建知识体系的方式帮助学生建设生物学习的思维体系，以提升学生的创新能力。
（四）提升教学趣味性
要让学生能够自发进行生物课程学习，需要充分激发学生的学习兴趣，这就要求教师在授课时能够提升授课的趣味性，以更好地吸引学生。而要提升授课的趣味性，可以通过加强理论知识与现实生活间的联系或者建设模型达成目的。例如在细胞的物质输入和输出授课时，高中生物中物质传输种类包括自由扩散、协助扩散、主动运输和胞吞胞吐，对于不同的运输方式，教师可以帮助学生建设记忆模型，这些模型需要与现实中的事物有很大的相似度，提升学生记忆效率的同时，激发学生对生物的学习兴趣。
三、结论
综上所述，高中生物学习的核心素养主要包括文化基础、自主发展和创新能力等方面，在今后的生物教学中需要对这些部分进行重点培养。可以通过提升学生自主学习能力、提升实践能力、培养创新能力和提升教学趣味性等措施达成目的，让学生在今后的工作和学习中能够获得更好发展。
参考文献
[1]张霞霞.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨[J].中国校外教育，2018（04）：127.
[2]刘凯妹.基于核心素养的高中生物学生命的物质性教学研究[D].黄冈师范学院，2017.
关键词：核心素养；课程改革；高中生物教学]
发展学生核心素养的最终目的是让学生提升相关能力，提升授课效率和效果的同时以核心素养中的相关要求为指导，更好地进行生活和学习，通常不同的学科核心素养的侧重点也存在一定差距，对于高中生物来说，核心素养主要为文化基础和自主发展，同时还涉及一部分社会参与能力，需要在了解所需核心素养的基础上采取相应措施培养学生的核心素养。
一、高中生物学习学生的核心素养总结
（一）文化基础
高中生物学习中文化基础部分的核心素养主要为人文积淀，即能够让学生掌握生物学中前人的认识和实践方法，由于生物学生对实践的要求很高，所以实践方法的掌握需要被格外重视。要培养学生在生物学习中的文化基础，教师在授课过程中，不但要进行理论知识的讲解，还需要能够让学生进行实践，而由于高中生受限于知识储备，通常情况下无法进行独立实践，所以需要以前人的实践方法为指导，通过重复、创新的方式对前人的实践方法进行充分研究，为学生今后的生物学习夯实基础。
（二）自主发展
在进行核心素养培养的过程中，各学科对学生的自主发展能力都提出很高要求，对于生物学习来说，首先需要能够让学生认识到生物学习的重要性和趣味性，激发学生对生物的学习热情。其次要培养学生的反思和总结习惯，通过学生对自己学习中存在的不足和习惯进行反思与总结，让学生不断改进学习方法，提升学习的自主学习效果。最后要培养学生的独立思考和查阅资料能力，在生物学习中，可以鼓励学生使用和鉴别互联网教学资源，从而提升学生的自主学习能力。
（三）社会参与
对于高中生物教学的社会参与，主要为培养学生的实践创新能力，实践创新主要包括劳动意识、问题发现和解决问题能力、技术运用能力三个方面。对于劳动意识，概念为学生尊重他人的劳动成果并提升自身的动手操作能力，让学生能够通过实践加深对理论知识的理解程度。对于问题发现和解决能力，要求学生对各知识点有很深的了解程度，让其能够发现实践中存在的问题，并通过技术创新解决问题。对于技术运用，需要让学生对生物中的相关技术有较深的了解程度，通过对技术的运用加深对知识点的了解程度。
二、发展学生核心素养视域下的课程改革对高中生物教学的启示
（一）提升学生自主学习能力
提升学生自主学习能力的方式很多，提升学生自主学习能力的基础为提升学生对生物学习的兴趣，并让其能够在课后使用互联网资源主动查找相关知识。教师可以通过合理利用多媒体资源的方式进行相关知识解释，提升学生对授课内容了解程度的同时，对网络上的生物教学资源产生浓厚兴趣，使其能够在课后自主查找相关资料，提高学习能力，同时在该过程中，教师也可以根据教授的知识提出较为复杂的问题让学生解决，在该过程中学生会自主学习相关知识，从而提升学生的自主学习能力。
（二）提升学生实践能力
生物学科对实践的要求很高，所以教师在授课时，需要提高学生的实践能力，以帮助学生学习。但是考虑到高中生物的教学条件，在引导学生实践时，将主要通过创设情境方法进行教学，同时辅以简单仪器教学。例如在细胞基本结构教学中，可以让学生使用显微镜进行细胞观察，实验中的细胞染色等过程也需要让学生按要求操作，从而让学生对整个实验过程都有较为深入的了解，加深学生对知识的印象。但是需要注意的是，在学生实践过程中，教师需要充分发挥引导和纠正的作用，确保学生能够掌握正确的知识。
（三）培养学生创新能力
学生的核心素养中包括创新能力，并且由于创新能力能够提升学生学习效率和效果，所以在今后的生物教学中，教师需要加大培养学生创新能力的力度。培养创新能力可以通过以下措施实现：①加强知识衔接：要提升学生的创新能力，基础为让学生对学到的知识有很深的了解程度，所以教师可以授课中对知识适当扩展，提升学生对知识的理解程度，获得提升学生创新能力的基础；②思维体系建设：教师在授课中可以通过建设记忆模型、构建知识体系的方式帮助学生建设生物学习的思维体系，以提升学生的创新能力。
（四）提升教学趣味性
要让学生能够自发进行生物课程学习，需要充分激发学生的学习兴趣，这就要求教师在授课时能够提升授课的趣味性，以更好地吸引学生。而要提升授课的趣味性，可以通过加强理论知识与现实生活间的联系或者建设模型达成目的。例如在细胞的物质输入和输出授课时，高中生物中物质传输种类包括自由扩散、协助扩散、主动运输和胞吞胞吐，对于不同的运输方式，教师可以帮助学生建设记忆模型，这些模型需要与现实中的事物有很大的相似度，提升学生记忆效率的同时，激发学生对生物的学习兴趣。
三、结论
综上所述，高中生物学习的核心素养主要包括文化基础、自主发展和创新能力等方面，在今后的生物教学中需要对这些部分进行重点培养。可以通过提升学生自主学习能力、提升实践能力、培养创新能力和提升教学趣味性等措施达成目的，让学生在今后的工作和学习中能够获得更好发展。
参考文献
[1]张霞霞.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略探讨[J].中国校外教育，2018（04）：127.
[2]刘凯妹.基于核心素养的高中生物学生命的物质性教学研究[D].黄冈师范学院，2017.