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【摘要】体育游戏在小学体育教学中有着广泛的应用。本文简要分析了体育游戏的特点和作用并深入探讨了体育游戏在小学课堂三部分内容的应用情况，提出在选择体育游戏时应该注意的若干问题，为广大一线小学体育教师在教学中更好地运用体育游戏提供理论依据和一定的借鉴。
【关键词】体育游戏；小学体育教学；运用
【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A
【文章编号】1007—4309（2010）10—0011—2
一、研究对象与方法
（一）研究对象
体育游戏在小学体育教学中的运用。
（二）研究方法
主要采用文献资料法，对收集的相关文献进行分析、归纳、总结。
二、结果与分析
（一）体育游戏的特点
1.娱乐性
体育游戏的内容丰富、形式多样，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能积极满足学生们好动、好奇和追求刺激的心理。通过身体运动进行娱乐从而调节神经、肌肉，达到消除疲劳、增强兴奋性，使参与者在一种相对轻松、平等、自由的环境中娱乐身心。
2.竞争性
竞争性是体育游戏最显著的特点，游戏结果一般以胜负作为结束方式。在竞赛中游戏者为了获取胜利，不仅需要付出体力、技巧、智力、勇气，还需要与同伴协作配合，讨论战术安排或其他细节来克服外界的重重障碍，同时还要有坚定的意志。为了体会胜利的愉悦，人们乐于去克服困难、勇敢拼搏、积极进取。
3.组织性
体育游戏必须按照一定规则进行，由引导人指挥，这对参与者的要求很高，通过对游戏规则的执行，对各种游戏条件的限制，游戏结束后的奖惩等，每个游戏的组织活动都与参与者密切相关，这就要求他们的注意力要及时地转移到所要进行的活动中来，并逐步养成稳定的注意力。
（二）体育游戏对小学生的作用
小学生一般年龄在7岁—14岁，处于生长发育期，是生理和心理高速发展阶段。这个时期的孩子，对世界充满好奇心，喜欢竞争，有很强的模仿能力，但自制力不强，意志力较弱，自我意识和自我评价能力都在不断增长，这个阶段发展得好对其具有重要意义。体育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育运动，对小学生身心健康发展都有重要作用。
1.能使小学生在游戏中体验成功的乐趣
不仅仅大人们需要成功的体验，小学生一样能感受其中的快乐。他们是一群可爱的小天使，即使是微小的进步，只要得到老师和同学的认可，就会增强他们的自信心，从而激发他们游戏的积极性。尤其是在通过努力克服身心方面产生的障碍，从而获得成功，得到老师的表扬和同学的掌声的时候，更提高了其参加体育活动的积极性。
2.能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力
体育游戏是一个角逐胜负的过程，其间不仅是体力的竞技，更是智力的比拼。输赢的判定，无论是以任务完成的数量、质量为标准，或是以完成任务的时间快慢为指标，其完成任务的方法都起到至关重要的作用。因此好的体育游戏与组织方法，对小学生思维能力、创造能力和竞争力的提高都有很大益处。
3.能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系
体育游戏大多通过同学间的团结协作来完成，每一次体育游戏的过程都是人际交往活动的一个过程，一次合作学习的过程。体育游戏中协调配合，要求个人成功在集体成功之中，排斥“只见树木不见森林”的想法，这些都有利于形成良好的人际关系，使个人走向集体。
（三）体育游戏在小学体育教学中的运用状况分析
在小学体育教学过程中，体育游戏充当着一个举足轻重的角色，它能促进小学生身体机能的发展，增强他们的身心健康。其明确的目标，丰富的形式手段，引人入胜的竞赛因素，成为小学体育教师完成教学目标不二的选择，同时深受小学生们的青睐。体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。教师们要根据不同教学环节选择和创编体育游戏，从而更好地完成教学目标和任务。
1.体育游戏在准备活动中运用的状况分析
准备部分顾名思义就是为进入基础部分而做好身心准备的环节。其主要目的是为了提高学生中枢神经系统和运动系统、内脏器官的生理水平，从而达到提高学生的兴奋性、舒筋活骨的目的。但准备部分通常都是慢跑、徒手操等令人沉闷乏味的方式，学生们感到枯燥，提不起精神来，一些学生甚至不愿意上体育课。为了改善这种呆板沉闷的气氛，我们可以采用一些奔跑类游戏，通过教师对游戏时间、负荷的控制，以达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，比如：蛇行跑、喊数抱团、捕鱼、贴膏药等小游戏。
专门性准备活动主要是为了使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带活动开，同时还要有助于教学内容的学习，起到引导作用。比如在短跑的起跑教学中，可以采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如喊号追人、长江黄河、听口令做相反方向的运动等。
2.体育游戏在基本技术教学过程中运用的状况分析
体育课基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使其掌握必要的体育知识与运动技能，培养学生自己参加体育锻炼的能力，是体现一堂课质量的重要部分。在技术教学中运用游戏可以使单调乏味的技术练习变得生动有趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，也有利于学生动作技能的掌握。例如在篮球运球的激素教学中，可采用“运球往返跑”、“一人运两球接力”、“躲避球”等形式进行练习。在身体素质练习中，内容较为乏味、艰苦，很难激发学生的兴趣，而且容易造成学生厌烦的情绪，而巧妙地运用体育游戏能收到事半功倍的效果。比如发展学生上肢力量可以采用“救死扶伤”、“拉手拔河”、“快乐小投手”等游戏方式；发展灵敏素质，可以采用“比赛谁反应快”、“叫喊追逃”等游戏。几乎所有运动项目基本技术教学都有丰富的游戏可以选择，体育游戏在基本技术教学中的运用关键在于教师如何把这些技术融合到游戏中，使其游戏化，从而调动小学生的学习热情。教师还应该注意控制好运动量，不至于超负荷，同时做好安全措施。
3.体育游戏在结束部分的应用状况分析
体育课的基本部分是学生最兴奋、运动最激烈的时候，怎样才能使小学生们一下子转移到结束部分呢？在短短的5分钟到8分钟时间内，教师应该做的是让学生消除疲劳，恢复身體机能，消除心理紧张。这时候如果只简单地让学生慢跑或者慢走，难免令人心生厌烦。安排一些量少、活泼、欢快的游戏是一个绝佳的选择。如“跟我做”游戏，教师说“风吹”，学生说“树摇”，同时学生上肢左右摇摆模仿树被风吹的姿态，教师说“树叶”、“打雷”、“下雨”，学生一次说“落下来”（同时双手从头顶向侧下方抖动，模仿叶落的样子），“轰”（同时用双手掩耳朵，模仿打雷护耳动作）、“哗”（同时抖动双手双脚，并慢慢蹲下，模仿下雨的情形）。这类游戏使小学生们身心都得到了放松，同时还锻炼了他们的想象力。教师要使小学生在欢乐的气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课，最大限度地使他们摆脱体育运动所造成的生理上和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入到其他课程中。
（四）体育教师在运用体育游戏时应该注意的问题
1.运用游戏时应该注意实用性和有效性
体育游戏从特征上可以分为发展智力类和发展体力类两种；从内容上可以分为一般和专门性游戏。这就要求教师根据教材、对象的不同，选择与教学内容紧密联系的游戏，方便教学，而不是为了游戏而游戏。比如，在发展上肢力量教学中，可以采用“推小车”比赛代替俯卧撑，这样不仅活跃课堂气氛，也可以更有效地提高联系效果。
2.在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备
场地的大小，器材的多少和种类，都会直接影响到游戏能否正常有效地开展，因此教师在选择游戏时，不得不考虑这些因素。同时，认真做好场地器材的准备是提高游戏教学质量的必要条件之一。有的准备工作可以在教师指导下发动游戏者共同完成。在使用一些投掷类器材时要特别注意安全教育，学生必须在教师的口令下统一投出和回收器材。
3.运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平
小学生年龄小，身体活动能力和理解力相对较弱，但是他们活泼好动，对新事物充满了好奇。因此教师应该根据这个阶段学生的身心特点选择一些简单易行又有趣味性的游戏。比如模仿类游戏就非常适合。
三、结论与建议
（一）结论
第一，体育游戏的主要特点是娱乐性、竞争性和组织性。
第二，体育游戏对小学生的作用主要体现在：能使小学生在游戏中体验成功的乐趣；能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力；能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系。
第三，体育游戏在学校课堂运用时，应考虑准备部分、基本部分及结束部分的任务目的不同而选择不同的游戏方式。
第四，在小学体育教学中，教师在选择游戏时应考虑所运用游戏的实用性和有效性；在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备；运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平。
（二）建议
教师在平时应该多在网络、书籍上搜集一些游戏，或是同事之间相互交流探讨一些新游戏，并适当调整游戏的规则，将游戏恰如其分地应用到日常教学中，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，更轻松、更有效地完成教学任务。
【参考文献】
[1]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，2003（5）.
[2]莫少强.体育教学中体育游戏的运用分析[J].体育科技，2005，26（2）.
【收稿日期】2010年9月10日
【作者简介】余万城（1989— ）：男，福建三明人，泉州师范学院体育教育专业2009级。王景林（1991— ）：男，福建安溪人，泉州师范学院体育教育专业2009级，研究方向：特殊教育。
【关键词】体育游戏；小学体育教学；运用
【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A
【文章编号】1007—4309（2010）10—0011—2
一、研究对象与方法
（一）研究对象
体育游戏在小学体育教学中的运用。
（二）研究方法
主要采用文献资料法，对收集的相关文献进行分析、归纳、总结。
二、结果与分析
（一）体育游戏的特点
1.娱乐性
体育游戏的内容丰富、形式多样，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能积极满足学生们好动、好奇和追求刺激的心理。通过身体运动进行娱乐从而调节神经、肌肉，达到消除疲劳、增强兴奋性，使参与者在一种相对轻松、平等、自由的环境中娱乐身心。
2.竞争性
竞争性是体育游戏最显著的特点，游戏结果一般以胜负作为结束方式。在竞赛中游戏者为了获取胜利，不仅需要付出体力、技巧、智力、勇气，还需要与同伴协作配合，讨论战术安排或其他细节来克服外界的重重障碍，同时还要有坚定的意志。为了体会胜利的愉悦，人们乐于去克服困难、勇敢拼搏、积极进取。
3.组织性
体育游戏必须按照一定规则进行，由引导人指挥，这对参与者的要求很高，通过对游戏规则的执行，对各种游戏条件的限制，游戏结束后的奖惩等，每个游戏的组织活动都与参与者密切相关，这就要求他们的注意力要及时地转移到所要进行的活动中来，并逐步养成稳定的注意力。
（二）体育游戏对小学生的作用
小学生一般年龄在7岁—14岁，处于生长发育期，是生理和心理高速发展阶段。这个时期的孩子，对世界充满好奇心，喜欢竞争，有很强的模仿能力，但自制力不强，意志力较弱，自我意识和自我评价能力都在不断增长，这个阶段发展得好对其具有重要意义。体育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育运动，对小学生身心健康发展都有重要作用。
1.能使小学生在游戏中体验成功的乐趣
不仅仅大人们需要成功的体验，小学生一样能感受其中的快乐。他们是一群可爱的小天使，即使是微小的进步，只要得到老师和同学的认可，就会增强他们的自信心，从而激发他们游戏的积极性。尤其是在通过努力克服身心方面产生的障碍，从而获得成功，得到老师的表扬和同学的掌声的时候，更提高了其参加体育活动的积极性。
2.能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力
体育游戏是一个角逐胜负的过程，其间不仅是体力的竞技，更是智力的比拼。输赢的判定，无论是以任务完成的数量、质量为标准，或是以完成任务的时间快慢为指标，其完成任务的方法都起到至关重要的作用。因此好的体育游戏与组织方法，对小学生思维能力、创造能力和竞争力的提高都有很大益处。
3.能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系
体育游戏大多通过同学间的团结协作来完成，每一次体育游戏的过程都是人际交往活动的一个过程，一次合作学习的过程。体育游戏中协调配合，要求个人成功在集体成功之中，排斥“只见树木不见森林”的想法，这些都有利于形成良好的人际关系，使个人走向集体。
（三）体育游戏在小学体育教学中的运用状况分析
在小学体育教学过程中，体育游戏充当着一个举足轻重的角色，它能促进小学生身体机能的发展，增强他们的身心健康。其明确的目标，丰富的形式手段，引人入胜的竞赛因素，成为小学体育教师完成教学目标不二的选择，同时深受小学生们的青睐。体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。教师们要根据不同教学环节选择和创编体育游戏，从而更好地完成教学目标和任务。
1.体育游戏在准备活动中运用的状况分析
准备部分顾名思义就是为进入基础部分而做好身心准备的环节。其主要目的是为了提高学生中枢神经系统和运动系统、内脏器官的生理水平，从而达到提高学生的兴奋性、舒筋活骨的目的。但准备部分通常都是慢跑、徒手操等令人沉闷乏味的方式，学生们感到枯燥，提不起精神来，一些学生甚至不愿意上体育课。为了改善这种呆板沉闷的气氛，我们可以采用一些奔跑类游戏，通过教师对游戏时间、负荷的控制，以达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，比如：蛇行跑、喊数抱团、捕鱼、贴膏药等小游戏。
专门性准备活动主要是为了使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带活动开，同时还要有助于教学内容的学习，起到引导作用。比如在短跑的起跑教学中，可以采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如喊号追人、长江黄河、听口令做相反方向的运动等。
2.体育游戏在基本技术教学过程中运用的状况分析
体育课基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使其掌握必要的体育知识与运动技能，培养学生自己参加体育锻炼的能力，是体现一堂课质量的重要部分。在技术教学中运用游戏可以使单调乏味的技术练习变得生动有趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，也有利于学生动作技能的掌握。例如在篮球运球的激素教学中，可采用“运球往返跑”、“一人运两球接力”、“躲避球”等形式进行练习。在身体素质练习中，内容较为乏味、艰苦，很难激发学生的兴趣，而且容易造成学生厌烦的情绪，而巧妙地运用体育游戏能收到事半功倍的效果。比如发展学生上肢力量可以采用“救死扶伤”、“拉手拔河”、“快乐小投手”等游戏方式；发展灵敏素质，可以采用“比赛谁反应快”、“叫喊追逃”等游戏。几乎所有运动项目基本技术教学都有丰富的游戏可以选择，体育游戏在基本技术教学中的运用关键在于教师如何把这些技术融合到游戏中，使其游戏化，从而调动小学生的学习热情。教师还应该注意控制好运动量，不至于超负荷，同时做好安全措施。
3.体育游戏在结束部分的应用状况分析
体育课的基本部分是学生最兴奋、运动最激烈的时候，怎样才能使小学生们一下子转移到结束部分呢？在短短的5分钟到8分钟时间内，教师应该做的是让学生消除疲劳，恢复身體机能，消除心理紧张。这时候如果只简单地让学生慢跑或者慢走，难免令人心生厌烦。安排一些量少、活泼、欢快的游戏是一个绝佳的选择。如“跟我做”游戏，教师说“风吹”，学生说“树摇”，同时学生上肢左右摇摆模仿树被风吹的姿态，教师说“树叶”、“打雷”、“下雨”，学生一次说“落下来”（同时双手从头顶向侧下方抖动，模仿叶落的样子），“轰”（同时用双手掩耳朵，模仿打雷护耳动作）、“哗”（同时抖动双手双脚，并慢慢蹲下，模仿下雨的情形）。这类游戏使小学生们身心都得到了放松，同时还锻炼了他们的想象力。教师要使小学生在欢乐的气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课，最大限度地使他们摆脱体育运动所造成的生理上和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入到其他课程中。
（四）体育教师在运用体育游戏时应该注意的问题
1.运用游戏时应该注意实用性和有效性
体育游戏从特征上可以分为发展智力类和发展体力类两种；从内容上可以分为一般和专门性游戏。这就要求教师根据教材、对象的不同，选择与教学内容紧密联系的游戏，方便教学，而不是为了游戏而游戏。比如，在发展上肢力量教学中，可以采用“推小车”比赛代替俯卧撑，这样不仅活跃课堂气氛，也可以更有效地提高联系效果。
2.在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备
场地的大小，器材的多少和种类，都会直接影响到游戏能否正常有效地开展，因此教师在选择游戏时，不得不考虑这些因素。同时，认真做好场地器材的准备是提高游戏教学质量的必要条件之一。有的准备工作可以在教师指导下发动游戏者共同完成。在使用一些投掷类器材时要特别注意安全教育，学生必须在教师的口令下统一投出和回收器材。
3.运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平
小学生年龄小，身体活动能力和理解力相对较弱，但是他们活泼好动，对新事物充满了好奇。因此教师应该根据这个阶段学生的身心特点选择一些简单易行又有趣味性的游戏。比如模仿类游戏就非常适合。
三、结论与建议
（一）结论
第一，体育游戏的主要特点是娱乐性、竞争性和组织性。
第二，体育游戏对小学生的作用主要体现在：能使小学生在游戏中体验成功的乐趣；能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力；能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系。
第三，体育游戏在学校课堂运用时，应考虑准备部分、基本部分及结束部分的任务目的不同而选择不同的游戏方式。
第四，在小学体育教学中，教师在选择游戏时应考虑所运用游戏的实用性和有效性；在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备；运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平。
（二）建议
教师在平时应该多在网络、书籍上搜集一些游戏，或是同事之间相互交流探讨一些新游戏，并适当调整游戏的规则，将游戏恰如其分地应用到日常教学中，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，更轻松、更有效地完成教学任务。
【参考文献】
[1]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，2003（5）.
[2]莫少强.体育教学中体育游戏的运用分析[J].体育科技，2005，26（2）.
【收稿日期】2010年9月10日
【作者简介】余万城（1989— ）：男，福建三明人，泉州师范学院体育教育专业2009级。王景林（1991— ）：男，福建安溪人，泉州师范学院体育教育专业2009级，研究方向：特殊教育。