音乐教学在当今素质教育课程中占有重要地位，开展初中音乐教学，不但陶冶了学生的情操，对于学生全面发展也有很大的推动作用。课堂教学中，我们教师应注重学生学习兴趣的激发，積极在教学中突出学生的主体性，科学合理地优化教学内容和教学方法，组织运用多种教学策略，全方位的去提高课堂就教学效率，促使学生有效的学习和不断发展。
　　一、新奇巧妙的导入激起学习兴趣
　　好的开始是成功的一半，就课堂教学而言，课堂导入犹如乐曲的引子，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的重要作用。精心而巧妙的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。所以，每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。导入的方式方法应该灵活多样，根据不同阶段不同文体不同教学内容安排设计，可以用故事、歌谣、音乐、游戏、幻灯等等灵活安排。在教唱歌曲时，我启发学生用竞赛的形式识谱学歌。他们的积极性提高了，歌也学会了。教学效果自然更好。处理歌曲时，我请他们分组讨论，找到最佳的演唱方式。讨论中，学生加深了对歌曲的理解。此时，我优美的范唱，又会使学生比较出他们演唱中的不足，用更准确的歌声表达出情感，提高他们的音乐表现力。我觉得教师的范奏、范唱、范舞，往往能拉近师生的距离，使教师更有亲和力。
　　二、以师生互动模式提高课堂教学效率
　　在音乐教学活动中，教师唱独角戏显然不可取，一定要将学生的主动性激发出来，以师生互动的方式提高教学成效。在教学活动中，通过开展小组训练、课堂点评、交互竞赛等方式，让学生充分参与到教学活动之中，以良好的师生互动促进教学成效的提升。在传统的音乐教学中，教师习惯于“教师示范唱——学生跟唱”这样的教学方式，对于乐理的讲解是单向给予，学生在这样的教学模式中不能充分发挥主动性，影响到教学成效的提升，同时，沉闷的教学氛围也影响到教学活动的有效开展。笔者在教学中，首先将学生推向前台，将其作为整个教学活动的主体，激发学生的参与热情。在试唱示范与学生跟唱结束之后，要求学生以小组为单位进行训练，可以进行小组集体练习，也可以采取一人练习、其他成员指点的方式，旨在提高学生的训练成效。在乐理知识教学过程中，笔者不仅进行直接的传授，还注重采取启发引导的方式，转变教学的角度，有时候还安排学生走上讲台，代替教师进行相关内容的复述与讲解，旨在通过教学形式的转变激发学生参与热情，提高学生学习效果。另外，在课堂上进行竞赛活动也是增强教学成效的重要方面，即在一部分内容教学结束之后，在时间允许的前提下，要求各个小组推选成员代表开展竞赛活动，看看哪个小组掌握得较好，这样既能够及时了解学生的学习成效，又能够调动学生的学习积极性，对于总体教学成效的提升具有重要作用。
　　三、把握学生特点，激发学习动力
　　年龄阶段的不同和生活经历的差异会让学生在音乐选择上各不相同，为了激发学生学习的动力，让学生自发地参与到音乐学习活动中来，我们要认真选择教学方法和教学内容，满足学生的实际需求，把握学生的年龄特征和心理特点，了解学生的实际需求，投其所好，这样才能提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。例如，在每节课结束之前，教师都可以给学生播放一些当下学生喜欢的流行音乐，帮助学生环节压力，提高学生学习音乐的兴趣。另外，我们可以结合学生喜欢的歌曲编排舞蹈，可以放手让学生自己编排，教师在一旁进行指导，给予学生必要的帮助。在这个过程中，教师要放低姿态，和学生站在同一位置，口吻亲切，态度和蔼，将自己的人格魅力展现出来，营造和谐民主的学习氛围，拉近师生间的距离，提高音乐教学的趣味性和生动性，激发学生参与的积极性和主动性。另外，在学习传统音乐的时候可以结合流行音乐对比讲解，引导学生分析比较现代音乐和传统音乐的区别和联系，这样一来，不仅可以拓宽学生视野，提高学生音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的提高，同时还能活跃课堂氛围，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习音乐的积极性和主动性，引发学生共鸣，实现音乐教学的目标。
　　四、利用多媒体进行教学
　　由于科技的进步，音乐教学愈加多样化，我们应该紧跟时代的步伐，音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品能否引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。我认为很重要的一点是教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，这样才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，大多数学校这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效拓宽学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力。很多时候，老师的个人演讲或者知识能力是有限的，多利用多媒体教学可以让学生更直观地学习。