论文部分内容阅读
本文探讨现代汉语标量副词“才”和“就”的母语习得。我们通过实验着重考察了四至六岁说汉语儿童对表时间和数量“才”/“就”的标量含义及其语义对立的理解。结果发现,四至六岁儿童并没有完全掌握“才”/“就”的标量含义。一般来说,儿童对“就”的理解比 “才”好;对表时间和数量这两种用法“才”/“就”的理解则没有差异。研究结果表明,“才”/摼偷南暗镁哂心承┗镜娜现氐恪４送?语境提示在儿童发展“才”/“就”标量含义的过程中起着非常重要的作用。