培养学生的体育学习兴趣,使教学过程趣味化,是体育教学取得最佳效果和实现教学目标的有效途径,在体育教学实践中有着极其重要的作用。
　　
　　一、创设教学情境激发学生兴趣
　　
　　在情境教学过程中,通常要有意识地引入或创设一定的情绪色彩和生动形象的场面:用音乐渲染情境。使学生感到松弛、愉快,很快就能进入学习状态;教师也可以用语言描述情境。因為最能拉近教师与学生距离的,就是面对面的语言交流。丰富多彩的语言,会使学生很快融入到课堂的气氛当中,激励学生的情感,调动学生的兴趣,从而促进学生全面素质和创新能力的提高,在欢快的氛围中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,达到“学中有乐、乐中有学”。
　　
　　二、新颖教学内容、方法激发学生兴趣
　　
　　新颖、独特、富有个性的体育教法,将会对学生的体育课兴趣起到推动作用。教师在进行体育教学时,如果总是按示范——讲解——练习的普遍模式进行,就显得呆板、单调、乏味。因此,教师要根据不同教材的特点,运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
　　此外,教师可以充分利用录音机、幻灯投影、电脑动画等现代化教学设备,把一些体育竞赛和一些教师无法做慢动作分解的项目,在学生眼中展现,帮助学生及时突破学习的难点、快捷地掌握教学的重点,从而取得显著的教学效果,还可以科学地对体育内容进行整合与创新等,可以促使学生逐步实现由无趣向有趣、有趣向乐趣、乐趣向志趣的方向转化。
　　
　　三、发挥教学艺术性激发学生兴趣
　　
　　体育课,教师要想圆满地完成教学任务,使学生掌握一个动作或完成某个练习,仅凭讲大道理或生硬的强迫命令,往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
　　(一)保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助,不仅能增强学生学习,掌握动作的信心,同时,也能加速掌握动作要领。所以,教师要注意合理的站位,把握好帮助的时机和保护的手法,即不影响学生完成动作,又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地,整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条,给学生一个良好的刺激,使学生产生良性反应,感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
　　(二)教师的感情要始终融洽在学生的情绪之中。假如教师力所能及可以与学生一起活动,做游戏、比赛,学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及,教师也不能做旁观者而应把自己的感情、情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑,总之教师的情绪,态度要与学生保持一致性,这样学生学得活泼,对体育课的兴趣就会更浓。
　　作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇一中