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◆摘 要：历史资料是见证历史事件和研究历史事迹的依据，也是提高历史教学效率的有效工具。在新课程教育改革的背景下，基于核心素养的高中历史教学正在积极的改变传统的教学观念，尤其是最近几年，随着素质教育的深入，以培养学生历史核心素养的高中历史教学受到了教育部门以及学校、社会以及家长的重视。然而想要实现这一教学目标，史料的运用是不可缺少的，培养学生的史料实证意识更是重点中的重点，同时也是本文即将论述的重点。
◆关键词：核心素养;高中历史;史料实证
史料实证不仅可以帮助学生更深入的学习历史知识，同时也有可以改变学生对历史学科的态度，激发学生学习历史的兴趣。并且在核心素养的背景下培养高中学生的历史实证还可以引导学生树立积极向上的人生观价值观，对培养学生的爱国主义情怀和情感价值有着重要的意义。因此，为了实现培养学生核心素养的目的，也为了培养学生的史料实证意识，下面我将根据多年的教学经验提出几点观点和建议。
一、基于核心素养背景下培养高中学生史料实证意识的意义
（一）有助于学生加深我国传统文化和历史事件的了解
历史资料是见证一个国家发展和走向现代化的依据。不同的国家有不同的文化、不同的历史。因此，中华民族能有今天的成就和伟大功绩离不开历史、也离不开历史资料。通过历史资料和文献可以证实历史事件，并且借鉴历史事件明确发展方向，从而促进国家、社会的不断发展。在高中历史教学中，史料实证的培养既可以帮助学生更全面的了解我国的历史事迹，同时也正视当今社会的发展和自身的价值。在新课改背景下，高中历史教学要对传统的教学模式做出改变，要以培养学生的核心素养为重点，使学生可以通过对历史事件的分析来提高自身解决实际问题的能力。因此，基于核心素养背景下的高中历史史料实证意识的培养既可以实现核心素养的培养，又能使学生对我国历史有更全面的认识。
（二）有助于培养高中学生正确的人生道德价值观
以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。由此可以看出历史学科的价值和作用，同时也从这句话看出了历史教学可以帮助学生树立积极向上的人生观价值观。当然，高中历史学科也不例外。在基于核心素养背景下培养学生的史料实证意识可以使学生通过历史资料、借鉴历史事迹不断提高自身的综合能力和道德水平，引导学生树立正确的人生观。在提高学生历史解释能力的同时使学生掌握更多的历史事迹，从而不断提高学生的知识积累，促进高中学生的全面发展。
二、基于核心素养背景下培养高中学生的史料实证意识策略
（一）运用现代化信息技术引入历史资料
在核心素养的背景下，培养高中学生的史料实证意识需要在日常教学中教师要积极的运用信息技术开展教学，并且深入挖掘教材中的历史资料资源。因为信息技术可以实现教学资源的共享，并且教师也可以利用网络搜集网络上的历史资料，在课堂教学中引入历史资料进行教学，这样既可以拓展教学资源，又能培养学生的史料实证意识。例如在开展人教版高一历史《第一次工业革命》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以運用信息技术搜索相关的历史资料，比如搜索第一次工业革命使其的图片以及典型的工业杰出作品等等，并且运用多媒体信息技术将图片呈现出来，因此来帮助学生更直观的感受第一次工业革命所诞生的物品，从而帮助学生更全面的了解第一次工业革命的历史，进而培养学生的史料实证意思和历史解释能力，同时也在潜移默化中培养了学生的核心素养。
（二）积极组织学生到博物馆进行参观
培养高中学生的史料实证意识除了在教学中运用现代化的教学手段之外，教师还可以定期组织学生到博物馆进行参观。通过参观博物馆可以使学生对历史事件有更深的感触，同时也可以使学生通过博物馆内收藏的历史物品以及文字等文物将课本上枯燥的历史知识变得“活化”，以此来帮助学生加深理解，并且对培养学生的史料实证意识有着积极的促进作用。例如在开展人教版高中历史《交通工具和通信工具的进步》这一课程时，教师就可以组织学生到博物馆进行参观，通过参观老式电话以及旧式汽车，然后引导学生和现在所用的手机和汽车进行对比，从而使学生加深对本节课程的理解，并且通过直观的观看还能达到培养学生史料实证的意识，在提高学生历史解释能力的同时引导学生感受科技进步给人们生活带来的便利，从而提高学习效率。
（三）引导学生查阅历史资料和典故培养学生的史料实证意识
在开展高中历史教学的过程中，由于课本上的知识内容有限，所以想要培养学生的史料实证意识还需要教师注重引导学生查阅课外资料，通过查阅资料来帮助学生加深对知识的理解，也可以提高学生对老师故事的可信度，同时也有助于培养学生的历史解释能力，从而达到培养学生历史核心素养的目的。例如在开展人教版高一历史《近代中国经济结构的变动》这一课程教学时，在教学过程中教师除了要讲解课本上的知识之外，还需要引导学生查阅我国近代经济结构变动的相关资料。通过查询相关的资料可以让学生对我国经济结构的变化有更全面的了解，感受我国经济结构发展和探索的过程，同时也培养了学生的史料实证意识，提高学生的历史解释能力，从而达到培养学生核心素养的目的。
三、结束语
总之，基于核心素养下培养高中学生的史料实证意识既可以提高学生的历史解释能力，又可以丰富学生的知识积累。因此，作为高中历史教师在教学中要注重培养学生的历史核心素养，注重培养学生的史料实证意识，并且积极创新教学方式，利用现代化的教学手段开展教学，从而达到培养学生历史学科核心素养的目的，也培养学生的史料实证意识。
参考文献
[1]简子茗.高中历史学习中的家国情怀探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2019.
[2]林曦.关于高中生历史思维和表达能力培养方法的研究[J].教育界.2019.
[3]黄俊伟.史料实证与高中历史思辨性教学的融合探究[J].新课程（下旬）.2018.
◆关键词：核心素养;高中历史;史料实证
史料实证不仅可以帮助学生更深入的学习历史知识，同时也有可以改变学生对历史学科的态度，激发学生学习历史的兴趣。并且在核心素养的背景下培养高中学生的历史实证还可以引导学生树立积极向上的人生观价值观，对培养学生的爱国主义情怀和情感价值有着重要的意义。因此，为了实现培养学生核心素养的目的，也为了培养学生的史料实证意识，下面我将根据多年的教学经验提出几点观点和建议。
一、基于核心素养背景下培养高中学生史料实证意识的意义
（一）有助于学生加深我国传统文化和历史事件的了解
历史资料是见证一个国家发展和走向现代化的依据。不同的国家有不同的文化、不同的历史。因此，中华民族能有今天的成就和伟大功绩离不开历史、也离不开历史资料。通过历史资料和文献可以证实历史事件，并且借鉴历史事件明确发展方向，从而促进国家、社会的不断发展。在高中历史教学中，史料实证的培养既可以帮助学生更全面的了解我国的历史事迹，同时也正视当今社会的发展和自身的价值。在新课改背景下，高中历史教学要对传统的教学模式做出改变，要以培养学生的核心素养为重点，使学生可以通过对历史事件的分析来提高自身解决实际问题的能力。因此，基于核心素养背景下的高中历史史料实证意识的培养既可以实现核心素养的培养，又能使学生对我国历史有更全面的认识。
（二）有助于培养高中学生正确的人生道德价值观
以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。由此可以看出历史学科的价值和作用，同时也从这句话看出了历史教学可以帮助学生树立积极向上的人生观价值观。当然，高中历史学科也不例外。在基于核心素养背景下培养学生的史料实证意识可以使学生通过历史资料、借鉴历史事迹不断提高自身的综合能力和道德水平，引导学生树立正确的人生观。在提高学生历史解释能力的同时使学生掌握更多的历史事迹，从而不断提高学生的知识积累，促进高中学生的全面发展。
二、基于核心素养背景下培养高中学生的史料实证意识策略
（一）运用现代化信息技术引入历史资料
在核心素养的背景下，培养高中学生的史料实证意识需要在日常教学中教师要积极的运用信息技术开展教学，并且深入挖掘教材中的历史资料资源。因为信息技术可以实现教学资源的共享，并且教师也可以利用网络搜集网络上的历史资料，在课堂教学中引入历史资料进行教学，这样既可以拓展教学资源，又能培养学生的史料实证意识。例如在开展人教版高一历史《第一次工业革命》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以運用信息技术搜索相关的历史资料，比如搜索第一次工业革命使其的图片以及典型的工业杰出作品等等，并且运用多媒体信息技术将图片呈现出来，因此来帮助学生更直观的感受第一次工业革命所诞生的物品，从而帮助学生更全面的了解第一次工业革命的历史，进而培养学生的史料实证意思和历史解释能力，同时也在潜移默化中培养了学生的核心素养。
（二）积极组织学生到博物馆进行参观
培养高中学生的史料实证意识除了在教学中运用现代化的教学手段之外，教师还可以定期组织学生到博物馆进行参观。通过参观博物馆可以使学生对历史事件有更深的感触，同时也可以使学生通过博物馆内收藏的历史物品以及文字等文物将课本上枯燥的历史知识变得“活化”，以此来帮助学生加深理解，并且对培养学生的史料实证意识有着积极的促进作用。例如在开展人教版高中历史《交通工具和通信工具的进步》这一课程时，教师就可以组织学生到博物馆进行参观，通过参观老式电话以及旧式汽车，然后引导学生和现在所用的手机和汽车进行对比，从而使学生加深对本节课程的理解，并且通过直观的观看还能达到培养学生史料实证的意识，在提高学生历史解释能力的同时引导学生感受科技进步给人们生活带来的便利，从而提高学习效率。
（三）引导学生查阅历史资料和典故培养学生的史料实证意识
在开展高中历史教学的过程中，由于课本上的知识内容有限，所以想要培养学生的史料实证意识还需要教师注重引导学生查阅课外资料，通过查阅资料来帮助学生加深对知识的理解，也可以提高学生对老师故事的可信度，同时也有助于培养学生的历史解释能力，从而达到培养学生历史核心素养的目的。例如在开展人教版高一历史《近代中国经济结构的变动》这一课程教学时，在教学过程中教师除了要讲解课本上的知识之外，还需要引导学生查阅我国近代经济结构变动的相关资料。通过查询相关的资料可以让学生对我国经济结构的变化有更全面的了解，感受我国经济结构发展和探索的过程，同时也培养了学生的史料实证意识，提高学生的历史解释能力，从而达到培养学生核心素养的目的。
三、结束语
总之，基于核心素养下培养高中学生的史料实证意识既可以提高学生的历史解释能力，又可以丰富学生的知识积累。因此，作为高中历史教师在教学中要注重培养学生的历史核心素养，注重培养学生的史料实证意识，并且积极创新教学方式，利用现代化的教学手段开展教学，从而达到培养学生历史学科核心素养的目的，也培养学生的史料实证意识。
参考文献
[1]简子茗.高中历史学习中的家国情怀探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2019.
[2]林曦.关于高中生历史思维和表达能力培养方法的研究[J].教育界.2019.
[3]黄俊伟.史料实证与高中历史思辨性教学的融合探究[J].新课程（下旬）.2018.