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摘要：信息技术正在以不可阻挡的力量，迅速地渗透并改变着我们周围的一切。同样也走进了我们的高中语文课堂中，并在语文教学中发挥着重要的作用。因为有了它，我们的语文课堂变得更加的高效，更加丰富多彩。
关键词：信息技术；高中语文；丰富多彩
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0229-02
一、信息技术的发展及其在教学中的应用
目前信息技术以其独特的渗透力和亲和力，正在迅速地改变着我们周围的一切。利用现代信息技术来改变我们的生活与学习，改造传统的各个行业，已成为当今社会人们的共识。在教育行业中，网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，得到越来越多的应用，互联网和教育成为推进未来社会发展的两大核心动力。随着新课程改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学是教学改革的一个重要课题。当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的理念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是不行的。我们要努力探求网络环境下的教学，突出学生学习的主动性、探究性，使学生从被动接受者变成主动参与者。这就对老师提出了更高的要求，必须会熟练使用多媒体课件，学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，掌握多媒体教学技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。
二、信息技术让语文课堂更加丰富多彩
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。
1.创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。语文课堂情境的创设能很好地感染学生，充分地调动学生的积极性。而没有情境的渲染，就没有“语文”，更谈不上语文教学。尤其是诗歌教学、散文教学需要运用信息技术渲染情境进行辅助，信息技术可以以其独特优势，如网络上的大量资料，令人耳目一新的音频、视频效果，快捷便利的论坛形式等，激发学生的兴趣和求知欲，使我们的课堂事半功倍。如教《雨巷》一课，我给学生播放了一段优美的歌曲，并配以江南雨巷的唯美画面，使学生仿佛置身于如梦如幻的江南仙境，感到神清气爽，精神为之一振。再如教授《荷塘月色》时，我从网上搜集了很多有关荷花的图片以及文字介绍，并配以舒缓悠扬的音乐，让我班朗读最好的同学深情朗诵，那悦耳的读书声和优美的画面让我们远离了世俗，和大自然融为一体，仿佛我们跟随朱自清一起在月色下的荷塘边散步，体会着他心中那淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，在美好的意境中领会文章的内涵和作者要表达的主题。整个一节课，因为多媒体技术的介入而显得轻松、顺畅，受到了学生的喜欢。
2.图片展示，直观生动。语文教学中，想象力的培养是十分重要的。有时光靠教师的嘴说，学生难以体会，而多媒体的图片功能在这里就可以派上很好的用场，直观形象地再现画面，帮助学生理解文章。比如在教授梁思成的《中国古代建筑的特征》时，由于时代较远，学生无法想象古代建筑的样子，所以我从网上搜集了一些古代建筑的图片，并进行了分门别类的整理。在讲解课文时，通过幻灯片的形式展示出来，收到了很好的教学效果。又如在学习杜甫的《登高》时，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句诗，每一句都是一幅意境深远的秋景图，我从网上搜了相关图片，又让我们学校微机老师做成了动态效果，“天高风急，秋气萧瑟，猿声哀鸣，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。”给学生以强烈的视觉冲击，让一些想象力不太丰富的学生很好地理解了语言文字，加深了学生的印象，还有利于学生的背诵。
3.扩充知识，增大容量。利用现代信息技术手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。学生得到信息的渠道很广，不仅限于课堂，还有广播、电视，更多的是网络。学校的微机室给学生提供了很好的条件，可以供他们在课余时间去查阅、学习各种感兴趣的知识。在具体的教学中，对于一些比较简单的内容，例如作者简介、时代背景等我放手让学生去查，这样不仅培养了学生的自学能力，而且自己动手查阅的知识，学生的记忆也非常深刻。我们学校每天都给学生一些时间上网了解新闻、查阅资料、在论坛上交流等。这样利用信息技术教学，内容由课内延伸到课外，而内容又没有脱离课本，如此大的课堂容量，常规的教学手段是无法企及的。
4.资源共享，合作探究。新课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式，老师讲得多，学生活动少，教学方法陈旧，学生只是被动地接受。信息技术和语文学科的整合，使我们突破了这种传统而单调的模式，我们班有自己的论坛，在这里大家可以自由发帖、回帖，就某一问题发表自己的观点、看法。学生大部分都有自己的博客，并定时更新，学生之间信息共享，自由交流，共同探讨。不仅给学生提供了学习的平台，还有利于他们之间的合作、探究。
三、信息技术与高中语文课堂教学整合应注意的问题
信息技术的运用的确给我们语文教师带来了很大的方便，但我们也应充分认识到多媒体教学仅仅是传递教学信息的工具和手段，因而在实际教学中，切忌凑热闹、图花哨、为电教而电教，要本着形式服从效果的原则，合理使用多媒体。总之，要根据高中语文学科自身的特点，实现信息技术与语文课程的有效整合，利用多媒体的优势让我们的语文课堂变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002.
关键词：信息技术；高中语文；丰富多彩
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0229-02
一、信息技术的发展及其在教学中的应用
目前信息技术以其独特的渗透力和亲和力，正在迅速地改变着我们周围的一切。利用现代信息技术来改变我们的生活与学习，改造传统的各个行业，已成为当今社会人们的共识。在教育行业中，网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，得到越来越多的应用，互联网和教育成为推进未来社会发展的两大核心动力。随着新课程改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学是教学改革的一个重要课题。当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的理念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是不行的。我们要努力探求网络环境下的教学，突出学生学习的主动性、探究性，使学生从被动接受者变成主动参与者。这就对老师提出了更高的要求，必须会熟练使用多媒体课件，学会多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，掌握多媒体教学技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。
二、信息技术让语文课堂更加丰富多彩
现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。
1.创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。语文课堂情境的创设能很好地感染学生，充分地调动学生的积极性。而没有情境的渲染，就没有“语文”，更谈不上语文教学。尤其是诗歌教学、散文教学需要运用信息技术渲染情境进行辅助，信息技术可以以其独特优势，如网络上的大量资料，令人耳目一新的音频、视频效果，快捷便利的论坛形式等，激发学生的兴趣和求知欲，使我们的课堂事半功倍。如教《雨巷》一课，我给学生播放了一段优美的歌曲，并配以江南雨巷的唯美画面，使学生仿佛置身于如梦如幻的江南仙境，感到神清气爽，精神为之一振。再如教授《荷塘月色》时，我从网上搜集了很多有关荷花的图片以及文字介绍，并配以舒缓悠扬的音乐，让我班朗读最好的同学深情朗诵，那悦耳的读书声和优美的画面让我们远离了世俗，和大自然融为一体，仿佛我们跟随朱自清一起在月色下的荷塘边散步，体会着他心中那淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，在美好的意境中领会文章的内涵和作者要表达的主题。整个一节课，因为多媒体技术的介入而显得轻松、顺畅，受到了学生的喜欢。
2.图片展示，直观生动。语文教学中，想象力的培养是十分重要的。有时光靠教师的嘴说，学生难以体会，而多媒体的图片功能在这里就可以派上很好的用场，直观形象地再现画面，帮助学生理解文章。比如在教授梁思成的《中国古代建筑的特征》时，由于时代较远，学生无法想象古代建筑的样子，所以我从网上搜集了一些古代建筑的图片，并进行了分门别类的整理。在讲解课文时，通过幻灯片的形式展示出来，收到了很好的教学效果。又如在学习杜甫的《登高》时，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这四句诗，每一句都是一幅意境深远的秋景图，我从网上搜了相关图片，又让我们学校微机老师做成了动态效果，“天高风急，秋气萧瑟，猿声哀鸣，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。”给学生以强烈的视觉冲击，让一些想象力不太丰富的学生很好地理解了语言文字，加深了学生的印象，还有利于学生的背诵。
3.扩充知识，增大容量。利用现代信息技术手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。学生得到信息的渠道很广，不仅限于课堂，还有广播、电视，更多的是网络。学校的微机室给学生提供了很好的条件，可以供他们在课余时间去查阅、学习各种感兴趣的知识。在具体的教学中，对于一些比较简单的内容，例如作者简介、时代背景等我放手让学生去查，这样不仅培养了学生的自学能力，而且自己动手查阅的知识，学生的记忆也非常深刻。我们学校每天都给学生一些时间上网了解新闻、查阅资料、在论坛上交流等。这样利用信息技术教学，内容由课内延伸到课外，而内容又没有脱离课本，如此大的课堂容量，常规的教学手段是无法企及的。
4.资源共享，合作探究。新课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式，老师讲得多，学生活动少，教学方法陈旧，学生只是被动地接受。信息技术和语文学科的整合，使我们突破了这种传统而单调的模式，我们班有自己的论坛，在这里大家可以自由发帖、回帖，就某一问题发表自己的观点、看法。学生大部分都有自己的博客，并定时更新，学生之间信息共享，自由交流，共同探讨。不仅给学生提供了学习的平台，还有利于他们之间的合作、探究。
三、信息技术与高中语文课堂教学整合应注意的问题
信息技术的运用的确给我们语文教师带来了很大的方便，但我们也应充分认识到多媒体教学仅仅是传递教学信息的工具和手段，因而在实际教学中，切忌凑热闹、图花哨、为电教而电教，要本着形式服从效果的原则，合理使用多媒体。总之，要根据高中语文学科自身的特点，实现信息技术与语文课程的有效整合，利用多媒体的优势让我们的语文课堂变得更加丰富多彩。
参考文献：
[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002.