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本文以Krashen的“可理解输入假设”和Ellis的“输入与互动假设”为理论基础,提出利用听力教学促进学生英语口头表达能力提高的观点,并对其可行性及在教学中的具体运用做了初步探讨。
以听促说,提高学生的英语口头表达能力
【摘 要】
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本文以Krashen的“可理解输入假设”和Ellis的“输入与互动假设”为理论基础,提出利用听力教学促进学生英语口头表达能力提高的观点,并对其可行性及在教学中的具体运用做了初
【机 构】
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湖南省长沙市特殊教育职业学院
【出 处】
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中国科技信息
【发表日期】
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2005年11期
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