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高三政治第一轮复习是否扎实有效，直接影响着高考的成败。如何使高三政治第一轮复习更加扎实有效呢？这是我在高三政治复习中不断探索的问题，现结合我对高三政治教学的实践谈谈自己对提高高三政治第一轮复习效率的一些认识和体会。
一、 第一轮复习的指导思想
紧紧抓住课本，切实夯实基础；关注知识之间的内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养。
二、 第一轮复习的复习思路
1、 抓住一个“细”字。
在知识点的把握上要细致。第一轮复习要不留死角，对考试大纲的每一个考点知识，都要求做到全面掌握、准确理解、重点深入、难点突破、弄清易混知识点。
2、 体现一个“系”字。
建立知识系统观、结构观，这是高考第一轮复习的主要目标。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识进行记忆，便于学生在解答论述题和分析说明题时形成发散性思维，找到各个知识的连接点，便于建立解题的宏观思维。
3、 力求一个“规”字。
第一轮复习要训练学生规范答题，要讲究逻辑。在考试当中，学生答题不规范表现在以下几个方面：①审题不清导致回答问题的方向不明，答非所问。②使用政治学科专业术语不规范，口语方言现象比较严重。③观点表述在形式上表现为书写不工整，要点不全；内容上，观点和材料出现“两张皮”，不能有效统一。训练学生规范答题，要求他们做到以下几点：①表述要简洁。②层次要清楚，讲究逻辑。③使用政治学科专业术语答题。④书写工整，观点和材料要结合起来。
4、 达到一个“用”字。
分析近几年高考文综政治试题，非常注重对学生灵活运用所学知识去分析实际问题能力的考查。在带领学生复习过程中，我有意识地把热点作为分析应用基础理论的实例，以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。我要求学生关注国内外时政的热点，特别是具有长期关注价值的时政热点，并学会将教材中的相关理论与时政热点材料挂钩。
三、 第一轮复习的时间安排
第一轮复习约六个月的时间。第一轮复习时间如果仓促的话，容易出现“夹生”，导致学生基本概念不清、基础知识不扎实、重点不深入、难点不能突破、易混知识区分不了。
四、 第一轮复习的主要方法
1、 认真研读《考试说明》，明确目标和要求。
《考试说明》为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考复习指明了方向。这就要求我们教师和学生学好、用好《考试说明》，对《考试说明》有全面和深刻的理解。明确高考考点和考点变化，明确高考四种能力要求，提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。
2、 全面研究近几年的政治高考试题。
从整体上把握每年高考的考点内容、试题特点、难度、能力要求，从而准确把握试题的特点及其透射出的教学要求和备考方向。比如，在对学科高考试题的研究上要侧重以下几个方面：
（1） 历年试题整体研究-----共性
（2） 近年试题重点研究-----趋势
（3） 相同试题对比研究-----变化
（4） 不同试题分类研究-----差别
（5） 课改试题集中研究-----动态
3、 了解“学”情，沟通思想，形成共识。
进入复习阶段，教师有自己的复习计划，学生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，复习前师生之间不妨沟通一下思想，了解一下学生对复习的想法，有什么好的建议。对不同类型的学生，应准确掌握本学科学生的基本情况，准确掌握每个学生的智力情况、学习潜能、学习现状、学习上的优势和劣势以及每个学生最需要教师帮助和指导的学习内容、方法和技巧。这样，一方面可以充分调动学生的积极性，发挥其主体作用；另一方面也有利于老师根据实际调整复习计划，与学生形成共识，以取得更好的复习效果。要研究学生的基本情况，做到对症下药。
4、 注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力。
综合能力考试的测试能力，是考查学生学科内以及学科知识之间的内在联系，强调自然科学与人文社会科学的交叉、渗透、整合的综合能力。因此，考生不仅要研究学科内知识的内在联系，更要加强与史、地学科的联系，提高学生综合分析问题的能力。
5、 归纳答题方法和解题规律。
每一种类型的题目都有其解答的规律性，我们要注意把相同类型的试题放在一起，归纳出解答方法中共性的东西，找寻其中的规律所在。归纳出解题规律，就可以有效地增强解题能力，提高解题速度，避免解题的盲目性。如做选择题最常见的排除法至少就有五种：（1）排错法。（2）排异法。（3）排重法。（4）排倒法。（5）排宽法。
6、 要通盘考虑考试时间。
每次文综考试，我都发现后面两题学生得分很少，不是学生不会答，而是大多数学生没时间写。因此在考试中，要训练学生通盘考虑时间的能力，防止前松后紧现象，在答题中，注意坚持先易后难、最后攻坚的原则。
高三政治第一轮复习的方法很多，以上仅是我在高三政治第一轮复习中的一点摸索与尝试。按以上的思路进行第一轮复习，学生普遍反映学得比较轻松，也比较扎实，能很好地达到第一轮复习的目的；学得会，记得牢，结成网，用得上。但在第一轮复习当中，还有一些问题值得我们进一步探讨，比如在通盘考虑考试时间这个问题上，什么样的模式才适合学生，如何找到政、史、地综合背景材料的切入点，等等。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索，不断总结，把高三政治复习工作做到更好。
一、 第一轮复习的指导思想
紧紧抓住课本，切实夯实基础；关注知识之间的内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养。
二、 第一轮复习的复习思路
1、 抓住一个“细”字。
在知识点的把握上要细致。第一轮复习要不留死角，对考试大纲的每一个考点知识，都要求做到全面掌握、准确理解、重点深入、难点突破、弄清易混知识点。
2、 体现一个“系”字。
建立知识系统观、结构观，这是高考第一轮复习的主要目标。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识进行记忆，便于学生在解答论述题和分析说明题时形成发散性思维，找到各个知识的连接点，便于建立解题的宏观思维。
3、 力求一个“规”字。
第一轮复习要训练学生规范答题，要讲究逻辑。在考试当中，学生答题不规范表现在以下几个方面：①审题不清导致回答问题的方向不明，答非所问。②使用政治学科专业术语不规范，口语方言现象比较严重。③观点表述在形式上表现为书写不工整，要点不全；内容上，观点和材料出现“两张皮”，不能有效统一。训练学生规范答题，要求他们做到以下几点：①表述要简洁。②层次要清楚，讲究逻辑。③使用政治学科专业术语答题。④书写工整，观点和材料要结合起来。
4、 达到一个“用”字。
分析近几年高考文综政治试题，非常注重对学生灵活运用所学知识去分析实际问题能力的考查。在带领学生复习过程中，我有意识地把热点作为分析应用基础理论的实例，以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。我要求学生关注国内外时政的热点，特别是具有长期关注价值的时政热点，并学会将教材中的相关理论与时政热点材料挂钩。
三、 第一轮复习的时间安排
第一轮复习约六个月的时间。第一轮复习时间如果仓促的话，容易出现“夹生”，导致学生基本概念不清、基础知识不扎实、重点不深入、难点不能突破、易混知识区分不了。
四、 第一轮复习的主要方法
1、 认真研读《考试说明》，明确目标和要求。
《考试说明》为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考复习指明了方向。这就要求我们教师和学生学好、用好《考试说明》，对《考试说明》有全面和深刻的理解。明确高考考点和考点变化，明确高考四种能力要求，提高复习的针对性和目的性，减少复习的盲目性和随意性。
2、 全面研究近几年的政治高考试题。
从整体上把握每年高考的考点内容、试题特点、难度、能力要求，从而准确把握试题的特点及其透射出的教学要求和备考方向。比如，在对学科高考试题的研究上要侧重以下几个方面：
（1） 历年试题整体研究-----共性
（2） 近年试题重点研究-----趋势
（3） 相同试题对比研究-----变化
（4） 不同试题分类研究-----差别
（5） 课改试题集中研究-----动态
3、 了解“学”情，沟通思想，形成共识。
进入复习阶段，教师有自己的复习计划，学生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，复习前师生之间不妨沟通一下思想，了解一下学生对复习的想法，有什么好的建议。对不同类型的学生，应准确掌握本学科学生的基本情况，准确掌握每个学生的智力情况、学习潜能、学习现状、学习上的优势和劣势以及每个学生最需要教师帮助和指导的学习内容、方法和技巧。这样，一方面可以充分调动学生的积极性，发挥其主体作用；另一方面也有利于老师根据实际调整复习计划，与学生形成共识，以取得更好的复习效果。要研究学生的基本情况，做到对症下药。
4、 注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力。
综合能力考试的测试能力，是考查学生学科内以及学科知识之间的内在联系，强调自然科学与人文社会科学的交叉、渗透、整合的综合能力。因此，考生不仅要研究学科内知识的内在联系，更要加强与史、地学科的联系，提高学生综合分析问题的能力。
5、 归纳答题方法和解题规律。
每一种类型的题目都有其解答的规律性，我们要注意把相同类型的试题放在一起，归纳出解答方法中共性的东西，找寻其中的规律所在。归纳出解题规律，就可以有效地增强解题能力，提高解题速度，避免解题的盲目性。如做选择题最常见的排除法至少就有五种：（1）排错法。（2）排异法。（3）排重法。（4）排倒法。（5）排宽法。
6、 要通盘考虑考试时间。
每次文综考试，我都发现后面两题学生得分很少，不是学生不会答，而是大多数学生没时间写。因此在考试中，要训练学生通盘考虑时间的能力，防止前松后紧现象，在答题中，注意坚持先易后难、最后攻坚的原则。
高三政治第一轮复习的方法很多，以上仅是我在高三政治第一轮复习中的一点摸索与尝试。按以上的思路进行第一轮复习，学生普遍反映学得比较轻松，也比较扎实，能很好地达到第一轮复习的目的；学得会，记得牢，结成网，用得上。但在第一轮复习当中，还有一些问题值得我们进一步探讨，比如在通盘考虑考试时间这个问题上，什么样的模式才适合学生，如何找到政、史、地综合背景材料的切入点，等等。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索，不断总结，把高三政治复习工作做到更好。