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摘 要：校长是学校的领导者，对整个学校的发展起着较为重要的作用。对于高中校长来说，其所承担的责任更为重大。在新课改背景下，高中校长不但要普及素质教育，培养学生的综合能力，还要考虑到学生的成绩，提高学校的升学率。就高中校长的教学管理策略进行分析，以供参考。
关键词：新课改;高中校长;教学管理
学校的办学宗旨就是“育人”，校长需要做的主要工作就是制订有效的教学管理策略，提升学校的教学质量。随着素质教育的推进，校长在进行学校管理时首先需要树立新的管理理念，如更新教育观、课程观、教学质量观等;其次，校长需要优化对教师队伍的管理，如引导教师重新进行自我定位，不断提升自身能力，不断创新教学方法等;最后，校长也要改变课程管理制度，保证其能够符合新课改的要求。
一、高中校长需树立新的管理理念
校长对学校的发展起着重要的作用，为了能够满足新课改的要求，高中校长需要树立新的管理理念。首先，校长应该树立新的教育观。一般来说，校长的教育观指明了学校的教学方向，同时也引领着学校教师的教育观。只有校长能够树立符合时代发展的教育观，才能够提升学校的教学质量，为培养学生的全面发展打下坚实的基础。因此，高中校长需要将教育部门下达的相关政策与学校的实际情况相结合，充分发挥学校的自身优势，改进办学中的不足之处，从而有效推动新课改的实施。其次，校长应该树立新的课程观。学校通过多学科的构建来培养学生的综合能力，而学生能力的提升不仅需要学校的管理、教师的教导，而且需要家长的配合。所以，高中校长在进行教学管理工作时应该对新课改有深刻的认识，并让教师在进行教学时能够充分运用新课改的内容培养学生。另外，高中校长也要以多倾听家长的建议，强化家校联动的教学模式，全方位地培养学生，提升学生的整体素质。最后，校长应该树立新的教学质量观。教学质量直接决定着教学效果，在传统的教育教学中，教师的教学目标是提高学校的升学率，因此教学主体往往是班级中的部分学生，但这不符合新课改的要求。针对此现象，高中校长应该重新树立教学质量观，保证教师在进行教学时面对的是全体学生，为学生创建良好的学习环境，不断培养学生的学习能力、逻辑思维能力、创新能力等，进而提升学校的教学水平。
二、高中校长需优化教师队伍的管理
在进行学校建设的过程中，教师是十分重要的角色。学校校长负责学校的管理工作，学校教师则负责学生的教学工作。要想保证学校有序发展，二者缺一不可。对于高中校长来说，优化教师队伍的管理十分重要。首先，校长要引导教师重新进行自我定位。在传统的教学理念下，教师所扮演的角色就是“教书匠”，在进行教学时主要是以评判的方式进行教学。受这种教学模式的影响，学生在进行学习时往往会产生枯燥乏味之感，难以产生学习兴趣，自然也不能够提高学习质量。所以，校长应该让教师重新进行自我定位，做一个教学的研究者，将学生放在教学的主体地位上，促进学生提高学习质量。其次，校长应该要求教师不断提升自身能力。教师的教学能力是对学生学习质量产生影响的最重要因素，只有教师团队的综合素质得以提高，学校的教学质量才能够得以保证。因此，校长应该制订相关制度来督促教师提升教学质量。如利用竞争机制来激发教师工作的责任心，让教师在教学时学会进行自我反思，并总结经验提高教学质量。除此之外，校长也可以完善对教师的考核标准，让教师能够严于律己，激发教师的内在潜力。最后，校长更应该鼓励教师在进行教学时不断创新教学方法。新课改的目的是提升学生的综合素质，传统的教学方法已经不能够满足这一要求。所以，作为学校的管理者，高中校长应该积极鼓励教师进行教学方法的创新试验，能够通过新的教学方法让学生对学习产生兴趣，并激发学生的自主学习意识。具体来说，校长可以组织教师积极开展课程研讨会，集中讨论在新课改背景下教师的教学目标、教学要求，探索更为合适的教学方式，进而达到提升教学质量与教学效率的目的。
三、高中校长需改变课程管理制度
传统教学管理制度的弊端十分明显，其中最为突出的就是教師不能够将学科知识、学科技能、实践活动有机结合，常常出现重知识、轻技能、无实践的现象。这也就导致了学生在进行学习时往往会牢牢掌握理论知识，但是却不具备解决问题的能力。所以，为改变学生“高分低能”这一现象，高中校长需要改变课程管理制度。首先，在进行课程建设时校长应该充分考虑到学生的需求，以提升学生的综合素质为目标进行创设。可以在原有课程的基础上增加对学生实践能力、创新能力、科学素养等方面进行培养的课程，为学生的全面发展打好基础。其次，在进行课程管理时校长需要将现有课程进行适当改革，增强课内知识与课外实践的联系，提升学生对所学知识的运用能力，并激发学生对该课程的学习兴趣。除此之外，高中生已经形成了较为健全的人格，对自己的能力有着正确的认知，在进行课程选择时需要给予学生一定的自主权，让其能够凭借自身能力、兴趣爱好进行有效的课程选择，以此来促进学生学习质量的提高。最后，校长也可以设置一些选修课程，如摄影课程、科学实践类课程、舞台剧课程等，丰富学生的兴趣爱好，促进学生的个性化发展。
综上所述，在新课改背景下，高中校长的教学管理工作变得更为重要。在实际工作中，高中校长不但要为促进学生全面发展制订可行的计划，还要保证学校的升学率，促进学校的发展。笔者认为，高中校长可以从树立新的管理理念、优化教师队伍的管理、改变课程管理制度三方面入手，提高自己的管理能力，推动学校教学质量的提升。
参考文献：
莫恒哲.新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建[J].广西教育（中等教育），2018（11）：67-68.
编辑 张佳琪
关键词：新课改;高中校长;教学管理
学校的办学宗旨就是“育人”，校长需要做的主要工作就是制订有效的教学管理策略，提升学校的教学质量。随着素质教育的推进，校长在进行学校管理时首先需要树立新的管理理念，如更新教育观、课程观、教学质量观等;其次，校长需要优化对教师队伍的管理，如引导教师重新进行自我定位，不断提升自身能力，不断创新教学方法等;最后，校长也要改变课程管理制度，保证其能够符合新课改的要求。
一、高中校长需树立新的管理理念
校长对学校的发展起着重要的作用，为了能够满足新课改的要求，高中校长需要树立新的管理理念。首先，校长应该树立新的教育观。一般来说，校长的教育观指明了学校的教学方向，同时也引领着学校教师的教育观。只有校长能够树立符合时代发展的教育观，才能够提升学校的教学质量，为培养学生的全面发展打下坚实的基础。因此，高中校长需要将教育部门下达的相关政策与学校的实际情况相结合，充分发挥学校的自身优势，改进办学中的不足之处，从而有效推动新课改的实施。其次，校长应该树立新的课程观。学校通过多学科的构建来培养学生的综合能力，而学生能力的提升不仅需要学校的管理、教师的教导，而且需要家长的配合。所以，高中校长在进行教学管理工作时应该对新课改有深刻的认识，并让教师在进行教学时能够充分运用新课改的内容培养学生。另外，高中校长也要以多倾听家长的建议，强化家校联动的教学模式，全方位地培养学生，提升学生的整体素质。最后，校长应该树立新的教学质量观。教学质量直接决定着教学效果，在传统的教育教学中，教师的教学目标是提高学校的升学率，因此教学主体往往是班级中的部分学生，但这不符合新课改的要求。针对此现象，高中校长应该重新树立教学质量观，保证教师在进行教学时面对的是全体学生，为学生创建良好的学习环境，不断培养学生的学习能力、逻辑思维能力、创新能力等，进而提升学校的教学水平。
二、高中校长需优化教师队伍的管理
在进行学校建设的过程中，教师是十分重要的角色。学校校长负责学校的管理工作，学校教师则负责学生的教学工作。要想保证学校有序发展，二者缺一不可。对于高中校长来说，优化教师队伍的管理十分重要。首先，校长要引导教师重新进行自我定位。在传统的教学理念下，教师所扮演的角色就是“教书匠”，在进行教学时主要是以评判的方式进行教学。受这种教学模式的影响，学生在进行学习时往往会产生枯燥乏味之感，难以产生学习兴趣，自然也不能够提高学习质量。所以，校长应该让教师重新进行自我定位，做一个教学的研究者，将学生放在教学的主体地位上，促进学生提高学习质量。其次，校长应该要求教师不断提升自身能力。教师的教学能力是对学生学习质量产生影响的最重要因素，只有教师团队的综合素质得以提高，学校的教学质量才能够得以保证。因此，校长应该制订相关制度来督促教师提升教学质量。如利用竞争机制来激发教师工作的责任心，让教师在教学时学会进行自我反思，并总结经验提高教学质量。除此之外，校长也可以完善对教师的考核标准，让教师能够严于律己，激发教师的内在潜力。最后，校长更应该鼓励教师在进行教学时不断创新教学方法。新课改的目的是提升学生的综合素质，传统的教学方法已经不能够满足这一要求。所以，作为学校的管理者，高中校长应该积极鼓励教师进行教学方法的创新试验，能够通过新的教学方法让学生对学习产生兴趣，并激发学生的自主学习意识。具体来说，校长可以组织教师积极开展课程研讨会，集中讨论在新课改背景下教师的教学目标、教学要求，探索更为合适的教学方式，进而达到提升教学质量与教学效率的目的。
三、高中校长需改变课程管理制度
传统教学管理制度的弊端十分明显，其中最为突出的就是教師不能够将学科知识、学科技能、实践活动有机结合，常常出现重知识、轻技能、无实践的现象。这也就导致了学生在进行学习时往往会牢牢掌握理论知识，但是却不具备解决问题的能力。所以，为改变学生“高分低能”这一现象，高中校长需要改变课程管理制度。首先，在进行课程建设时校长应该充分考虑到学生的需求，以提升学生的综合素质为目标进行创设。可以在原有课程的基础上增加对学生实践能力、创新能力、科学素养等方面进行培养的课程，为学生的全面发展打好基础。其次，在进行课程管理时校长需要将现有课程进行适当改革，增强课内知识与课外实践的联系，提升学生对所学知识的运用能力，并激发学生对该课程的学习兴趣。除此之外，高中生已经形成了较为健全的人格，对自己的能力有着正确的认知，在进行课程选择时需要给予学生一定的自主权，让其能够凭借自身能力、兴趣爱好进行有效的课程选择，以此来促进学生学习质量的提高。最后，校长也可以设置一些选修课程，如摄影课程、科学实践类课程、舞台剧课程等，丰富学生的兴趣爱好，促进学生的个性化发展。
综上所述，在新课改背景下，高中校长的教学管理工作变得更为重要。在实际工作中，高中校长不但要为促进学生全面发展制订可行的计划，还要保证学校的升学率，促进学校的发展。笔者认为，高中校长可以从树立新的管理理念、优化教师队伍的管理、改变课程管理制度三方面入手，提高自己的管理能力，推动学校教学质量的提升。
参考文献：
莫恒哲.新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建[J].广西教育（中等教育），2018（11）：67-68.
编辑 张佳琪