论文部分内容阅读
【摘 要】在强调创新的时代大环境下，备受瞩目的教育业也不甘落后。信息技术与一线教学的深度融合是教育创新的耀眼成果，它通过丰富教学形式和提高学生活跃度的方式，有望改变初中英语教学现状。因此，本文将仔细分析如何在教学中合理利用现代信息技术手段，才能实现高效教学。
【关键词】信息技术;初中英语;课堂教学
引言
由信息技术的出现引发的变化体现在生活的方方面面。举教育业为例，近几年来， 随着信息技术不断发展以及政府和社会在教育方面屡砸重金，绝大多数学校都备有多媒体教学设备，巧妙融合实际教学与信息技术的教学方法在中学教育中流行开来，其应用策略具有深刻的研究意义。
1.当前初中英语教学存在的问题
纵观当前初中英语教育，最明显的缺陷有两个。一是教学体系陈旧，教学方式落伍。尽管素质教育的理念在中国已提出多年，但真正要将综合素质而不是学习成绩作为培养学生能力、衡量教学质量的第一指标， 还需要更多教育工作者的奋斗。目前，学生家长多被“赢在起跑线上”的焦虑所笼罩，对学生成绩的追求达到了前所未有的高度。为了赢得家长的青睐，促进学校招生，学校对教师的评价也以成绩为衡量标准。基于这样的大环境下，教师只能将高分作为英语教学时的首要目标，遵循陈旧但基本成熟的教学体系，采取落伍但经过时间检验的教学方式以避免学生成绩因不适应教师探索的新教学方法而产生波动。二是面对繁重的教学任务，教师为赶进度忽视课堂互动。课堂互动一直都是教学活动开展的必要环节，但随着初中教育逐渐走上盲目片面追求高分的弯路，不少教师似乎已经在拼命赶进度以确保有足够时间进行期末复习的教学模式中遗忘了互动的意义。当前的初中课堂，老师就像一个疯狂工作的喷泉，知识之泉汩汩而出，至于学生能不能得到灌溉，似乎不在教师的考虑范围之内。这种直接“授人以鱼”的方式，省去了学生思考的时间，压缩了学生参与教学的空间，直接将最优的答案呈现在学生眼前，从表面上看似乎很有效率，实则相当不利于锻炼学生的英语能力。
2.现代信息技术在初中英语教学中的应用策略
2.1应用多媒体，做好课前导入
开门见山似乎是最有效率的教学方式，但对于习惯了单刀直入的学生来说，运用信息技术做出精美的课前导入更不失为一种别开生面、吸引眼球、提高有效性的好方法。众所周知，中考像一座大山压在每一位初中生的身上，对于每天都疲于学习的他们来说，正常的教学开场就如同结束课间休息的上课铃声一样让人气馁，因此，教师要多花心思做好课前导入，以调动学生的上课情绪。举例来说，教师可以课前播放《泰坦尼克号》中杰克将木板让给露丝的高潮片段，在《My heart will go on》的悲怆歌声中，引出今天的学习主题---《Sad movies make me cry》;教师还可以播放一段珠穆朗玛峰的纪录片，在同学们震惊于珠峰的雄伟壮观之时，引出学习主题---《What’s the highest mountain jin the world ？》。有了信息技术做导入，相信课间时间一晃而过的阴霾将会一扫而光，学生将又能活力满满的开始新知识之旅。
2.2应用翻转课堂，课前课堂双管齐下
翻转课堂是以信息技术为依托的全新教学模式，其应用关键在于教师要能够依据学生英语水平，合理设计视频内容。学生英语能力的提高，需要教师严格把关教学视频的质量，在充分了解学生英语水平的基础上，合理设计视频课程内容。例如，学习“how do you make a banana milk shake”时，为降低听说难度，教师可以在视频录制时先插入一个中文版的香蕉奶昔制作片段，帮助学生更快的记住香蕉奶昔的制作步骤;接着将这个视频片段的配音和字幕改成英文版，锻炼学生听力的同时，便于学生将此时的英文与之前的中文结合起来，理解英文的意思;最后，教师可以在视频中设计一个“跟我学”的环节，鼓励学生大胆张嘴说英语。同时，翻转课堂的应用除了通过视频、电子课件等方式让学生自主进行课前学习之外，还需要教师在课堂之上对学生疏漏的地方进行点拨。例如，在学习“I used to be afraid of the dark”这一章时，很多自学时没有仔细听音频的学生在发音时会将“dark”的音发成“duck”的音，这两个单词的发音相近，但意思和词性却完全不同。因此，为避免学生因发音出错而闹出牛头不对马嘴的笑话，教师在课堂上要通过讲解音标和嘴型示范，纠正学生在发[dɑ?k]和[d?k]这两个音时的误区，帮助学生实现标准化发音。
2.3应用信息技术，创建互动课堂
英语首先是一门语言，其次才是一门学科。既然是语言，那它的主要作用就是交流和沟通，要充分发挥英语的这项作用，需要从词汇量的积累和语言的表达两方面入手。就词汇的积累而言，教师可以在教学生认单词时辅以相应的动画图片或视频短片，以加深学生印象。例如，在“What’s the matter”这一章的教学中，说到“headache”这个词时，教师可用多媒体设备播放和“头疼”有关的视频短片或展示相关动图;说到 “stomachache”时，教师可以找一个用手摸着肚子并伴有痛苦的表情的图片。待所有单词学完之后，教师还可以化身为“工具人”，通过自己做表情，学生说单词的小游戏检验学习效果。就语言的表达而言，在初中英语课本中，有很多各种各样的类似于和人打招呼的、向人问路或求助的对话片段，与其叫学生盲目的照着书本朗读对话，不如利用信息技术滚动播放全班学生的名字，然后像抽奖一样随机抽取学生扮演对话中角色，在课本上的对白说完之后，自由创作发挥，进行接下来的对话。这样一来，英语课将变得有趣而刺激，教师通过互动的方式，既为学生参与课堂创造动力，也为其高效学习提供空间。
3.结束语
初中英语教育意义深远，肩负重任的广大初中英语教师应多运用现代信息技术，改变英语教育墨守陈规的现状，提高教学有效性。目前，信息技术在英语教学实践中应用取得不错的反响，提高教学质量的同时，还能帮助学生快乐学习。未来，信息技术将继续在初中教育的其他领域发光发热，全面助力课程改革。
参考文献
[1]李建宏.現代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国新通信，2020，22（03）：175.
[2]裴莉.刍议信息技术在初中英语教学中的应用[J].新课程研究，2019（31）：57-58.
[3]邵正斌.融合现代信息技术，优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J].学周刊，2019（25）：140.
[4]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：83.
【关键词】信息技术;初中英语;课堂教学
引言
由信息技术的出现引发的变化体现在生活的方方面面。举教育业为例，近几年来， 随着信息技术不断发展以及政府和社会在教育方面屡砸重金，绝大多数学校都备有多媒体教学设备，巧妙融合实际教学与信息技术的教学方法在中学教育中流行开来，其应用策略具有深刻的研究意义。
1.当前初中英语教学存在的问题
纵观当前初中英语教育，最明显的缺陷有两个。一是教学体系陈旧，教学方式落伍。尽管素质教育的理念在中国已提出多年，但真正要将综合素质而不是学习成绩作为培养学生能力、衡量教学质量的第一指标， 还需要更多教育工作者的奋斗。目前，学生家长多被“赢在起跑线上”的焦虑所笼罩，对学生成绩的追求达到了前所未有的高度。为了赢得家长的青睐，促进学校招生，学校对教师的评价也以成绩为衡量标准。基于这样的大环境下，教师只能将高分作为英语教学时的首要目标，遵循陈旧但基本成熟的教学体系，采取落伍但经过时间检验的教学方式以避免学生成绩因不适应教师探索的新教学方法而产生波动。二是面对繁重的教学任务，教师为赶进度忽视课堂互动。课堂互动一直都是教学活动开展的必要环节，但随着初中教育逐渐走上盲目片面追求高分的弯路，不少教师似乎已经在拼命赶进度以确保有足够时间进行期末复习的教学模式中遗忘了互动的意义。当前的初中课堂，老师就像一个疯狂工作的喷泉，知识之泉汩汩而出，至于学生能不能得到灌溉，似乎不在教师的考虑范围之内。这种直接“授人以鱼”的方式，省去了学生思考的时间，压缩了学生参与教学的空间，直接将最优的答案呈现在学生眼前，从表面上看似乎很有效率，实则相当不利于锻炼学生的英语能力。
2.现代信息技术在初中英语教学中的应用策略
2.1应用多媒体，做好课前导入
开门见山似乎是最有效率的教学方式，但对于习惯了单刀直入的学生来说，运用信息技术做出精美的课前导入更不失为一种别开生面、吸引眼球、提高有效性的好方法。众所周知，中考像一座大山压在每一位初中生的身上，对于每天都疲于学习的他们来说，正常的教学开场就如同结束课间休息的上课铃声一样让人气馁，因此，教师要多花心思做好课前导入，以调动学生的上课情绪。举例来说，教师可以课前播放《泰坦尼克号》中杰克将木板让给露丝的高潮片段，在《My heart will go on》的悲怆歌声中，引出今天的学习主题---《Sad movies make me cry》;教师还可以播放一段珠穆朗玛峰的纪录片，在同学们震惊于珠峰的雄伟壮观之时，引出学习主题---《What’s the highest mountain jin the world ？》。有了信息技术做导入，相信课间时间一晃而过的阴霾将会一扫而光，学生将又能活力满满的开始新知识之旅。
2.2应用翻转课堂，课前课堂双管齐下
翻转课堂是以信息技术为依托的全新教学模式，其应用关键在于教师要能够依据学生英语水平，合理设计视频内容。学生英语能力的提高，需要教师严格把关教学视频的质量，在充分了解学生英语水平的基础上，合理设计视频课程内容。例如，学习“how do you make a banana milk shake”时，为降低听说难度，教师可以在视频录制时先插入一个中文版的香蕉奶昔制作片段，帮助学生更快的记住香蕉奶昔的制作步骤;接着将这个视频片段的配音和字幕改成英文版，锻炼学生听力的同时，便于学生将此时的英文与之前的中文结合起来，理解英文的意思;最后，教师可以在视频中设计一个“跟我学”的环节，鼓励学生大胆张嘴说英语。同时，翻转课堂的应用除了通过视频、电子课件等方式让学生自主进行课前学习之外，还需要教师在课堂之上对学生疏漏的地方进行点拨。例如，在学习“I used to be afraid of the dark”这一章时，很多自学时没有仔细听音频的学生在发音时会将“dark”的音发成“duck”的音，这两个单词的发音相近，但意思和词性却完全不同。因此，为避免学生因发音出错而闹出牛头不对马嘴的笑话，教师在课堂上要通过讲解音标和嘴型示范，纠正学生在发[dɑ?k]和[d?k]这两个音时的误区，帮助学生实现标准化发音。
2.3应用信息技术，创建互动课堂
英语首先是一门语言，其次才是一门学科。既然是语言，那它的主要作用就是交流和沟通，要充分发挥英语的这项作用，需要从词汇量的积累和语言的表达两方面入手。就词汇的积累而言，教师可以在教学生认单词时辅以相应的动画图片或视频短片，以加深学生印象。例如，在“What’s the matter”这一章的教学中，说到“headache”这个词时，教师可用多媒体设备播放和“头疼”有关的视频短片或展示相关动图;说到 “stomachache”时，教师可以找一个用手摸着肚子并伴有痛苦的表情的图片。待所有单词学完之后，教师还可以化身为“工具人”，通过自己做表情，学生说单词的小游戏检验学习效果。就语言的表达而言，在初中英语课本中，有很多各种各样的类似于和人打招呼的、向人问路或求助的对话片段，与其叫学生盲目的照着书本朗读对话，不如利用信息技术滚动播放全班学生的名字，然后像抽奖一样随机抽取学生扮演对话中角色，在课本上的对白说完之后，自由创作发挥，进行接下来的对话。这样一来，英语课将变得有趣而刺激，教师通过互动的方式，既为学生参与课堂创造动力，也为其高效学习提供空间。
3.结束语
初中英语教育意义深远，肩负重任的广大初中英语教师应多运用现代信息技术，改变英语教育墨守陈规的现状，提高教学有效性。目前，信息技术在英语教学实践中应用取得不错的反响，提高教学质量的同时，还能帮助学生快乐学习。未来，信息技术将继续在初中教育的其他领域发光发热，全面助力课程改革。
参考文献
[1]李建宏.現代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国新通信，2020，22（03）：175.
[2]裴莉.刍议信息技术在初中英语教学中的应用[J].新课程研究，2019（31）：57-58.
[3]邵正斌.融合现代信息技术，优化英语听说教学——浅谈信息技术在初中英语听说教学中的融合与应用[J].学周刊，2019（25）：140.
[4]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：83.