论文部分内容阅读
摘要：目前，大部分高职院校班团管理中的特色班级建设不健全，班级学生干部未期起到良好的带头作用。特色班级建设应作为高职院校学生工作的切入点，良好的展开特色班级建设，为学生的自我定位和全面发展提供保障。
关键词：特色班级;建设;思路探索
前言
特色班级是指班级的成员有共同的精神追求和价值取向，班级特色是班级成员进行交流共同的桥梁，具有深厚的班级文化内涵。班级建设有利于促进班级学风的建设，为学生提供了良好的环境氛围，从而有利于全面提高学生的综合素养，促进学生互相督促学习，增强其责任感，最终促进高职院校的和谐氛围。
一、高职院校班级建设的现状
（一）班级制度弱化
高职院校在学生的管理中较为宽松，使得学生在刚入校时产生自我怀疑，从紧张感变得毫无约束，使得学生的自我管理能力弱化，逐渐展现出随意性，不利于特色班级的建设[1]。高职院校班级内部的制度建设较为匮乏，无法指导学生的自我管理工作以及自我实现，缺乏班级集体的凝聚力，学生易产生消极态度，集体荣誉感不高，导致学生只考虑自身，不站在班级集体方面思考，从而在一定程度上阻碍特色班级建设的良好发展。
（二）辅导员工作事务化
高校的辅导员是开展学生思想政治教育的主心骨，也是学生管理工作的实施指导者，而大部分高职院校的辅导员管理不到位，平时承担事务性的工作较多，疏于对学生的管理，管理落实不到位，不能正确的处理好与班级成员的关系[2-3]。辅导员可以利用事务性的工作，做好对学生的管理教育工作，适当分担手头的事务性工作，交给得力的学生助手，同时培养他们的实际工作能力，科学且有效地开展事务性工作，利用好此类工作做好班级管理，加强对学生的管理教育。
（三）学生归属感不强
高职院校的学生在班级中并未有太多的共同话题，使得学生归属感的主观感受缺失，从而无法对班级团队产生喜爱和依恋的感觉，最终导致对学校的认可度降低。加强班级文化建设，多增设文化活动，让学生获得成就感，融入班级文化活动中，减少学生与学生之间、学生与老师之间的距离感，良好的氛围和归属感让学生对学习产生兴趣，从而树立正确的人生观及价值观，提高对院校的认同感及归属感。
二、特色班级建设思路探索
（一）班级制度建设基础
班级制度的设立对于高职院校学生来说极为重要，有了班级管理细节、班团活动以及奖惩制度等，才能使学生的行为受到合理约束，并且规范化自己的行为，从而可以防止学生在班级中的随意性，使教育工作的实施得到一定的保障。高职院校班级制度的设立可以让班级成员的运作和目标达到一致，让班级中每一位成员都可以有更好的学习动力，具有方向性，能对自己进行准确定位，并在相互约束中互相尊重，为其发展有了一定的保障。
（二）学生干部队伍建设
班级学生干部会带领班级成员变得团结奋进，维持班级成员的优越感，提高班级活力。建设优秀的学生干部队部，需注重学生的综合素质和潜力，在班级新组建时，通过自荐以及师生反映对其进行综合性分析。班级较为熟络后，观察学生干部的潜力，有着为班级服务的积极主动性，并且热爱集体，让学生有责任感[4]。
学生干部团队需为班级做好模范带头作用，具有一定的组织管理能力，较强的自我约束和优秀的思想品质，以及需要具备为班级牺牲和奉献的精神。适当的开展民主监督及考核任务，对学生干部进行评定考核，加强对于学生干部的监督管理，对班级成员关怀有度，具有积极主动性。
（三）培养班级优良学风
加强班级的思想政治理论教育，坚定个人理想信念，强化班团干部的管理意识及效能，带领班级成员相互学习互帮互助的习惯，引导班级成员建立明确的学习任务和目标，发现并培养班级榜样，激励学生努力学习，不甘落后的心态，实现班级成员共同努力的氛围。班级的良好学风能够提高学生整体素质，学生在高职院校的目的不只是为了知识的积累以及知识量的扩大，而是为了发展自身的智力，培养灵活及活跃的思维能力，全方面的发展才是学生最关键的目标[5]。
（四）促进班级文化建设
以班级内文化建设为核心，以高职院校文化建设为载体，推动班级文化的建设。坚持用社会主义核心价值体系引导学生，增强学生的国家及班级意识，从而提升自我，树立正确的世界观、价值观以及人生观。高职院校的班级文化建设要有明确的目标，可按照班级的实际情况分为周期目标或学期目标等，引导学生积极参与，增加班级的凝聚力与团结力，从而提高班级成员的竞争意识。
结语
一个良好的特色班级建设需要从多个方面进行开展和维护，增加师生之间的交流，制定合适且合理的班级建设制度，有利于的班级的运行与发展。让班级里的每位成员都发挥其积极性，做好自我管理，辅导员深入学生生活中，做好指导工作，促进班级和谐发展，为高校特色班级建设做好铺垫。
参考文献
[1]沈有洪.新时代中国特色社会主义教育理论指导下中学班级班魂打造策略探究[J].科学咨询，2020，（4）：21-22.
[2]邴永红.以班级活动为载体创建特色班级文化[J].新课程·上旬，2019，（8）：207.
[3]景娟.智慧校园环境下农村初中文化特色班级创建的策略研究[J].才智，2019，（35）：35.
[4]史中华，谷正.重内涵强特色——谈班级特色文化建设[J].中国新通信，2019，21（15）：219. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.15.182.
[5]楊清.班级特色化建设中的自主管理策略实施研究[J].新课程·上旬，2019，（10）：79.
本文是湖北职业技术学院2019年度学生工作精品项目和实践育人项目校级立项课题“建特色班级 促全面发展”（课题编号：2019XGY03）的研究成果之一。
关键词：特色班级;建设;思路探索
前言
特色班级是指班级的成员有共同的精神追求和价值取向，班级特色是班级成员进行交流共同的桥梁，具有深厚的班级文化内涵。班级建设有利于促进班级学风的建设，为学生提供了良好的环境氛围，从而有利于全面提高学生的综合素养，促进学生互相督促学习，增强其责任感，最终促进高职院校的和谐氛围。
一、高职院校班级建设的现状
（一）班级制度弱化
高职院校在学生的管理中较为宽松，使得学生在刚入校时产生自我怀疑，从紧张感变得毫无约束，使得学生的自我管理能力弱化，逐渐展现出随意性，不利于特色班级的建设[1]。高职院校班级内部的制度建设较为匮乏，无法指导学生的自我管理工作以及自我实现，缺乏班级集体的凝聚力，学生易产生消极态度，集体荣誉感不高，导致学生只考虑自身，不站在班级集体方面思考，从而在一定程度上阻碍特色班级建设的良好发展。
（二）辅导员工作事务化
高校的辅导员是开展学生思想政治教育的主心骨，也是学生管理工作的实施指导者，而大部分高职院校的辅导员管理不到位，平时承担事务性的工作较多，疏于对学生的管理，管理落实不到位，不能正确的处理好与班级成员的关系[2-3]。辅导员可以利用事务性的工作，做好对学生的管理教育工作，适当分担手头的事务性工作，交给得力的学生助手，同时培养他们的实际工作能力，科学且有效地开展事务性工作，利用好此类工作做好班级管理，加强对学生的管理教育。
（三）学生归属感不强
高职院校的学生在班级中并未有太多的共同话题，使得学生归属感的主观感受缺失，从而无法对班级团队产生喜爱和依恋的感觉，最终导致对学校的认可度降低。加强班级文化建设，多增设文化活动，让学生获得成就感，融入班级文化活动中，减少学生与学生之间、学生与老师之间的距离感，良好的氛围和归属感让学生对学习产生兴趣，从而树立正确的人生观及价值观，提高对院校的认同感及归属感。
二、特色班级建设思路探索
（一）班级制度建设基础
班级制度的设立对于高职院校学生来说极为重要，有了班级管理细节、班团活动以及奖惩制度等，才能使学生的行为受到合理约束，并且规范化自己的行为，从而可以防止学生在班级中的随意性，使教育工作的实施得到一定的保障。高职院校班级制度的设立可以让班级成员的运作和目标达到一致，让班级中每一位成员都可以有更好的学习动力，具有方向性，能对自己进行准确定位，并在相互约束中互相尊重，为其发展有了一定的保障。
（二）学生干部队伍建设
班级学生干部会带领班级成员变得团结奋进，维持班级成员的优越感，提高班级活力。建设优秀的学生干部队部，需注重学生的综合素质和潜力，在班级新组建时，通过自荐以及师生反映对其进行综合性分析。班级较为熟络后，观察学生干部的潜力，有着为班级服务的积极主动性，并且热爱集体，让学生有责任感[4]。
学生干部团队需为班级做好模范带头作用，具有一定的组织管理能力，较强的自我约束和优秀的思想品质，以及需要具备为班级牺牲和奉献的精神。适当的开展民主监督及考核任务，对学生干部进行评定考核，加强对于学生干部的监督管理，对班级成员关怀有度，具有积极主动性。
（三）培养班级优良学风
加强班级的思想政治理论教育，坚定个人理想信念，强化班团干部的管理意识及效能，带领班级成员相互学习互帮互助的习惯，引导班级成员建立明确的学习任务和目标，发现并培养班级榜样，激励学生努力学习，不甘落后的心态，实现班级成员共同努力的氛围。班级的良好学风能够提高学生整体素质，学生在高职院校的目的不只是为了知识的积累以及知识量的扩大，而是为了发展自身的智力，培养灵活及活跃的思维能力，全方面的发展才是学生最关键的目标[5]。
（四）促进班级文化建设
以班级内文化建设为核心，以高职院校文化建设为载体，推动班级文化的建设。坚持用社会主义核心价值体系引导学生，增强学生的国家及班级意识，从而提升自我，树立正确的世界观、价值观以及人生观。高职院校的班级文化建设要有明确的目标，可按照班级的实际情况分为周期目标或学期目标等，引导学生积极参与，增加班级的凝聚力与团结力，从而提高班级成员的竞争意识。
结语
一个良好的特色班级建设需要从多个方面进行开展和维护，增加师生之间的交流，制定合适且合理的班级建设制度，有利于的班级的运行与发展。让班级里的每位成员都发挥其积极性，做好自我管理，辅导员深入学生生活中，做好指导工作，促进班级和谐发展，为高校特色班级建设做好铺垫。
参考文献
[1]沈有洪.新时代中国特色社会主义教育理论指导下中学班级班魂打造策略探究[J].科学咨询，2020，（4）：21-22.
[2]邴永红.以班级活动为载体创建特色班级文化[J].新课程·上旬，2019，（8）：207.
[3]景娟.智慧校园环境下农村初中文化特色班级创建的策略研究[J].才智，2019，（35）：35.
[4]史中华，谷正.重内涵强特色——谈班级特色文化建设[J].中国新通信，2019，21（15）：219. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.15.182.
[5]楊清.班级特色化建设中的自主管理策略实施研究[J].新课程·上旬，2019，（10）：79.
本文是湖北职业技术学院2019年度学生工作精品项目和实践育人项目校级立项课题“建特色班级 促全面发展”（课题编号：2019XGY03）的研究成果之一。