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【摘 要】体育素质教育是指在体育教育教学实践中实施的以全面提高学生体育素质为根本出发点和归宿的素质教育。这就要求教师在教学内容的选择与教学教法的使用上把学生放在主体地位，使学生在教师的指导下，积极主动、生动活泼地上好每堂体育课。体育教学应适应培养和发展学生的体育素质来满足这一要求。
【关键词】体育教学 素质教育 体育素质
一、体育素质是学生身心健康发展的基础
体育教学的开放性与活动性为发展学生主体性人格和培养学生的主体意识，提供了绝佳的客观条件。体育教学是学校整体工作的重要环节，也是体育教师最根本的工作。只有认真上好每堂体育课，全面提高体育教学质量，素质教育在体育教学中也才能得到真正落实。实施素质教育应当首先把教学氛围变得宽松和谐，充分发挥他们的主体作用和主动精神。这样学生才能由被动变为主动，也才能真正在体育课中体验到活动的乐趣。教师应当清楚认识到学生身体素质的提高和体育技能的形成，不是靠教师讲出来的，而是主要从实践中练出来的。体育素质方面的能力主要包括运动能力等，都是在平时的体育活动中逐渐形成的，事实上在体育教学中蕴含着极其丰富的教育因素，有着生动的教学内容。耐久的教学既锻炼了学生的耐力素质，更锻炼了学生顽强拼搏不怕困难的意志品质；在各种游戏教学中，学生的身体既得到了全面发展，同时从中培养了他们团结友爱、积极进取、胜不骄、败不馁等各种优良思想品德；音乐舞蹈的教学，既增加了学生学习的乐趣，又陶冶了美的情操；每堂课都要清理场地，搬运器材，这样可以让学生进行热爱劳动的教育。
二、精心选择教学内容，科学实施教学方法
体育新课程标准不仅给学生提供了自主学习、自由发展的空间，同时也给老师提供了选择的自由空间。教师在对于教材的选择上可以灵活多样。教师可以根据学生个体间的兴趣爱好、体质状况 、性格类型差异等选择不同教学内容，对能激发学生兴趣、便于长期开展，能形成锻炼习惯的体育项目增设课时。而且同年级不一定要学习相同的教学内容，可视实际情况而论。另外，选择教材内容，应在体育与健康的思想观念的指导下，强调“健康第一”，所有的一切都是围绕学生的健康来定的。因此我们在制定计划、选定教学内容、应用教学方法一定要符合学生的生理和心理发展规律，只有符合规律才能促进健康，否则将有害健康。体育与健康课程，坚持以“健康第一”为指导思想，一切教学方法应是符合学生的心理和身体健康发展的需要。教学方法不仅要生动有趣，更要科学性，这样既让学生身心得到健康的发展，更有助于学生学习的进行以激发学生强烈的学习动机而始终乐此不疲，从而逐步形成终身科学锻炼的习惯。
三、努力营造愉快氛围，强化兴趣教学方法
建立良好、愉悦的学练环境氛围，有利于学生自主学习和探究，对提高学生运动兴趣大有帮助，让学生在一种愉悦心理中“快乐学习”，激发和保持兴趣，使学生自觉、积极进行体育锻炼。在具体过程中，教师可采用多种多样的教学方法。将教材内容寓于各种有益的活动情境中，创设具体而生动的情境，激起学生浓厚的学习兴趣。可根据教材内容创设情境，也可根据各校实际或上课时所处时间和不同地点创设情境。可根据消防员救火情形，设置一节生动有趣的体育课。把体育教学内容用游戏的形式表现出来，有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生的独立性和创造性。在体育教学中根据运动本身特点选择不同音乐，可有助于提高学生兴趣，有助于烘托气氛、活跃情绪。而在身心放松时播放节奏舒缓、轻快的曲目，则有助于学生舒展身心，陶冶美的情操。如生活体验法：终身体验是与生活密切相关的，而且学生对于生活密切相关的事物和活动是非常感兴趣的。这就是要求我们在体育教学中充分利用学校周围环境和学生身边的事来确定教学方法，提高学生对周围环境的适应能力，培养学生在日常生活中所必须具备的基本能力、技术和生活态度，让体育来源于生活。体育活动离不开竞赛，学生能从竞赛中体验到团结、协作、积极、成功的愉悦，培养学生胜不骄、败不妥、努力学习、勇于超越的品质。
四、注重体能培养，激发强国思想
随着我国政治和体育的社会化、终身化，经济的不断发展。有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给学校体育提出培养学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力至关重要。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动、军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末。教学中应考虑，不断改进体育课的教学方法，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况，要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践。
结束语
在体育教学中，突破单纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个学生的素质，始终坚持立足现实、着眼终生、依据体育发展身体、增强体质这一本质特征；体育教师特别应当在文学方面加强自己的修养，使自己在课堂教学中词汇丰富、准确简练、生动形象、富有幽默和号召力，这样才能大大提高体育教学效果。
【关键词】体育教学 素质教育 体育素质
一、体育素质是学生身心健康发展的基础
体育教学的开放性与活动性为发展学生主体性人格和培养学生的主体意识，提供了绝佳的客观条件。体育教学是学校整体工作的重要环节，也是体育教师最根本的工作。只有认真上好每堂体育课，全面提高体育教学质量，素质教育在体育教学中也才能得到真正落实。实施素质教育应当首先把教学氛围变得宽松和谐，充分发挥他们的主体作用和主动精神。这样学生才能由被动变为主动，也才能真正在体育课中体验到活动的乐趣。教师应当清楚认识到学生身体素质的提高和体育技能的形成，不是靠教师讲出来的，而是主要从实践中练出来的。体育素质方面的能力主要包括运动能力等，都是在平时的体育活动中逐渐形成的，事实上在体育教学中蕴含着极其丰富的教育因素，有着生动的教学内容。耐久的教学既锻炼了学生的耐力素质，更锻炼了学生顽强拼搏不怕困难的意志品质；在各种游戏教学中，学生的身体既得到了全面发展，同时从中培养了他们团结友爱、积极进取、胜不骄、败不馁等各种优良思想品德；音乐舞蹈的教学，既增加了学生学习的乐趣，又陶冶了美的情操；每堂课都要清理场地，搬运器材，这样可以让学生进行热爱劳动的教育。
二、精心选择教学内容，科学实施教学方法
体育新课程标准不仅给学生提供了自主学习、自由发展的空间，同时也给老师提供了选择的自由空间。教师在对于教材的选择上可以灵活多样。教师可以根据学生个体间的兴趣爱好、体质状况 、性格类型差异等选择不同教学内容，对能激发学生兴趣、便于长期开展，能形成锻炼习惯的体育项目增设课时。而且同年级不一定要学习相同的教学内容，可视实际情况而论。另外，选择教材内容，应在体育与健康的思想观念的指导下，强调“健康第一”，所有的一切都是围绕学生的健康来定的。因此我们在制定计划、选定教学内容、应用教学方法一定要符合学生的生理和心理发展规律，只有符合规律才能促进健康，否则将有害健康。体育与健康课程，坚持以“健康第一”为指导思想，一切教学方法应是符合学生的心理和身体健康发展的需要。教学方法不仅要生动有趣，更要科学性，这样既让学生身心得到健康的发展，更有助于学生学习的进行以激发学生强烈的学习动机而始终乐此不疲，从而逐步形成终身科学锻炼的习惯。
三、努力营造愉快氛围，强化兴趣教学方法
建立良好、愉悦的学练环境氛围，有利于学生自主学习和探究，对提高学生运动兴趣大有帮助，让学生在一种愉悦心理中“快乐学习”，激发和保持兴趣，使学生自觉、积极进行体育锻炼。在具体过程中，教师可采用多种多样的教学方法。将教材内容寓于各种有益的活动情境中，创设具体而生动的情境，激起学生浓厚的学习兴趣。可根据教材内容创设情境，也可根据各校实际或上课时所处时间和不同地点创设情境。可根据消防员救火情形，设置一节生动有趣的体育课。把体育教学内容用游戏的形式表现出来，有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生的独立性和创造性。在体育教学中根据运动本身特点选择不同音乐，可有助于提高学生兴趣，有助于烘托气氛、活跃情绪。而在身心放松时播放节奏舒缓、轻快的曲目，则有助于学生舒展身心，陶冶美的情操。如生活体验法：终身体验是与生活密切相关的，而且学生对于生活密切相关的事物和活动是非常感兴趣的。这就是要求我们在体育教学中充分利用学校周围环境和学生身边的事来确定教学方法，提高学生对周围环境的适应能力，培养学生在日常生活中所必须具备的基本能力、技术和生活态度，让体育来源于生活。体育活动离不开竞赛，学生能从竞赛中体验到团结、协作、积极、成功的愉悦，培养学生胜不骄、败不妥、努力学习、勇于超越的品质。
四、注重体能培养，激发强国思想
随着我国政治和体育的社会化、终身化，经济的不断发展。有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给学校体育提出培养学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在体育中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是学生本人的事，也是关系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力至关重要。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动、军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末。教学中应考虑，不断改进体育课的教学方法，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况，要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践。
结束语
在体育教学中，突破单纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个学生的素质，始终坚持立足现实、着眼终生、依据体育发展身体、增强体质这一本质特征；体育教师特别应当在文学方面加强自己的修养，使自己在课堂教学中词汇丰富、准确简练、生动形象、富有幽默和号召力，这样才能大大提高体育教学效果。