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【摘要】在科学技术迅猛发展的今天，在具有科幻特色学校的科实小，作为一名英语教学的一线工作者，深刻体会到英语的重要性，有必要将科学教育与英语教学有机融合在一起，让二者发挥最完美的优势，为成功锻造具有国际视野的新公民出份力。
【关键词】牛津小学英语教学 科学教育 信息技术 科学态度
“小学英语教学”，“科学教育”，这两个新生儿，能否让它们融合，发挥出它们的各自最完美的优势呢？看似毫不相干的两个学科，它们的契合之处在哪儿呢？科学是一种态度、观点、方法，应有相互关联的四个层次的内容：科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。小学英语新课程标准中要求学生多方面发展、进行合作学习与探究式学习等，其实这些都是科学教育的体现。
一、依托科学教学情境，激发学生学习英语的兴趣
1.凭借科学的发展情境，提高学生英语学习的单词联想能力。小学英语教学中面临一个问题就是初学英语的学生年龄较小，他们在上课初对英语有极大的兴趣，但是他们自我控制能力差，学习的方向和目标经常会随着课时的延长而改变。因此只有以兴趣来正确地引导学生，以兴趣为载体来培养并开发学生的潜能，才是最有效和可实现的。所以，在平时的课堂教学中我利用小学英语学科中词汇的特点，利用单词教学在学生的心中播撒下科学的种子。
2.通过科学的时事情境，发展学生英语单词的网络学习能力。此外，我通过利用英语中简称词的特点，我会布置一些简单的课外小练习。例如，给他们一些简称类的单词，让学生们课后去搜集相关资料。
3.依靠科学的生活情境，提升学生英语单词的直观学习能力。如何将英语学科与科学相结合，让学生从身边的事物或话题中发现科学的元素呢？ 这就需要教师通过情境与语境的创设，将科学教育融合其中，让学生进行直观学习，通过情境与语境习得语言，并在潜移默化中获取科学知识。
二、设计各种形式的英语活动，萌发学生的科学意识
1.以科学知识的开放性学习活动，提升学生的网络搜索科学信息的能力。在科教新城实验小学的校园中，经常举办一些科学知识的开放性活动，如“科技节”，“牛牛小镇”之类的活动，为了能在“牛牛小镇”中成功闯关，顺利地完成“科技节”活动，学生们事先都会在网上搜集好相应的英语资料和相关的英语知识，并进行一系列的科学知识的主题阅读来丰富自己的科学知识。通过这些丰富的科学主题式活动，科实小的孩子们一方面了解到了科学知识的技能，同时在获取科学知识的过程中也掌握了一定的英语单词，拓宽了学生自身的英语知识储备。
2.在英语教学中让学生体验一场科学发现之旅。学生们在英语学习过程中最害怕的就是记单词。我在批改默写本时经常会发现有些学生的单词拼写一塌糊涂，简直是不堪入目。于是，根据学生各自的不同的学习情况，我教给他们记忆单词的正确方法，缓解他们的惧怕心理：给学生们讲解古今中外著名科学家在千百次失败后终于取得研究成功，成为发明家的故事。在课外兴趣活动以及社团活动中，关于科学学科的意志品质教育的素材也是我所关注的方面，我经常将英语科学小故事、英语科学儿歌，英语科学动画一一展现在学生的眼前。学生在接受英语技能的同时，故事中英雄人物的科学意志品质也内化于心中。意志品质的实际锻炼与故事、兒歌的鞭策，让学生们拥有了坚强的，不畏艰难的科学的意志品质。这些科学家的精神和态度将成为一种学习品质的养料，成为他们一生受用的宝贵财富
3.在课外活动中使学生体会“科幻”是“想象”与“创新”的结合。同时，我还结合科实小的各项活动“科幻写作绘画大赛”，“英语单词百词竞赛”，“足球英语儿歌表演”，“猜英语谜题”，“制作英语海报”等活动，从中渗透学生的科学知识和科学素养，激励孩子们自我克服困难，勇于表现自我，大胆开口说英语，体会出“科幻”是“想象”与“创新”的融合。
三、展示文化差异，形成整合的科学思想
中外文化的差异是学生学习英语必须跨过的一个门槛，学生英语学习水平的高低，驾驭英语的熟练程度，都取决于他们能否区分中外文化的差异。
《英语课程标准》中提出，英语学习活动的内容应是批判思维和基于选择、决策的学习。《英语课程标准》的这一要求也符合科学教育的思想。《英语课程标准》提倡学生是课堂的主人，课堂节奏、教学内容操纵在他们的手里，他们可以自由向老师提问，谁先学会的就让他当小老师。单词的读音规则由学生观察、讨论、归纳总结，句型的音调处理让学生在听录音跟读的过程中自己发现、分析、比较，得出总结性发音规律和语调的重读、弱读，上扬和下降等。
总而言之，依据学生生理和心理发展的特点，结合小学教学内容，遵循小学英语课堂教学规律，在小学英语课堂教学过程中巧妙地融合科学教育，通过各种途径，让学生在习得英语语言、能“用英语做事情”的基础上体验到学习科学知识的快乐，培养学生科学的人生观和价值观，学生们在英语课堂里就能感受到更多科学教育的精彩和魅力！
参考文献：
[1]殷霞.让科学教育在小学英语教学中尽显风采，2004.12.
[2]小学英语新课程标准.
【关键词】牛津小学英语教学 科学教育 信息技术 科学态度
“小学英语教学”，“科学教育”，这两个新生儿，能否让它们融合，发挥出它们的各自最完美的优势呢？看似毫不相干的两个学科，它们的契合之处在哪儿呢？科学是一种态度、观点、方法，应有相互关联的四个层次的内容：科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。小学英语新课程标准中要求学生多方面发展、进行合作学习与探究式学习等，其实这些都是科学教育的体现。
一、依托科学教学情境，激发学生学习英语的兴趣
1.凭借科学的发展情境，提高学生英语学习的单词联想能力。小学英语教学中面临一个问题就是初学英语的学生年龄较小，他们在上课初对英语有极大的兴趣，但是他们自我控制能力差，学习的方向和目标经常会随着课时的延长而改变。因此只有以兴趣来正确地引导学生，以兴趣为载体来培养并开发学生的潜能，才是最有效和可实现的。所以，在平时的课堂教学中我利用小学英语学科中词汇的特点，利用单词教学在学生的心中播撒下科学的种子。
2.通过科学的时事情境，发展学生英语单词的网络学习能力。此外，我通过利用英语中简称词的特点，我会布置一些简单的课外小练习。例如，给他们一些简称类的单词，让学生们课后去搜集相关资料。
3.依靠科学的生活情境，提升学生英语单词的直观学习能力。如何将英语学科与科学相结合，让学生从身边的事物或话题中发现科学的元素呢？ 这就需要教师通过情境与语境的创设，将科学教育融合其中，让学生进行直观学习，通过情境与语境习得语言，并在潜移默化中获取科学知识。
二、设计各种形式的英语活动，萌发学生的科学意识
1.以科学知识的开放性学习活动，提升学生的网络搜索科学信息的能力。在科教新城实验小学的校园中，经常举办一些科学知识的开放性活动，如“科技节”，“牛牛小镇”之类的活动，为了能在“牛牛小镇”中成功闯关，顺利地完成“科技节”活动，学生们事先都会在网上搜集好相应的英语资料和相关的英语知识，并进行一系列的科学知识的主题阅读来丰富自己的科学知识。通过这些丰富的科学主题式活动，科实小的孩子们一方面了解到了科学知识的技能，同时在获取科学知识的过程中也掌握了一定的英语单词，拓宽了学生自身的英语知识储备。
2.在英语教学中让学生体验一场科学发现之旅。学生们在英语学习过程中最害怕的就是记单词。我在批改默写本时经常会发现有些学生的单词拼写一塌糊涂，简直是不堪入目。于是，根据学生各自的不同的学习情况，我教给他们记忆单词的正确方法，缓解他们的惧怕心理：给学生们讲解古今中外著名科学家在千百次失败后终于取得研究成功，成为发明家的故事。在课外兴趣活动以及社团活动中，关于科学学科的意志品质教育的素材也是我所关注的方面，我经常将英语科学小故事、英语科学儿歌，英语科学动画一一展现在学生的眼前。学生在接受英语技能的同时，故事中英雄人物的科学意志品质也内化于心中。意志品质的实际锻炼与故事、兒歌的鞭策，让学生们拥有了坚强的，不畏艰难的科学的意志品质。这些科学家的精神和态度将成为一种学习品质的养料，成为他们一生受用的宝贵财富
3.在课外活动中使学生体会“科幻”是“想象”与“创新”的结合。同时，我还结合科实小的各项活动“科幻写作绘画大赛”，“英语单词百词竞赛”，“足球英语儿歌表演”，“猜英语谜题”，“制作英语海报”等活动，从中渗透学生的科学知识和科学素养，激励孩子们自我克服困难，勇于表现自我，大胆开口说英语，体会出“科幻”是“想象”与“创新”的融合。
三、展示文化差异，形成整合的科学思想
中外文化的差异是学生学习英语必须跨过的一个门槛，学生英语学习水平的高低，驾驭英语的熟练程度，都取决于他们能否区分中外文化的差异。
《英语课程标准》中提出，英语学习活动的内容应是批判思维和基于选择、决策的学习。《英语课程标准》的这一要求也符合科学教育的思想。《英语课程标准》提倡学生是课堂的主人，课堂节奏、教学内容操纵在他们的手里，他们可以自由向老师提问，谁先学会的就让他当小老师。单词的读音规则由学生观察、讨论、归纳总结，句型的音调处理让学生在听录音跟读的过程中自己发现、分析、比较，得出总结性发音规律和语调的重读、弱读，上扬和下降等。
总而言之，依据学生生理和心理发展的特点，结合小学教学内容，遵循小学英语课堂教学规律，在小学英语课堂教学过程中巧妙地融合科学教育，通过各种途径，让学生在习得英语语言、能“用英语做事情”的基础上体验到学习科学知识的快乐，培养学生科学的人生观和价值观，学生们在英语课堂里就能感受到更多科学教育的精彩和魅力！
参考文献：
[1]殷霞.让科学教育在小学英语教学中尽显风采，2004.12.
[2]小学英语新课程标准.