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摘 要：本文借鉴了冰山模型等理论成果，结合国内外典型创业者的创业案例，构建并优化了创业者核心素质指标体系。本文的研究结论对后续的研究及创新创业教育实践活动提供了重要的参考。
关键词：创业者 素质 指标体系
中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）11（a）-186-02
创业者是推动社会经济发展的动力，他们的创业活动促进了经济的快速发展。我国各地政府对创新创业高度重视，纷纷出台了对创新创业者的优惠扶持政策。近年来，全国高校毕业生人数逐年递增，2017年达到了795万人，再创历史新高。为了缓解当前的就业压力，我国鼓励在校大学生和应届毕业生积极参加创新创业、社会实践等活动，加大了对大学生创新创业能力的培养力度。很多高校都将创新创业的理念与知识融入到了专业课程的教学中去，还有一部分高校专门成立了创新创业学院。然而，据调查数据显示，我国大学生中有创业意愿的高达70%，每年真正付诸实践的却不足5%，创业成功率仅为3%。
到目前为止，全国各高校主要是根据教育者的经验对受教育者进行知识和技能培养，对于创新创业者素质的培养尚无一套系统、有效的指标体系作为人才培养的标准和依据。本文通过研究多位创业者的典型案例，整理并归纳出了创业者必须具备的核心素质，构建了创业者核心素质指标体系，期望对各高校创业人才的培养提供一定的参考依据。
1 相关概念
1.1 创业者素质
创业是一项非常具有挑战性的社会活动，是对创业者智慧、能力、胆识、气魄等的全方位考验。成功的创业者需要具备特有的优秀素质。创业者素质是指创业者实现成功创业所具有的独特品质和能力。
1.2 冰山模型
根据美国著名心理学家麦克利兰提出的素质“冰山模型”，创业者的素质被形象地比喻成了大海中的冰山，并被分成了海平面以上的显性部分和海平面以下的隐性部分，如图1所示。
2 创业者核心素质指标体系构建
指标选取。本研究确定创业者核心素质指标时主要通过如下几个步骤完成。
（1）查阅资料。本文通过搜集并整理国内外有关创新教育、创业教育、创业人才培养、创业者能力素质等方面的文献资料和研究成果，结合冰山模型理论中的有关内容，初步确定了创业者核心素质指标体系应主要包括能力素质、知识素质、心理素质以及创造性思维素质4个一级指标。
（2）典型案例研究。本文深入分析了国内外各个时代具有代表性的共计18位创业者的典型案例，分别归纳出了决定每一位创业者创业活动成功的特有品质，并将其逐条列举出来。应用EXCEL软件分析处理后，筛选出具有共性的共计22个创业者核心素质，形成了二级指标。对照四个一级指标的内容，将其分别归纳进去，形成了包括4个一级指标、22个二级指标的创业者核心素质指标体系草案，如图2所示。
（3）确定指标结构模型。使用问卷调查法对上述草案进行筛选与优化。问卷填写者的详细情况如下，学历：博士6人（6.97%），硕士17人（19.77%），本科63人（73.26%）；职业：不同行业的创业者24人（27.91%），咨询公司咨询专家23人（26.74%），高校从事创新创业研究的专家28人（32.56%），政府人力资源和社会保障部门专业人员11人（12.79%）；工作年限：10年及以下17人（19.77%），11～20年（含20年）46人（53.49%），20年以上23人（26.74%）；年龄：30岁及以下24人（27.91%），31～40岁（含40岁）26人（30.23%），41～50岁（含50岁）19人（22.09%），50岁以上17人（19.77%）。
运用统计软件SPSS24.0对各项指标进行因子分析，得到了优化后的创业者核心素质指标体系（由于计算过程较为繁琐，此处将其忽略）。如圖2所示。其中，心理素质包括持之以恒、勇于面对挑战、乐观与自信和善于调节情绪等二级指标；能力素质包括经营管理能力、交际与沟通能力、资源整合与利用得到能力等二级指标；创造性思维素质包括行业把握能力、永不停步的学习和开拓创新能力等二级指标；知识素质包括法律知识和法律意识、行业专业知识等二级指标。
3 结语
本文借鉴了国内外在创新创业教育方面的相关理论成果，收集、整理并分析了国内外不同行业的知名创业者和草根创业者的创业案例，初步提出了创业者核心素质指标体系草案。通过问卷调查法和因子分析法对其进行优化与改进，得到了新的创业者核心素质指标体系。该指标体系来源于真实的案例，由此归纳出来的创业者素质指标具有一定的现实指导意义，为后续的研究工作奠定了科学而坚实的基础，也为创新创业教育提供了重要的指导意义。
参考文献
[1] 毛翠云，梅强.创业者素质模型与综合测评方法[J].统计与决策，2009（24）.
[2] 崔行武，王滨，时涛.高层次创业人才能力评价指标体系构建研究[J].西北人口，2015，5（165）.
[3] 姜特，陈海波.创意设计产业的风险投资评价指标体系研究[J].工业技术经济，2012（1）.
[4] 高桂娟，苏洋.大学生创业能力的构成：概念与实证[J].高教发展与评估，2013（3）.
[5] 李征.高职院校创新创业教育绩效评估研究[J].职业教育研究，2011（4）.
①基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2016年度课题重点课题“高职经管类专业创新创业课程体系研究”（ⅩⅥ127）；天津电子信息职业技术学院2017年度课题重点课题“高职经管类专业开展创新创业教育的有效载体研究”（dzxxky2017-23）。
作者简介：王鸣华（1981-），女，天津电子信息职业学院讲师，硕士，主要从事物流与供应链管理、高等职业教育、创新方面的研究。
关键词：创业者 素质 指标体系
中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）11（a）-186-02
创业者是推动社会经济发展的动力，他们的创业活动促进了经济的快速发展。我国各地政府对创新创业高度重视，纷纷出台了对创新创业者的优惠扶持政策。近年来，全国高校毕业生人数逐年递增，2017年达到了795万人，再创历史新高。为了缓解当前的就业压力，我国鼓励在校大学生和应届毕业生积极参加创新创业、社会实践等活动，加大了对大学生创新创业能力的培养力度。很多高校都将创新创业的理念与知识融入到了专业课程的教学中去，还有一部分高校专门成立了创新创业学院。然而，据调查数据显示，我国大学生中有创业意愿的高达70%，每年真正付诸实践的却不足5%，创业成功率仅为3%。
到目前为止，全国各高校主要是根据教育者的经验对受教育者进行知识和技能培养，对于创新创业者素质的培养尚无一套系统、有效的指标体系作为人才培养的标准和依据。本文通过研究多位创业者的典型案例，整理并归纳出了创业者必须具备的核心素质，构建了创业者核心素质指标体系，期望对各高校创业人才的培养提供一定的参考依据。
1 相关概念
1.1 创业者素质
创业是一项非常具有挑战性的社会活动，是对创业者智慧、能力、胆识、气魄等的全方位考验。成功的创业者需要具备特有的优秀素质。创业者素质是指创业者实现成功创业所具有的独特品质和能力。
1.2 冰山模型
根据美国著名心理学家麦克利兰提出的素质“冰山模型”，创业者的素质被形象地比喻成了大海中的冰山，并被分成了海平面以上的显性部分和海平面以下的隐性部分，如图1所示。
2 创业者核心素质指标体系构建
指标选取。本研究确定创业者核心素质指标时主要通过如下几个步骤完成。
（1）查阅资料。本文通过搜集并整理国内外有关创新教育、创业教育、创业人才培养、创业者能力素质等方面的文献资料和研究成果，结合冰山模型理论中的有关内容，初步确定了创业者核心素质指标体系应主要包括能力素质、知识素质、心理素质以及创造性思维素质4个一级指标。
（2）典型案例研究。本文深入分析了国内外各个时代具有代表性的共计18位创业者的典型案例，分别归纳出了决定每一位创业者创业活动成功的特有品质，并将其逐条列举出来。应用EXCEL软件分析处理后，筛选出具有共性的共计22个创业者核心素质，形成了二级指标。对照四个一级指标的内容，将其分别归纳进去，形成了包括4个一级指标、22个二级指标的创业者核心素质指标体系草案，如图2所示。
（3）确定指标结构模型。使用问卷调查法对上述草案进行筛选与优化。问卷填写者的详细情况如下，学历：博士6人（6.97%），硕士17人（19.77%），本科63人（73.26%）；职业：不同行业的创业者24人（27.91%），咨询公司咨询专家23人（26.74%），高校从事创新创业研究的专家28人（32.56%），政府人力资源和社会保障部门专业人员11人（12.79%）；工作年限：10年及以下17人（19.77%），11～20年（含20年）46人（53.49%），20年以上23人（26.74%）；年龄：30岁及以下24人（27.91%），31～40岁（含40岁）26人（30.23%），41～50岁（含50岁）19人（22.09%），50岁以上17人（19.77%）。
运用统计软件SPSS24.0对各项指标进行因子分析，得到了优化后的创业者核心素质指标体系（由于计算过程较为繁琐，此处将其忽略）。如圖2所示。其中，心理素质包括持之以恒、勇于面对挑战、乐观与自信和善于调节情绪等二级指标；能力素质包括经营管理能力、交际与沟通能力、资源整合与利用得到能力等二级指标；创造性思维素质包括行业把握能力、永不停步的学习和开拓创新能力等二级指标；知识素质包括法律知识和法律意识、行业专业知识等二级指标。
3 结语
本文借鉴了国内外在创新创业教育方面的相关理论成果，收集、整理并分析了国内外不同行业的知名创业者和草根创业者的创业案例，初步提出了创业者核心素质指标体系草案。通过问卷调查法和因子分析法对其进行优化与改进，得到了新的创业者核心素质指标体系。该指标体系来源于真实的案例，由此归纳出来的创业者素质指标具有一定的现实指导意义，为后续的研究工作奠定了科学而坚实的基础，也为创新创业教育提供了重要的指导意义。
参考文献
[1] 毛翠云，梅强.创业者素质模型与综合测评方法[J].统计与决策，2009（24）.
[2] 崔行武，王滨，时涛.高层次创业人才能力评价指标体系构建研究[J].西北人口，2015，5（165）.
[3] 姜特，陈海波.创意设计产业的风险投资评价指标体系研究[J].工业技术经济，2012（1）.
[4] 高桂娟，苏洋.大学生创业能力的构成：概念与实证[J].高教发展与评估，2013（3）.
[5] 李征.高职院校创新创业教育绩效评估研究[J].职业教育研究，2011（4）.
①基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2016年度课题重点课题“高职经管类专业创新创业课程体系研究”（ⅩⅥ127）；天津电子信息职业技术学院2017年度课题重点课题“高职经管类专业开展创新创业教育的有效载体研究”（dzxxky2017-23）。
作者简介：王鸣华（1981-），女，天津电子信息职业学院讲师，硕士，主要从事物流与供应链管理、高等职业教育、创新方面的研究。