摘 要：交互式电子白板是实现传统与现代教育相结合的一款新型教学工具，其特殊的技术和强大的功能非常适合课堂教学的发展需求；本文阐述了如何充分发挥电子白板的功能优势，提高其在教学中实际效果，需要教师在操作技能、教学资源和教学经验方面的积累。
　　关键词：电子白板 教学实践 实际效果积累完善 功能优势
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0181-02
　　电子白板在中小学课堂教学中的应用日趋广泛，为教师进行教学改革，教学模式多样化提供了全新的技术支持，为學生进行轻松、开放、主动的学习搭建了平台。然而电子白板在教学中实际效果，因人而异；近期，从我校专任教师“电子白板教学应用”调查问卷的反馈信息来看，教师对于电子白板在教学中的应用水平以及实际效果可以分为以下三个层次：
　　第一个层次：教师因缺乏操作技能或缺乏教学资源的积累，在实际教学中，电子白板主要用来展示图片和演示做好的课件，或只使用书写、绘画和擦除功能，将电子白板替代成了黑板和投影屏幕，没有充分发挥电子白板的强大功能。
　　第二个层次：教师已经能够熟练地使用电子白板的各种功能，充分有效地整合已有的教学资源来进行教学。但这些教师仍未摆脱传统的教学模式，师生之间的互动仅限于语言交流，没有发挥电子白板在交互式学习方面的优势。
　　第三个层次：教师对于电子白板已经有了很长一段时间的实践过程，操作已经相当娴熟，能够比较自如的整合各种丰富的教学资源，并以自身学科的传统课堂教学功底为基础，在实际教学中大胆的运用电子白板来实践“生本”课堂，并且在实践过程中不断改进；这些教师的教学效果得到了明显的提高，甚至运用电子白板与学科结合参加了各类教育教学比赛或是撰写了教育教学论文并取得了一定的成绩。
　　以上第一、二层次教师在教学中运用电子白板所存在的问题和困惑，在广大中小学教师教学实践中也普遍存在；如何帮助这些教师走出困境，本文认为教师应该加强学习，勇于实践，注重操作技能、教学资源和教学经验方面的积累，才能充分发挥电子白板的功能优势，才能切实提高电子白板在教学中实际效果。
　　1 熟练掌握操作技能，为充分发挥电子白板的功能优势提供强有力的技术保障
　　提高教师对电子白板的操作熟练程度，最有效的办法就是学校多开展电子白板的常规培训，由学校电教人员负责技术指导，教师在培训过程中能够得到更多的练习，掌握更多的操作技能，整个培训过程录制视频，便于教师在业余时间学习研究。仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的，更重要的是理解电子白板的互动教学理念，才能实现教学的新突破，因此教师应该刻苦钻研，积极参加校内外各级各类与电子白板相关的教研活动和专家讲座，虚心向其他老师和专家学习，开阔眼界；除常规教室以外，学校还应该在各专用教室配置电子白板，让各学科教师都有机会和条件去实践，共同营造良好的学习氛围，互帮互学，勇于实践，体验和挖掘电子白板的强大功能，积累更多的操作技能，为提高电子白板在教学中的实际效果作好技术准备。
　　2 完善与整合教学资源，为提高电子白板在教学中的实际效果提供丰富的资源保障
　　虽然电子白板系统为每个学科准备了大量的素材，但教师必须根据自定的教学设计和目标，完善和整合教学资源。教师备课就是一个整合优质资源的过程，对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源，予以识别与选择、汲取与配置、激活与融合，使其具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，并创造出新资源的一个复杂的动态过程，电子白板资源库能有效地支持这个动态过程。仅靠教师一个人的智慧开展教学，必定会限制课堂的容量，既不利于提高课堂效率，也不利于调动学生的参与积极性，教师可以将一些学生比较感兴趣的问题放手交给学生，师生一起来丰富教学资源。教师在与学生共建资源的过程中，要身体力行地引导学生学会如何对知识进行有效分类和管理，形成一个细致、优化的智慧成果。
　　经过一段时间的实践和积累，同学科的教师共同把收集的教学资源，进行分类整理，完善和整合，并利用电子白板资源库进行共享，为以后使用电子白板进行教学提供了极大的便利，为提高电子白板在教学中的实际效果做好资源准备。
　　3 不断积累和完善电子白板的教学经验，充分发挥电子白板的功能优势，切实提高教学实际效果
　　教师只有在教学实践中不断积累电子白板的教学经验，才能最大限度的发挥电子白板的功能优势，进而提高教学实际效果。本文认为教师可以着重在以下五个教学环节来积累和完善教学经验。
　　3.1 教学资源即时调用，有利于教师进行教学分层设计
　　如何摆脱传统教学课件的功能限制，如何根据教学实际情况即时调用教学资源，一直困扰着许多教师，电子白板的资源库能够帮助教师解决这些问题。例如，体育理论教学或美术课，在备课时，教师将可能使用的资源保存在电子白板资源库中，这样就可以在课堂上方便地调用而不必做出课件，增强教学设计的灵活性，有利于教师根据学生的差异进行教学分层设计，根据学生的学习实际情况进行分层教学，实现课堂的动态生成，体现以生为本的教学理念，增强课堂教学的有效性。
　　3.2 功能强大易用，有利于激发学生的学习兴趣
　　学生在电子白板上，点击风筝图片，就能播放风筝迎风招展的视频；在蓝色的背景上，划动一张飞机图片，就仿佛看见飞机在翱翔；遮去花丛树木就能清楚地观察蝴蝶的形状……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。这是《轴对称图形》一课的导入过程，利用电子白板的演示、拖放和探照灯等强大而又易用功能，学生轻松自如地还原了生活的场景，认知常见的对称图形，从而激发学生的学习兴趣，集中注意力，积极思考，整堂课的教学就进入了良性的轨道。
　　3.3 电子白板技术与多媒体教学课件相结合，增强课堂教学的互动 　　教学过程是师生交流和共同发展的互动过程，学生的质疑、差异和出现的错误，师生或生生之间瞬间思维的碰撞，或因为一个巧妙的思路，一个独到的见解，令整个教学活动闪耀出智慧的火花，这些具有交流示范价值的原生态资源，教师可直接通过电子白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分；利用电子白板的书写、构画等功能，学生可以更改、充实教师预设的课件内容，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件（整个教学过程的数字化记录），并且成为教师以后教学的重要资源。
　　3.4 即时反馈，实时评价，提高课堂教学的效率
　　学生的课堂作业，能及时反映课堂教学效果，电子白板为师生信息交流提供了新的途径。学生利用投票器、手写板等辅助设备，进行单项选择、多项选择、判断、排序等多种操作，即时反馈课堂作业；教师借助统计分析软件及时获取学生的信息反馈，进而调整教学方法，开展动态性和生成性的学习活动。
　　完成课堂作业后，需要师生、学生之间的一个评价体系，教师可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，—个页面就解决了评价难题。改变了以前学生只能嘴里说说，或不好意思说，浪费时间的问题，提高了课堂教学的效率。
　　3.5 模块化结构有利于知识的梳理和构建
　　每个学科都有许多基本概念既是独立的，又是相互联系的，教师可借助电子白板，把每个独立的概念和相关知识进行整理和归纳，并打包成模块，再将模块链接到概念图的节点；授课时，师生借助概念图软件，根据概念之间的内在联系，在各节点之间进行连线，完成教学内容的梳理和总结；对于教学重点难点，可以打开相应节点的链接，模块里的内容就展示在电子白板上，便于教师的讲授和学生的复习，这样可以使学生更加容易理解这些概念和概念之间的联系，有利于知识的梳理和构建。
　　电子白板与中小学课堂教学更为有效的结合还处于探究阶段，如何最大限度地发挥其功能优势，切实有效地提高教学效果，需要我们教师不断地努力。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是勤于學习、善于积累和勇于进取的教师。
　　参考文献
　　[1] 刘朝丽，许刚.交互式电子自板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备，2008（8）：28.
　　[2] 鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育，2009（5）：84.
　　[3] 陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）：5.
　　作者简介：连军（1968，9—），男，学历（毕业院校）：苏州市科技学院，本科，研究方向：电子白板在教学中的应用研究，职称：中学一级教
　　师。