【摘 要】
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摘要：信息技术是小学阶段开展的学科之一。做好小学信息技术教学是当前重要的教学任务。信息技术在人们的生活中发挥出了巨大的作用，也逐渐走进了校园、进入了课堂，成为一门重要的学科。信息技术作为一项特殊的学科需要教师采取不同的教学方法，将信息技术传授给学生，提高他们的信息素养，为以后的深入学习打下基础。关键词：小学信息技术;求知;探索;实践中图分类号：G4 文献标识码：A由于信息技术的小学科性质，学校、老师以及学生对其重视度远远达不到新课标所提出的要求标准，尤其在一些农村学校，这一现象尤为严重。信息技术教学现
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摘要：信息技术是小学阶段开展的学科之一。做好小学信息技术教学是当前重要的教学任务。信息技术在人们的生活中发挥出了巨大的作用，也逐渐走进了校园、进入了课堂，成为一门重要的学科。信息技术作为一项特殊的学科需要教师采取不同的教学方法，将信息技术传授给学生，提高他们的信息素养，为以后的深入学习打下基础。
关键词：小学信息技术;求知;探索;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于信息技术的小学科性质，学校、老师以及学生对其重视度远远达不到新课标所提出的要求标准，尤其在一些农村学校，这一现象尤为严重。信息技术教学现状面临着巨大的挑战，想要改变这一困境，老师不仅要改变自己和学生对待该门学科的态度，还更要对科学有效的教学方法进行探索。此外，信息技术这一新兴学科才刚刚走上教育的舞台，许多相关的理论模型、教育体系还未完全成型。信息技术不仅要求学生要掌握足够的理论知识，还要求学生拥有强大的实践操作能力，这给信息技术的教学更是带来巨大的挑战。作为一名信息技术老师，我对其教学方法进行了一个初探：
一、善于给学生分配任务
任务分配教学法给以学生明确的学习目的、学习要求和学习过程。一个合理的任务可以让学生在解决问题的过程中不断发现问题并不断解决问题，让学生在完成任务的过程中学习并掌握知识，激发学生学习的无限兴趣与动力。任务教学法虽能有效提高教学效率，但同时也对老师的能力加大了要求。老师需要对任务进行一个事先任务设计、事前分析任务、事中完成任务以及事后评价任务。例如，当老师给初一学生讲解“表格制作”知识点时，老师可以在课前给学生布置任务，让学生根据课程表的格式，设计出一个8行8列的空表格。在这个任务当中，就包含了插入空表格、合并单元格，以及表格线条的添加与擦除等子任务，在完成这个任务同时，学生可以对表格的一些常见的相关操作有一个飞跃性的掌握，以达到“教会学生制作简单表格”的教学目标。在学生做任务时，老师应该对个别有困难的同学做出适当的引导，在学生完成任务之后，老师应该对学生完成任务的结果进行审查，做出合理的评价。通过任务教学法，可以给信息技术的教学带来突破，让信息技术教学的困境得到更好的缓解。
二、以探索形式进行教学
在每个人的内心深处，都有着一颗探索求知的心。在人们的内心深处，他们是发现者、探索者、创造者。
探索求知亦是每一个学生与生俱来的能力，在信息技术的教学当中，若能有效发挥学生探索求知的能力，将对提高教学效果带来很大的帮助。探索教学法以老师设置问题为出发点，要求学生通过层层的指引探索解答问题。这种教学方法，要求老师拥有极强的指引能力，学生具备积极的探索兴趣。探索教学法一般分为四个阶段：设置疑问—探究原理—解决问题—发现道理。例如，在“图表的建立与编辑”教学中，老师可以给大家展示这个学期前五周的考试成绩情况，并提出疑问：大家的平均成绩是前进了还是倒退了？那么个人的成绩呢？通过设置疑问，可以让学生自主思考究竟应该用什么形式的图表来更加直观地反映前进或倒退的数据趋势，以及选定的图表应该如何制作等。在探索过程结束之后，老师便可引导学生一步步地转换图表，选择出最终合适的图表，解决疑问。当所有的同学都通过探索发现，解决了问题之后，老师应该进行一个适当的总结，将“图表的建立与编辑”当中所涉及到的操作一一罗列，并分析各个图表的特征，以及学生应该在什么情况下选择哪个合适的图表反映分析问题。探索教学法具有其自然引导学生学习新知识的卓越优势，为信息技术教学目标的完成提供了可行之法。
三、重视实践训练教学
实践是检验一切真理的唯一标准，只有通过实践，才能有真正的创新。信息技术相比其他学科，最大的特点便是其具有强大的实践性，它要求学生能够通过知识原理的积累，最终熟练掌握并运用到实務的操作当中去。实践教学法在信息技术的课程教育当中具有极其重要的意义，它在这门学科中的地位是任何教学方法都无法代替的。实践教学法通过老师手把手地教学生操作来启发学生学习信息科技的思维，为信息科技的教学带来福音。实践教学主要分为发现问题、分析问题、解决问题三个步骤。同时在实践教学中，老师应该学会综合其他学科和生活中的案例，体现信息技术的“渗透”能力。例如，在学校的艺术节中，我们了解到评委的打分统计方式仍然采用人工手段，十分不方便而且低效率，低准确性。这时老师就可以引导学生利用Excel设计一个统分系统，让学生综合评委老师的打分要求、最终得分计算规则、信息使用者对信息的需求等各方面因素分析研究，引导学生利用max（ ）、sum（ ）、rank（ ）等函数，设计一张数据表用以艺术节的统分，甚至是适用于学生以后任何活动的打分，可以大大提高评分的效率。通过实践教学法，很好地加强了学生对信息技术重要作用的认识，也让信息技术的学习更加具有趣味性。
我相信通过教师们对信息技术教学方法不断努力的探索，我国信息技术教学现状定能得到有效改变。
参考文献
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