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摘 要：化学作为运用范围极广的学科，其重要性不言而喻，而初中生正处于学习化学的初始阶段，所以如何进行高效的化学教学就成为了初中化学教师共同面对的问题。本文立足于当今的时代背景，从在初中化学教学中应用教育游戏的意义出发，运用理论与实际相结合的方式，着重论述了在初中化学教学中应用教育游戏的策略，供广大教师参考。
关键词：教育游戏；初中；化学教学；应用
引言：化学作为初中课堂上的主要教学内容，对学生今后的学习和生活有着非常重要的作用，但是化學具有较强的概念性，而初中生又受到自身年龄、阅历等方面的制约，对概念性知识的理解能力较差，为了解决这一问题就需要教师将教育游戏与教学内容进行有机结合，通过提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，从而提高教学的质量和效率。
一、教育游戏在初中化学教学中应用的意义
（一）丰富课堂内容
将教育游戏与教学内容进行合理的结合可以增加学生对知识的理解程度，通过提高学生在课堂上的参与度，使学生全身心地投入到化学的学习之中，与此同时，合理运用教育游戏还可以达到丰富课堂内容的效果，让学生在轻松和谐的课堂氛围中进行化学学习。
（二）提高教学质量
与化学相关的教育游戏种类繁多，具有内容和形式丰富多样的特点，所以合理的运用教育游戏可以充分的调动起学生的积极性，让学生主动对所学习的内容进行更深层次的探索，提高教学质量。
（三）提高教学效率
由于化学具有较强的概念性，而初中生很难对枯燥、无趣的概念性知识产生兴趣，这对于提高初中生的化学水平是非常不利的，而将教育游戏引入课堂可以在一定程度上缓解化学的单调性，激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。
二、教育游戏在初中化学教学中的应用方法
（一）创设相关问题情境
随着新课改的大力推行，学生在课堂上的主体作用逐渐被人们所熟知，这就需要教师及时转变自身的教学理念，将激发学生的学习兴趣作为教学的首要目标，通过引导和鼓励的方式，让学生主动对所学习的知识进行更深层次的思考和探索，从而提高学生的综合能力。创设问题情境是激发学生的好奇心和积极性最有效的方法之一，所以教师可以将教学内容与教育游戏相结合，达到提高教学质量和效率的目的。例如，教师在对《质量守恒定律》进行讲解的过程中，就可以将质量守恒定律的内容与学生们所熟知的“火洞”游戏相结合，即将燃烧物放入一个有窟窿的铁皮罐头之中，然后拿着拴在罐头上的绳子对罐头进行晃动，这时燃烧物就会开始燃烧，从而出现火焰。当教师在将课堂上通过录像对这个游戏进行展示时，会充分的调动起学生的好奇心，此时教师再根据教学内容提出“在燃烧物进行燃烧时，需要不断的向罐头里添加新的燃烧物，那么罐头的重量是不是会有所增加”等问题，引发学生的思考，而思考的过程就在很大程度上加深了学生对质量守恒定律的理解。
（二）突破教学内容中的重、难点
化学作为一门严谨的学科，包含了很多概念性的内容，这些概念就是学生在进行化学学习的过程中最主要的障碍，在传统的教学方法中，教师通常会通过自己的口述对概念进行讲解说明，但是由于初中生受到自身年龄、阅历等方面的制约，还没有形成相对完善的思维模式，所以仅仅通过教师的讲述很难使他们对所学习的内容进行透彻的理解，这时就需要具象的事物进行辅助教学。在课堂上进行教育游戏不仅可以让学生对所学习的知识进行全方位、多领域的了解，还可以通过提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣。譬如，学生在对《燃烧和灭火》一课进行学习时，教师可以通过多媒体设施将火焰进行栩栩如生的展示，让学生根据自己对知识的理解选择可以扑灭火焰的方式，如果学生选择正确，课件上就会出现该方法的灭火原理，如果学生选择错误，那么电脑就会控制动画，加大火势，并且显示出火灾的严重后果，以此加学生的印象。运用教育游戏进行教学的好处在于可以让学生通过自己的视觉和听觉加深对知识的理解，并且激发起学生的好奇心，使他们主动对化学知识进行学习，提高教学质量和效率。
（三）对知识点进行巩固
教师可以在课堂上适时地加入与教学内容相关的竞赛类教育游戏，这样做既能够增加课堂的趣味性，同时又可以提高学生在课堂上的参与度，使他们全身心地投入到化学的学习中，达到巩固所学知识的目的。例如，学生在对《物质的分类》一课进行学习后，教师可以将CaO、MgO、蒸馏水、纯净水等物质名称写在相应的卡片上，让学生通过自己掌握的知识对卡片进行分类。也可以将学生分成两个小组，由抽签的方式决定哪组先行出题，出题的小组可以列举出一种物质的分类，这时另外一个负责答题的小组就应当将该类别中所包括的物质进行选择，回答正确可以获得相应的分数，错误则要扣掉分数，最终分数高的那一组可以得到教师给予的奖励。通过这种竞争类的教育游戏，可以让学生在不知不觉中加深对于所学知识的印象，并且能够在一定程度上引导学生形成合作意识，这对于提高学生的综合素质是非常有利的。
（四）与实际生活相联系
在进行化学教学的过程中，教师应当将教学内容与实际生活进行有机的结合，这样不仅可以在一定程度上增加教学内容的趣味性，还可以减少学生由于刚接触化学而产生的陌生感。例如，在学习《有机合成材料》一课时，教师可以让学生将生活中常见的橡胶、不锈钢等材料带入课堂，让学生点燃材料，通过材料在燃烧过程中发出的气味和火焰的颜色对其材质进行判断。这样的教育游戏不仅会提高学生的实践能力，还可以激发学生的学习兴趣。
结论：综上所述，在初中化学课堂上合理的运用教育游戏能够提高教学的质量和效率，教师需要及时转变自身的教学理念和方法，通过将教学内容与教育游戏相结合的方式，提高学生在课堂上的参与度，激发学生对化学的学习兴趣，使学生主动对所学习的知识进行更深层次的探索，达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]王文斌.初中化学教学课堂游戏的应用方法[J].好家长，2015，25：189.
[2]蒋继芳.浅谈游戏法在初中化学教学中的应用[J].新课程学习（上），2013，12：92.
[3]谢志刚.游戏化教学在初中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2014，32：52.
关键词：教育游戏；初中；化学教学；应用
引言：化学作为初中课堂上的主要教学内容，对学生今后的学习和生活有着非常重要的作用，但是化學具有较强的概念性，而初中生又受到自身年龄、阅历等方面的制约，对概念性知识的理解能力较差，为了解决这一问题就需要教师将教育游戏与教学内容进行有机结合，通过提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，从而提高教学的质量和效率。
一、教育游戏在初中化学教学中应用的意义
（一）丰富课堂内容
将教育游戏与教学内容进行合理的结合可以增加学生对知识的理解程度，通过提高学生在课堂上的参与度，使学生全身心地投入到化学的学习之中，与此同时，合理运用教育游戏还可以达到丰富课堂内容的效果，让学生在轻松和谐的课堂氛围中进行化学学习。
（二）提高教学质量
与化学相关的教育游戏种类繁多，具有内容和形式丰富多样的特点，所以合理的运用教育游戏可以充分的调动起学生的积极性，让学生主动对所学习的内容进行更深层次的探索，提高教学质量。
（三）提高教学效率
由于化学具有较强的概念性，而初中生很难对枯燥、无趣的概念性知识产生兴趣，这对于提高初中生的化学水平是非常不利的，而将教育游戏引入课堂可以在一定程度上缓解化学的单调性，激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。
二、教育游戏在初中化学教学中的应用方法
（一）创设相关问题情境
随着新课改的大力推行，学生在课堂上的主体作用逐渐被人们所熟知，这就需要教师及时转变自身的教学理念，将激发学生的学习兴趣作为教学的首要目标，通过引导和鼓励的方式，让学生主动对所学习的知识进行更深层次的思考和探索，从而提高学生的综合能力。创设问题情境是激发学生的好奇心和积极性最有效的方法之一，所以教师可以将教学内容与教育游戏相结合，达到提高教学质量和效率的目的。例如，教师在对《质量守恒定律》进行讲解的过程中，就可以将质量守恒定律的内容与学生们所熟知的“火洞”游戏相结合，即将燃烧物放入一个有窟窿的铁皮罐头之中，然后拿着拴在罐头上的绳子对罐头进行晃动，这时燃烧物就会开始燃烧，从而出现火焰。当教师在将课堂上通过录像对这个游戏进行展示时，会充分的调动起学生的好奇心，此时教师再根据教学内容提出“在燃烧物进行燃烧时，需要不断的向罐头里添加新的燃烧物，那么罐头的重量是不是会有所增加”等问题，引发学生的思考，而思考的过程就在很大程度上加深了学生对质量守恒定律的理解。
（二）突破教学内容中的重、难点
化学作为一门严谨的学科，包含了很多概念性的内容，这些概念就是学生在进行化学学习的过程中最主要的障碍，在传统的教学方法中，教师通常会通过自己的口述对概念进行讲解说明，但是由于初中生受到自身年龄、阅历等方面的制约，还没有形成相对完善的思维模式，所以仅仅通过教师的讲述很难使他们对所学习的内容进行透彻的理解，这时就需要具象的事物进行辅助教学。在课堂上进行教育游戏不仅可以让学生对所学习的知识进行全方位、多领域的了解，还可以通过提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣。譬如，学生在对《燃烧和灭火》一课进行学习时，教师可以通过多媒体设施将火焰进行栩栩如生的展示，让学生根据自己对知识的理解选择可以扑灭火焰的方式，如果学生选择正确，课件上就会出现该方法的灭火原理，如果学生选择错误，那么电脑就会控制动画，加大火势，并且显示出火灾的严重后果，以此加学生的印象。运用教育游戏进行教学的好处在于可以让学生通过自己的视觉和听觉加深对知识的理解，并且激发起学生的好奇心，使他们主动对化学知识进行学习，提高教学质量和效率。
（三）对知识点进行巩固
教师可以在课堂上适时地加入与教学内容相关的竞赛类教育游戏，这样做既能够增加课堂的趣味性，同时又可以提高学生在课堂上的参与度，使他们全身心地投入到化学的学习中，达到巩固所学知识的目的。例如，学生在对《物质的分类》一课进行学习后，教师可以将CaO、MgO、蒸馏水、纯净水等物质名称写在相应的卡片上，让学生通过自己掌握的知识对卡片进行分类。也可以将学生分成两个小组，由抽签的方式决定哪组先行出题，出题的小组可以列举出一种物质的分类，这时另外一个负责答题的小组就应当将该类别中所包括的物质进行选择，回答正确可以获得相应的分数，错误则要扣掉分数，最终分数高的那一组可以得到教师给予的奖励。通过这种竞争类的教育游戏，可以让学生在不知不觉中加深对于所学知识的印象，并且能够在一定程度上引导学生形成合作意识，这对于提高学生的综合素质是非常有利的。
（四）与实际生活相联系
在进行化学教学的过程中，教师应当将教学内容与实际生活进行有机的结合，这样不仅可以在一定程度上增加教学内容的趣味性，还可以减少学生由于刚接触化学而产生的陌生感。例如，在学习《有机合成材料》一课时，教师可以让学生将生活中常见的橡胶、不锈钢等材料带入课堂，让学生点燃材料，通过材料在燃烧过程中发出的气味和火焰的颜色对其材质进行判断。这样的教育游戏不仅会提高学生的实践能力，还可以激发学生的学习兴趣。
结论：综上所述，在初中化学课堂上合理的运用教育游戏能够提高教学的质量和效率，教师需要及时转变自身的教学理念和方法，通过将教学内容与教育游戏相结合的方式，提高学生在课堂上的参与度，激发学生对化学的学习兴趣，使学生主动对所学习的知识进行更深层次的探索，达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]王文斌.初中化学教学课堂游戏的应用方法[J].好家长，2015，25：189.
[2]蒋继芳.浅谈游戏法在初中化学教学中的应用[J].新课程学习（上），2013，12：92.
[3]谢志刚.游戏化教学在初中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2014，32：52.