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摘要:教材是教师教学的依据,不是教师包医百病的“灵丹妙药”;教参是教师教学的参考资料,不是教师的参“百宝箱”;名师的教案,是教师怎样备课的范例和参考资料,不是教师的“贴身保镖”。当前的中小学教师应该是一名敬业精神强、不怕苦、不怕累、把研究教育教学工作看作是快乐、至高无上的精神境界的教师;应该是一个知识渊博、挖掘教材潜力的专职能手,而不是一架运输机,更不能是一名搬运工;应该是一名独立完成教研课题、独立高质量备写教案的专家,不是一名抄写员。所以作为一名民族地区的教育工作者,我们应该脚踏实地从工作实际出发研究教材、研究学生、研究自己。
关键词: 教研型教师 研究教材 学生 教师
Is research teacher
Yang Xiaoqin
Abstract:The teaching material is the teacher teaching basis,is not the teacher guarantees to cure all ills “the panacea”;Teaches the senate is the teacher teaching reference,is not teachers senate “the treasure chest”;Famous teachers lesson plan,is the model and the reference which how the teacher does prepare a lesson,is not the teacher “the next to the skin bodyguard”.The current elementary and middle schools teachers should be a professional dedication strong,did not fear,did not fear painstakingly tired,research education teaching work regarding as is joyful,the supreme energetic boundary teacher;Should be a knowledge profound,the excavation teaching material potential professional expert,but is not a transport aircraft,cannot be a porter;Should be an independence completes the expert who the research topic,independent high grade prepares writes the lesson plan,is not a copyist.Therefore took a multinational area the educator,we should actual embark conscientiously from the work study the teaching material,study the student,study oneself.
Keywords:The research teacher Studies the teaching material StudentTeacher
【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)08-0057-02
教材是教师教学的依据,不是教师包医百病的“灵丹妙药”;教参是教师教学的参考资料,不是教师的参“百宝箱”;名师的教案,是教师怎样备课的范例和参考资料,不是教师的“贴身保镖”。
当前许多教师在备写教案时,不是从研究教材、研究学生、查阅资料入手,而是在购买教案、教学参考资料、现有的教材“三件法宝”作后盾。既可以快速、整洁、省时省力的“高质量”的备写教案,又可以心安理得地应付上级部门的检查,也正因为这“三件法宝”作“护身符”,使许多教师学期末的教案经常得“优”,而使那些苦心设计教案、苦心钻研教材、苦心研究学生的教师“被”挤在被人遗忘的角落;也正因为这样,才使得许多教师无心研究教材,懒得动手查阅资料,烦得无心研究学生,这种依赖、懒散的教学动机与心态给教育者本人与他人造成极坏影响。
当然,当前一些骨干教师或名师的教案并不是全都是害,笔者也欢迎、借鉴一些独具特色的教案写法,但对那些不加分析照抄、不问青红皂白、死拽硬拿的行为实在是深恶痛绝。当前的中小学教师应该是一名敬业精神强、不怕苦、不怕累、把研究教育教学工作看作是快乐、至高无上的精神境界的教师;应该是一个知识渊博、挖掘教材潜力的专职能手,而不是一架运输机,更不能是一名搬运工;应该是一名独立完成教研课题、独立高质量备写教案的专家,不是一名抄写员。实践和时代告诉我们,如今的教师不再是为教书而教书,不再是单方面的传授知识、学问的教师。我们肩负的重任是即教书又育人,即传授知识又要传授给被教育对象读书、学习、做人的道理,时代把如此重任交给我们,我们在工作中还把一推扎乱、教务的东西不加选择的搬到自己的教本里,然后又一字不漏的搬到课堂上,最终是怎样的结果?所以今天我们谈论的话题,如何才做一名教研型的教师从那些渠道开展教研工作,才是这个时代真正意义上的教师?笔者认为:
1.从研究教材入手
研究教材,离不开教师传授知识的正确观念。一名合格的教育工作者,首先要从自我做起,树立正确的教育观、树立以人为本的教育思想,要认清既要当好“行家”又要当好“专家”的真正含义。不要让教材、参考资料和教案先例牵着我们的鼻子走,要坚决做一个驾驭教材的能手,让教学资料服务于自己的教育工作。同时在教育对象的群体中,要认识到我们既是专职的教研人员的得力助手,又是身体力行的教研主人翁,要认识当前教师的不足与缺陷,要认清教育资源的千头万绪与千差万别。我们在备写教案时要对教材中不符合实际教学要求,不符合学生口味的教学设计,要有计划、有目地的选择并研究、挖掘教材的真实内涵,放眼教育知识的海洋,延伸教育能力的不足,精心的备写教案、备好教案,成为教材真实的主人。
2.从研究学生入手
学生是学习知识的主人,“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”新课改理念给了我们特别醒目的提示与启发,道出了我们教育工作者的目的与核心,如果我们要对每个做到心中有数、了如指掌,非研究学生不可:①研究学生个性倾向,研究学生所处的社会环境与自然环境,是每个学生学有所获、学有所得,且具有一技之长,特别是那些父母离异、家庭不和、周边环境影响较大、家长不负责任、夜不归宿、寄宿和在外就读学生。要研究他们、跟踪他们、耐心说服教育他们。对那些漠不关心孩子教育的家长引势利导,说服他们。②研究学生的心理状况,这是教育工作者进行思想教育不可缺少的重要环节之一。在新的历史条件下,随着素质教育的不断深化,对学生的心理研究显得愈来愈重要,我们要研究分析学生的年龄特点,抓住时代特征,研究新形势下社会环境对学生的心理影响。
据调查现如今大多数孩子富于理想,求知欲较强,但动机不一、且不稳定,忽而心血来潮学一阵子,忽而又怕学厌学的毛病旧犯。经本人调查研究,形成这些逆反心理的原因主要有:①个体基础差、学习方法不得当动力不足、缺乏刻苦学习的精神;②个别授课教师缺乏耐心或教育不得法;③受“读书无用论”、“不读书照样有饭吃”的负面思想影响;④不能够正确评价自己、自信心不足有瞧不起自己等综合因素。因此我们要根据不同个体的特点理解他们,保护他们的自尊,使他们克服自卑感。关心、关爱他们给足他们勤奋好学的信心,使他们走进生活的海洋,走进充满爱心的世界。高尔基曾经说过“谁爱孩子,孩子才会爱他,只有爱孩子的人,才可以教育孩子”;“亲其师、信其道”不正说明了这点。
3.研究自己
对自己做正确的评价和分析,树立正确的教育风范,做一个学生信仰的教师。教师是学生学习的一面镜子,是做人的楷模,一个教师要时常提醒自己、不断反省自己在教育教学中的得失。教师不是圣人更不是完人,在教育教学过程中难免会出现一些失误与漏洞,对其要勇敢面对和承认,建起和谐的师生关系。“自大”是最大的敌人只有放得下架子,与学生平等对话,才会得到学生的信任,才会敞开心扉作心灵的对白做一个崇拜你的伙伴。
关键词: 教研型教师 研究教材 学生 教师
Is research teacher
Yang Xiaoqin
Abstract:The teaching material is the teacher teaching basis,is not the teacher guarantees to cure all ills “the panacea”;Teaches the senate is the teacher teaching reference,is not teachers senate “the treasure chest”;Famous teachers lesson plan,is the model and the reference which how the teacher does prepare a lesson,is not the teacher “the next to the skin bodyguard”.The current elementary and middle schools teachers should be a professional dedication strong,did not fear,did not fear painstakingly tired,research education teaching work regarding as is joyful,the supreme energetic boundary teacher;Should be a knowledge profound,the excavation teaching material potential professional expert,but is not a transport aircraft,cannot be a porter;Should be an independence completes the expert who the research topic,independent high grade prepares writes the lesson plan,is not a copyist.Therefore took a multinational area the educator,we should actual embark conscientiously from the work study the teaching material,study the student,study oneself.
Keywords:The research teacher Studies the teaching material StudentTeacher
【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)08-0057-02
教材是教师教学的依据,不是教师包医百病的“灵丹妙药”;教参是教师教学的参考资料,不是教师的参“百宝箱”;名师的教案,是教师怎样备课的范例和参考资料,不是教师的“贴身保镖”。
当前许多教师在备写教案时,不是从研究教材、研究学生、查阅资料入手,而是在购买教案、教学参考资料、现有的教材“三件法宝”作后盾。既可以快速、整洁、省时省力的“高质量”的备写教案,又可以心安理得地应付上级部门的检查,也正因为这“三件法宝”作“护身符”,使许多教师学期末的教案经常得“优”,而使那些苦心设计教案、苦心钻研教材、苦心研究学生的教师“被”挤在被人遗忘的角落;也正因为这样,才使得许多教师无心研究教材,懒得动手查阅资料,烦得无心研究学生,这种依赖、懒散的教学动机与心态给教育者本人与他人造成极坏影响。
当然,当前一些骨干教师或名师的教案并不是全都是害,笔者也欢迎、借鉴一些独具特色的教案写法,但对那些不加分析照抄、不问青红皂白、死拽硬拿的行为实在是深恶痛绝。当前的中小学教师应该是一名敬业精神强、不怕苦、不怕累、把研究教育教学工作看作是快乐、至高无上的精神境界的教师;应该是一个知识渊博、挖掘教材潜力的专职能手,而不是一架运输机,更不能是一名搬运工;应该是一名独立完成教研课题、独立高质量备写教案的专家,不是一名抄写员。实践和时代告诉我们,如今的教师不再是为教书而教书,不再是单方面的传授知识、学问的教师。我们肩负的重任是即教书又育人,即传授知识又要传授给被教育对象读书、学习、做人的道理,时代把如此重任交给我们,我们在工作中还把一推扎乱、教务的东西不加选择的搬到自己的教本里,然后又一字不漏的搬到课堂上,最终是怎样的结果?所以今天我们谈论的话题,如何才做一名教研型的教师从那些渠道开展教研工作,才是这个时代真正意义上的教师?笔者认为:
1.从研究教材入手
研究教材,离不开教师传授知识的正确观念。一名合格的教育工作者,首先要从自我做起,树立正确的教育观、树立以人为本的教育思想,要认清既要当好“行家”又要当好“专家”的真正含义。不要让教材、参考资料和教案先例牵着我们的鼻子走,要坚决做一个驾驭教材的能手,让教学资料服务于自己的教育工作。同时在教育对象的群体中,要认识到我们既是专职的教研人员的得力助手,又是身体力行的教研主人翁,要认识当前教师的不足与缺陷,要认清教育资源的千头万绪与千差万别。我们在备写教案时要对教材中不符合实际教学要求,不符合学生口味的教学设计,要有计划、有目地的选择并研究、挖掘教材的真实内涵,放眼教育知识的海洋,延伸教育能力的不足,精心的备写教案、备好教案,成为教材真实的主人。
2.从研究学生入手
学生是学习知识的主人,“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”新课改理念给了我们特别醒目的提示与启发,道出了我们教育工作者的目的与核心,如果我们要对每个做到心中有数、了如指掌,非研究学生不可:①研究学生个性倾向,研究学生所处的社会环境与自然环境,是每个学生学有所获、学有所得,且具有一技之长,特别是那些父母离异、家庭不和、周边环境影响较大、家长不负责任、夜不归宿、寄宿和在外就读学生。要研究他们、跟踪他们、耐心说服教育他们。对那些漠不关心孩子教育的家长引势利导,说服他们。②研究学生的心理状况,这是教育工作者进行思想教育不可缺少的重要环节之一。在新的历史条件下,随着素质教育的不断深化,对学生的心理研究显得愈来愈重要,我们要研究分析学生的年龄特点,抓住时代特征,研究新形势下社会环境对学生的心理影响。
据调查现如今大多数孩子富于理想,求知欲较强,但动机不一、且不稳定,忽而心血来潮学一阵子,忽而又怕学厌学的毛病旧犯。经本人调查研究,形成这些逆反心理的原因主要有:①个体基础差、学习方法不得当动力不足、缺乏刻苦学习的精神;②个别授课教师缺乏耐心或教育不得法;③受“读书无用论”、“不读书照样有饭吃”的负面思想影响;④不能够正确评价自己、自信心不足有瞧不起自己等综合因素。因此我们要根据不同个体的特点理解他们,保护他们的自尊,使他们克服自卑感。关心、关爱他们给足他们勤奋好学的信心,使他们走进生活的海洋,走进充满爱心的世界。高尔基曾经说过“谁爱孩子,孩子才会爱他,只有爱孩子的人,才可以教育孩子”;“亲其师、信其道”不正说明了这点。
3.研究自己
对自己做正确的评价和分析,树立正确的教育风范,做一个学生信仰的教师。教师是学生学习的一面镜子,是做人的楷模,一个教师要时常提醒自己、不断反省自己在教育教学中的得失。教师不是圣人更不是完人,在教育教学过程中难免会出现一些失误与漏洞,对其要勇敢面对和承认,建起和谐的师生关系。“自大”是最大的敌人只有放得下架子,与学生平等对话,才会得到学生的信任,才会敞开心扉作心灵的对白做一个崇拜你的伙伴。