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【摘 要】后进生是班级成员的一部分，也是教师面临的一个教育话题。后进生应该是教育的重点，思想上的正确引导，学习上的帮助提高，是每个教师应尽的义务，是教育“以人为本”的重要体现。
【关键词】数学学科 后进生 成绩提高
一、现状分析
初中阶段，特别是农村初中，后进生所占的比例较大，一个班的四分之一甚至更多的学生都在这个行列，让教师很是“恼火”，同时给教育教学带来了很多不便。而现实情况也不容乐观，后进生的教育转化在很多学校，教师不够重视，有的甚至放任自流，出现上课睡觉，作业不交等一系列的问题，使后进生这一群体不断“壮大”，问题逐渐“恶化”。
二、方法初探
后进生存在的普遍现象是行为习惯差，学习差。本文就针对这两个方面的问题，结合自身的教育教学实践与研究，谈谈后进生教育的初浅看法。
（一）转变后进生思想，端正后进生学习态度。
1.深入了解，对症下药
了解的内容主要有：家庭背景、学习基础、交往群体和学生心态、志向等。很多后进生有特殊的家庭：单亲家庭、孤儿、留守学生、独生子女等，需要教师关注。学生的学习差有可能是从小学就差，有的是上了初中后变差，需要摸清原因对症下药。学习态度方面，有的学生是想学学不好，有的是不想学甚至厌学，有的是无所谓的态度，俗话说：“态度决定一切！”教师要好好引导，才有助于学习。初中学生是未成年人，而后进生大多数属于缺乏主见，缺乏自制力的学生，受他人的影响较大。以上这些因素，对于后进生成绩的影响都是比较大的，搞清这些原因至关重要，这就是后进生的病根所在。
2.心理梳理，思想教育
通过我的研究，后进生大致可分为三类：心理问题类、思想问题类、学习方法类。无论哪一类，学生对待学习都有一定程度的心理障碍，特别是成绩一直偏低，时间一长就容易产生自卑、厌学等一些问题，导致后进生的成绩越来越低，学习习惯也越来越差。解决问题的关键就是——谈心和谈话。谈心是教师与学生私下的一种交流，重在交流。让后进生说出自己的心声，同时教师也可谈自己的想法，或谈自己的一些事情来感化他，这是师生之间一种心与心的交流。谈话重在教师有针对性的询问，主要目的是了解学生的一些情况，便于展开工作。谈心和谈话的主要目的是要了解学生的心理想法，转变学生的心态，帮助学生树立远大的理想和目标。
3.问题排查，制定目标
问题多是后进生的一大特点。要解决问题，首先要做好问题的排查，可采取自我排查、他人指出和教师提醒等方式。然后针对存在的问题列出问题单（见下表），并让学生制定具体的目标，写出解决措施和整改时限，教师做好帮助和监督。在这个过程中，及时发现闪光点，进步之处，并及时肯定、鼓励和表扬。
姓名： 格言：
问题 目标 改进措施与方法 时限 效果
学生存在的问题一定要细化，比如：作业不能按时上交、作业抄袭、上课听不到10分钟等。有些问题可以分步骤逐步解决，比如上课听讲的问题，可要求学生由10分钟先坚持到15分钟，到20分钟……最后争取能坚持听完一节课，这要学生改起来就容易的多，也不至于让学生一时接受不了。
4.树立榜样，循序渐进
之所以是后进生，是与优等生、中等生比较得出的结论。所以，在班级中要树立一些榜样，树榜样并不是一定要树立优等生，要根据学生的特点而定，有些后进生对成绩好的学生有仇视心理，这部分学生，就要树立一些成绩中等，而学习态度端正，行为习惯良好的学生为他们的榜样。
5.关心生活，注重细节
走进后进生的生活，关注他，关心他。有些后进生成绩虽然差，但生活中和教师很会相处，这部分学生，教师可通过生活方面的交往，对学习进行旁敲侧击的指导和鼓励；还有些后进生因为成绩差而自卑，不善于和教师交往，教师则要主动在走进他的生活，缩小师生之间的距离，渐渐的让他对教师产生信任，教师在时机成熟时，因势利导，指导他的学习。
（二）关注学习方法指导，注重循序渐进教育
1.少一些为难，多一些鼓励
后进生在学习的各个方面，都显得比其他学生慢半拍。比如有些教师在课前复习时，爱提问后进生，可往往后进生又答不上来，搞得后进生很尴尬，甚至有些教师还要再训斥一番，造成后进生越来越厌恶数学这门课。在课堂提问方面，要防止教师走两个极端，要么是不提问，要么是不分难易处处提问。教师在备课时，要备一些问题给后进生，要使他们有把握回答正确，这样多提供一些平台，让学生逐步找到自信，对提高成绩是很有帮助的。
2.降低尺度，分层要求
后进生听课质量不高，知识掌握不好，作业完成也有难度，所以教师要站在后进生的角度多思考，作业分层要求，降低难度，对于特别差的学生教师还可以布置一些较灵活的作业，如看书，做书上的练习，找一些资料书上的例题，甚至是学生自己编一些题完成，这样一来，学生一是没有不做作业的借口，二是还发挥了学生的自主性。
3.少一些责备，多一份耐心
后进生的问题多，还容易反复出现。教师千万不要责备和训斥，否则你做的前期工作就白费了。“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生有些问题已成为习惯，教师一定要有耐心，对问题多指出，多引导。要有再次或多次教育他的心理准备，只有教师的坚持与耐心，才能感化学生，从而提高学生的成绩。
4.互帮互助，加强辅导
后进生的基础差，知识接受慢，课堂上教师也不可能照顾到每一位学生，所以，课后的辅导就显得很关键，否则，日积月累，小问题成大问题，就不容易补了。教师可在班级中开展“一帮一，结对子”活动，选择一些热情主动的学生，对后进生进行辅导。同时，针对个别学生的情况，教师还应该对后进生“开小锅灶”，让他们能跟的上班。
5.民主专政，二者并用
后进生的教育教师要放宽尺度，多给机会。同时，后进生大多都有惰性，教师有些时候还必须专政，学生力所能及做的事，还要多督促，多检查，发现问题要及时指正教育。民主专政，二者结合，才利于学生的发展。
总之，后进生的教育值得我们每一位教师去研究，只有注重每一位学生的发展，才有助于带动整个班级学生的成长，让学生无论是在生活中，还是在学习上都有新的突破。
【关键词】数学学科 后进生 成绩提高
一、现状分析
初中阶段，特别是农村初中，后进生所占的比例较大，一个班的四分之一甚至更多的学生都在这个行列，让教师很是“恼火”，同时给教育教学带来了很多不便。而现实情况也不容乐观，后进生的教育转化在很多学校，教师不够重视，有的甚至放任自流，出现上课睡觉，作业不交等一系列的问题，使后进生这一群体不断“壮大”，问题逐渐“恶化”。
二、方法初探
后进生存在的普遍现象是行为习惯差，学习差。本文就针对这两个方面的问题，结合自身的教育教学实践与研究，谈谈后进生教育的初浅看法。
（一）转变后进生思想，端正后进生学习态度。
1.深入了解，对症下药
了解的内容主要有：家庭背景、学习基础、交往群体和学生心态、志向等。很多后进生有特殊的家庭：单亲家庭、孤儿、留守学生、独生子女等，需要教师关注。学生的学习差有可能是从小学就差，有的是上了初中后变差，需要摸清原因对症下药。学习态度方面，有的学生是想学学不好，有的是不想学甚至厌学，有的是无所谓的态度，俗话说：“态度决定一切！”教师要好好引导，才有助于学习。初中学生是未成年人，而后进生大多数属于缺乏主见，缺乏自制力的学生，受他人的影响较大。以上这些因素，对于后进生成绩的影响都是比较大的，搞清这些原因至关重要，这就是后进生的病根所在。
2.心理梳理，思想教育
通过我的研究，后进生大致可分为三类：心理问题类、思想问题类、学习方法类。无论哪一类，学生对待学习都有一定程度的心理障碍，特别是成绩一直偏低，时间一长就容易产生自卑、厌学等一些问题，导致后进生的成绩越来越低，学习习惯也越来越差。解决问题的关键就是——谈心和谈话。谈心是教师与学生私下的一种交流，重在交流。让后进生说出自己的心声，同时教师也可谈自己的想法，或谈自己的一些事情来感化他，这是师生之间一种心与心的交流。谈话重在教师有针对性的询问，主要目的是了解学生的一些情况，便于展开工作。谈心和谈话的主要目的是要了解学生的心理想法，转变学生的心态，帮助学生树立远大的理想和目标。
3.问题排查，制定目标
问题多是后进生的一大特点。要解决问题，首先要做好问题的排查，可采取自我排查、他人指出和教师提醒等方式。然后针对存在的问题列出问题单（见下表），并让学生制定具体的目标，写出解决措施和整改时限，教师做好帮助和监督。在这个过程中，及时发现闪光点，进步之处，并及时肯定、鼓励和表扬。
姓名： 格言：
问题 目标 改进措施与方法 时限 效果
学生存在的问题一定要细化，比如：作业不能按时上交、作业抄袭、上课听不到10分钟等。有些问题可以分步骤逐步解决，比如上课听讲的问题，可要求学生由10分钟先坚持到15分钟，到20分钟……最后争取能坚持听完一节课，这要学生改起来就容易的多，也不至于让学生一时接受不了。
4.树立榜样，循序渐进
之所以是后进生，是与优等生、中等生比较得出的结论。所以，在班级中要树立一些榜样，树榜样并不是一定要树立优等生，要根据学生的特点而定，有些后进生对成绩好的学生有仇视心理，这部分学生，就要树立一些成绩中等，而学习态度端正，行为习惯良好的学生为他们的榜样。
5.关心生活，注重细节
走进后进生的生活，关注他，关心他。有些后进生成绩虽然差，但生活中和教师很会相处，这部分学生，教师可通过生活方面的交往，对学习进行旁敲侧击的指导和鼓励；还有些后进生因为成绩差而自卑，不善于和教师交往，教师则要主动在走进他的生活，缩小师生之间的距离，渐渐的让他对教师产生信任，教师在时机成熟时，因势利导，指导他的学习。
（二）关注学习方法指导，注重循序渐进教育
1.少一些为难，多一些鼓励
后进生在学习的各个方面，都显得比其他学生慢半拍。比如有些教师在课前复习时，爱提问后进生，可往往后进生又答不上来，搞得后进生很尴尬，甚至有些教师还要再训斥一番，造成后进生越来越厌恶数学这门课。在课堂提问方面，要防止教师走两个极端，要么是不提问，要么是不分难易处处提问。教师在备课时，要备一些问题给后进生，要使他们有把握回答正确，这样多提供一些平台，让学生逐步找到自信，对提高成绩是很有帮助的。
2.降低尺度，分层要求
后进生听课质量不高，知识掌握不好，作业完成也有难度，所以教师要站在后进生的角度多思考，作业分层要求，降低难度，对于特别差的学生教师还可以布置一些较灵活的作业，如看书，做书上的练习，找一些资料书上的例题，甚至是学生自己编一些题完成，这样一来，学生一是没有不做作业的借口，二是还发挥了学生的自主性。
3.少一些责备，多一份耐心
后进生的问题多，还容易反复出现。教师千万不要责备和训斥，否则你做的前期工作就白费了。“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生有些问题已成为习惯，教师一定要有耐心，对问题多指出，多引导。要有再次或多次教育他的心理准备，只有教师的坚持与耐心，才能感化学生，从而提高学生的成绩。
4.互帮互助，加强辅导
后进生的基础差，知识接受慢，课堂上教师也不可能照顾到每一位学生，所以，课后的辅导就显得很关键，否则，日积月累，小问题成大问题，就不容易补了。教师可在班级中开展“一帮一，结对子”活动，选择一些热情主动的学生，对后进生进行辅导。同时，针对个别学生的情况，教师还应该对后进生“开小锅灶”，让他们能跟的上班。
5.民主专政，二者并用
后进生的教育教师要放宽尺度，多给机会。同时，后进生大多都有惰性，教师有些时候还必须专政，学生力所能及做的事，还要多督促，多检查，发现问题要及时指正教育。民主专政，二者结合，才利于学生的发展。
总之，后进生的教育值得我们每一位教师去研究，只有注重每一位学生的发展，才有助于带动整个班级学生的成长，让学生无论是在生活中，还是在学习上都有新的突破。