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【摘要】对于幼儿性健康教育研究迫切而且必须，文章着重阐述对这一问题的现状调查、研究和分析，同时也提出了解决途径和措施。
【关键词】学龄前幼儿;性健康教育;正确引导
幼儿期是开展性健康教育的一个黄金时期。由于我国受传统思想的影响，“性”是被封闭起来的，是具有很多负面色彩的。因此，我国目前幼儿性健康教育严重滞后。孩子处于婴幼儿时期就有一定的性别意识，所以从婴幼儿时期就有意识地培养性健康意识，就显得尤为重要和急需。家长的传统观念认为这个时候的孩子那么小，肯定没有什么性意识，性教育那是长大以后的事，甚至认为根本就不要什么性教育，长大自然就知道了。还有的家长固执地认为，这么早就给孩子说这些，会教坏孩子。作为孩子监护人的家长以及学校教育的老师都不去引导孩子认识性，了解性，也不去关心孩子的性意识、性教育和性健康，将导致孩子在成长过程中遇到性的烦恼性问题时无法解决。面对当前情况，如何解决孩子们存在的性心理和遇到的性问题是一个重大课题，此文对我在幼儿开展性健康教育、性意识教育的问题研究进行了梳理，以供同行和家长们商讨和借鉴。
我们应该高度重视幼儿性健康教育，对孩子进行正确的性健康教育，给予正确的引导。
一、问题的提出
本论文主要是针对幼儿性健康教育的问题的研究，之所以研究这一问题，还要说说现在的社会现象。
首先，我们周围的好多家长聚在一起谈话聊天，常相互比较，比一比谁的孩子会的多，知道的东西多。现在有的幼儿3岁识千字，有的珠心算相当厉害，还有的幼儿年龄很小就报了很多兴趣班，有钢琴、小提琴、舞蹈、美术、英语等等，孩子的一天被家长安排得满满当当，谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上。但这些家长往往忽视了孩子的性健康教育。有些幼儿可能会问一些这样的问题：我是从哪里来的？我跟爸爸（妈妈）怎么不一样？一些父母对于幼儿的这些问题，有的避而不答，只是微笑以对;有的板起面孔责问孩子，态度不好;有的敷衍了事，全然不顾孩子感受;有的用善意的谎言来欺骗孩子;有的可能会说：“回家问你妈妈去”。这样的回答会让幼儿陷入误区。大人们的传统思想总是感觉小孩无性，幼儿更是不需要什么性别意识，总以为孩子小不点大，不要懂这些，没有必要对孩子实施性的教育，反倒认为孩子早知道这些会害了孩子，影响孩子长大后的性健康和性行为。
其次，现在社会性骚扰和性侵害的受害者低龄化，产生了性案件的低龄化问题，扩大化问题，群发性问题，甚至与受害儿童亲近化问题，这些严峻的社会问题亟待用科学的性教育、健康的性教育来解决。防患于未然，孩子低龄期就是性教育的关键期，错过就失去了性教育的绝佳时期。有资料显示，处于孩童这一时期，尤其是五岁以下的孩子，进行性健康教育尤其有效[1]，我认为，0—5岁，特别3—5岁是儿童性意识、健康教育的黄金期。
有鉴于此，我确定《关于幼儿性健康教育的研究》这一课题，经过多年的深入研究，终见成果，本文意在充分引起社会对幼儿性心理性健康教育的注意和重视，了解其发展的特点和规律，在父母、教师的正确引导下，使幼儿的性生理、心理得以正常、健康成长。
二、研究方法（过程）
1.研究对象和范围
本文研究对象：江苏省徐州市铜山区某幼儿园的教师
范围：江苏省徐州市铜山区某幼儿园
2.研究的工具和使用说明
本论文在以往研究的基础上，采用问卷调查的方法，初步了解幼儿教师对幼儿性健康教育的看法，探索幼儿性健康教育的重要性，为以后对幼儿实施性健康教育打下基础。
本研究选取江苏省徐州市铜山区某幼儿园全体教师（不含保育老师），共28人，平均年龄30岁左右。
3.研究过程
本研究采用问卷调查的方法，问卷题目共15道，封闭式题目13道，开放式题目2道。
该问卷于2012年3月5日发放，2012年3月9日收回，共发放问卷28份，回收28份，于2012年3月12日整理问卷。
三、研究结果及分析
为深入了解幼儿性健康教育状况，本人设计了以下问题：
问题：你认为教师是否有必要对幼儿进行性健康教育？
答案：是 否 不清楚
回答人数：20人 8人 0人
结果分析：从表中可看出，多数教师认为有必要对幼兒进行性健康教育。没有教师回答不清楚，说明教师们都意识到幼儿已经有性别意识。
问题：你对幼儿提出的性方面问题如何回答？
答案：根据有关知识回答 根据自己的生活经验回答 避而不谈
回答人数：2人 18人 8人
结果分析：从表中可看出，多数教师能根据自己的生活经验回答幼儿的问题，少数教师避而不谈，只有极少数的教师能够根据有关知识回答幼儿的问题。这组数据，支撑幼儿性教育的紧迫性。
开放式问题1：谈谈你对现在社会幼儿性健康教育的看法。
结果分析：多数教师认为，现在的社会很乱，确实有必要对幼儿进行相关教育，但是由于“性”本身的负面色彩，不知道该如何实施教育。没有教材、没有范式，对进行幼儿性意识、性健康教育茫然不知怎么规范操作。少数教师认为，现在孩子还小，没有必要对其进行过早的相关教育。
开放式问题2：如果让你上一节有关性健康教育的课，你打算如何开展？
结果分析：有一部分教师回答，如果真的必须开课，那就认真准备，搜集相关知识，给孩子好好上一节性健康教育课。当然，还有少数教师回答，给孩子讲讲就行，反正他们还小。
总结：性健康教育本身具有其负面色彩，多数老师会认为孩子尚小，讲了也不明白什么意思，就简单讲讲就行，其实不然，虽然“性”是人们不愿提及的，但是当今社会这么乱，我认为对幼儿进行一定的性健康教育是必不可少的。现在单位里的很多年轻教师都认为非常有必要对幼儿进行性健康教育，她们也在班级里慢慢开展，甚至有的教师邀请家长一起来听，效果还是不错的，因此我希望幼儿性健康教育可以继续发展下去。幼儿教师的观念和意识直接关系学校实施幼儿健康性教育效果，提高理论水平和自觉性是很有必要的。 四、讨论及建议
根据以上结果来看，还是有大部分教师不知道该如何去面对这一问题，虽然她们同意实施性教育，但是不知道该如何开展，还是受到传统思想的影响。其实让孩子了解男女两性不仅外貌形体有不同，男人的生理结构和女人的生理结构也是不同的，这种差异性直接导致了男女不同的社会分工和家庭角色，人类在漫长的进步中，逐渐在社会发展中完成了男女两性迥异的性别角色是有非常大的帮助的。孩子一天一天长大，他们的性别意识已慢慢地在社会中的人们，家庭中的父母，学校中的老师及其他人的影响下形成，特别强调，在二三岁时这种影响极为显著[2]。
幼儿园是孩子性别意识形成最为敏感的时期，无论是孩子的年龄段还是幼儿园的环境，都对孩子进行性健康教育非常有利。幼儿阶段，小孩子的感性认识初步形成，理性认识的理解能力非常有限，所以根本不要讲太多太透，在游戏中、在不刻意的讲述中就能让他们初步树立健康的性意识。要使孩子从“不可说”到“大家说”;从“还是要说”到“怎样说”;从“怎样说”到“怎样做”[3]，还需要老师们的不断努力，才能在幼儿性健康的教育中找到方向。 所以说对幼儿进行性健康教育应早不应晚。
五、教学反馈
幼儿园教师是幼儿性教育最直接的教育者，是幼儿最亲密的人，也是幼儿非常信赖的人，肩负幼儿教育的重任，同时也肩负幼儿性健康教育的责任，所以，幼儿园教师一定要清楚地认识到这一责任的重大。在幼儿园进行性健康、性意识教育，不仅仅是幼儿园的事情，更需要家庭的配合孩子父母的参与，社会的关注等共同合作。
近期，我上了一节有关性别的课《小威向前冲》，幼儿对于男女生殖器的不同有了一定的认识，也知道了不能随便把身体给别人看或者让别人触摸。有幼儿教育专家撰文认为：“儿童在成长过程中，对‘性’是敏感的，而且许多性心理障碍都植根于童年时期。幼儿园是不能回避的，應该重视性教育，从科学的渠道让幼儿懂得一定的性知识，进行正确的引导。”这一课的活动设计形式新颖实用，可操作性强，孩子们喜欢、感兴趣，这是积极的尝试、有价值的摸索和实践。生命孕育的过程，用动画，用视频，用图片，用画册，用绘本等多种形式展现出来，孩子们在观看的时候必然是全神贯注，自然而然地体验亲情，感受生命之伟大，同时提高认知，培养意志力等素养。最近，无论是在社会上还是在学校，儿童被猥亵的事情屡屡发生，希望家长和老师们提高警惕，为了孩子们美好的未来，我们要把避之不谈的问题说出来，这样，孩子们才能更健康、快乐地成长！
【参考文献】
[1] 王海燕.关注孩子的性别角色教育[J] . 幼儿教育， 1998（9）.
【关键词】学龄前幼儿;性健康教育;正确引导
幼儿期是开展性健康教育的一个黄金时期。由于我国受传统思想的影响，“性”是被封闭起来的，是具有很多负面色彩的。因此，我国目前幼儿性健康教育严重滞后。孩子处于婴幼儿时期就有一定的性别意识，所以从婴幼儿时期就有意识地培养性健康意识，就显得尤为重要和急需。家长的传统观念认为这个时候的孩子那么小，肯定没有什么性意识，性教育那是长大以后的事，甚至认为根本就不要什么性教育，长大自然就知道了。还有的家长固执地认为，这么早就给孩子说这些，会教坏孩子。作为孩子监护人的家长以及学校教育的老师都不去引导孩子认识性，了解性，也不去关心孩子的性意识、性教育和性健康，将导致孩子在成长过程中遇到性的烦恼性问题时无法解决。面对当前情况，如何解决孩子们存在的性心理和遇到的性问题是一个重大课题，此文对我在幼儿开展性健康教育、性意识教育的问题研究进行了梳理，以供同行和家长们商讨和借鉴。
我们应该高度重视幼儿性健康教育，对孩子进行正确的性健康教育，给予正确的引导。
一、问题的提出
本论文主要是针对幼儿性健康教育的问题的研究，之所以研究这一问题，还要说说现在的社会现象。
首先，我们周围的好多家长聚在一起谈话聊天，常相互比较，比一比谁的孩子会的多，知道的东西多。现在有的幼儿3岁识千字，有的珠心算相当厉害，还有的幼儿年龄很小就报了很多兴趣班，有钢琴、小提琴、舞蹈、美术、英语等等，孩子的一天被家长安排得满满当当，谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上。但这些家长往往忽视了孩子的性健康教育。有些幼儿可能会问一些这样的问题：我是从哪里来的？我跟爸爸（妈妈）怎么不一样？一些父母对于幼儿的这些问题，有的避而不答，只是微笑以对;有的板起面孔责问孩子，态度不好;有的敷衍了事，全然不顾孩子感受;有的用善意的谎言来欺骗孩子;有的可能会说：“回家问你妈妈去”。这样的回答会让幼儿陷入误区。大人们的传统思想总是感觉小孩无性，幼儿更是不需要什么性别意识，总以为孩子小不点大，不要懂这些，没有必要对孩子实施性的教育，反倒认为孩子早知道这些会害了孩子，影响孩子长大后的性健康和性行为。
其次，现在社会性骚扰和性侵害的受害者低龄化，产生了性案件的低龄化问题，扩大化问题，群发性问题，甚至与受害儿童亲近化问题，这些严峻的社会问题亟待用科学的性教育、健康的性教育来解决。防患于未然，孩子低龄期就是性教育的关键期，错过就失去了性教育的绝佳时期。有资料显示，处于孩童这一时期，尤其是五岁以下的孩子，进行性健康教育尤其有效[1]，我认为，0—5岁，特别3—5岁是儿童性意识、健康教育的黄金期。
有鉴于此，我确定《关于幼儿性健康教育的研究》这一课题，经过多年的深入研究，终见成果，本文意在充分引起社会对幼儿性心理性健康教育的注意和重视，了解其发展的特点和规律，在父母、教师的正确引导下，使幼儿的性生理、心理得以正常、健康成长。
二、研究方法（过程）
1.研究对象和范围
本文研究对象：江苏省徐州市铜山区某幼儿园的教师
范围：江苏省徐州市铜山区某幼儿园
2.研究的工具和使用说明
本论文在以往研究的基础上，采用问卷调查的方法，初步了解幼儿教师对幼儿性健康教育的看法，探索幼儿性健康教育的重要性，为以后对幼儿实施性健康教育打下基础。
本研究选取江苏省徐州市铜山区某幼儿园全体教师（不含保育老师），共28人，平均年龄30岁左右。
3.研究过程
本研究采用问卷调查的方法，问卷题目共15道，封闭式题目13道，开放式题目2道。
该问卷于2012年3月5日发放，2012年3月9日收回，共发放问卷28份，回收28份，于2012年3月12日整理问卷。
三、研究结果及分析
为深入了解幼儿性健康教育状况，本人设计了以下问题：
问题：你认为教师是否有必要对幼儿进行性健康教育？
答案：是 否 不清楚
回答人数：20人 8人 0人
结果分析：从表中可看出，多数教师认为有必要对幼兒进行性健康教育。没有教师回答不清楚，说明教师们都意识到幼儿已经有性别意识。
问题：你对幼儿提出的性方面问题如何回答？
答案：根据有关知识回答 根据自己的生活经验回答 避而不谈
回答人数：2人 18人 8人
结果分析：从表中可看出，多数教师能根据自己的生活经验回答幼儿的问题，少数教师避而不谈，只有极少数的教师能够根据有关知识回答幼儿的问题。这组数据，支撑幼儿性教育的紧迫性。
开放式问题1：谈谈你对现在社会幼儿性健康教育的看法。
结果分析：多数教师认为，现在的社会很乱，确实有必要对幼儿进行相关教育，但是由于“性”本身的负面色彩，不知道该如何实施教育。没有教材、没有范式，对进行幼儿性意识、性健康教育茫然不知怎么规范操作。少数教师认为，现在孩子还小，没有必要对其进行过早的相关教育。
开放式问题2：如果让你上一节有关性健康教育的课，你打算如何开展？
结果分析：有一部分教师回答，如果真的必须开课，那就认真准备，搜集相关知识，给孩子好好上一节性健康教育课。当然，还有少数教师回答，给孩子讲讲就行，反正他们还小。
总结：性健康教育本身具有其负面色彩，多数老师会认为孩子尚小，讲了也不明白什么意思，就简单讲讲就行，其实不然，虽然“性”是人们不愿提及的，但是当今社会这么乱，我认为对幼儿进行一定的性健康教育是必不可少的。现在单位里的很多年轻教师都认为非常有必要对幼儿进行性健康教育，她们也在班级里慢慢开展，甚至有的教师邀请家长一起来听，效果还是不错的，因此我希望幼儿性健康教育可以继续发展下去。幼儿教师的观念和意识直接关系学校实施幼儿健康性教育效果，提高理论水平和自觉性是很有必要的。 四、讨论及建议
根据以上结果来看，还是有大部分教师不知道该如何去面对这一问题，虽然她们同意实施性教育，但是不知道该如何开展，还是受到传统思想的影响。其实让孩子了解男女两性不仅外貌形体有不同，男人的生理结构和女人的生理结构也是不同的，这种差异性直接导致了男女不同的社会分工和家庭角色，人类在漫长的进步中，逐渐在社会发展中完成了男女两性迥异的性别角色是有非常大的帮助的。孩子一天一天长大，他们的性别意识已慢慢地在社会中的人们，家庭中的父母，学校中的老师及其他人的影响下形成，特别强调，在二三岁时这种影响极为显著[2]。
幼儿园是孩子性别意识形成最为敏感的时期，无论是孩子的年龄段还是幼儿园的环境，都对孩子进行性健康教育非常有利。幼儿阶段，小孩子的感性认识初步形成，理性认识的理解能力非常有限，所以根本不要讲太多太透，在游戏中、在不刻意的讲述中就能让他们初步树立健康的性意识。要使孩子从“不可说”到“大家说”;从“还是要说”到“怎样说”;从“怎样说”到“怎样做”[3]，还需要老师们的不断努力，才能在幼儿性健康的教育中找到方向。 所以说对幼儿进行性健康教育应早不应晚。
五、教学反馈
幼儿园教师是幼儿性教育最直接的教育者，是幼儿最亲密的人，也是幼儿非常信赖的人，肩负幼儿教育的重任，同时也肩负幼儿性健康教育的责任，所以，幼儿园教师一定要清楚地认识到这一责任的重大。在幼儿园进行性健康、性意识教育，不仅仅是幼儿园的事情，更需要家庭的配合孩子父母的参与，社会的关注等共同合作。
近期，我上了一节有关性别的课《小威向前冲》，幼儿对于男女生殖器的不同有了一定的认识，也知道了不能随便把身体给别人看或者让别人触摸。有幼儿教育专家撰文认为：“儿童在成长过程中，对‘性’是敏感的，而且许多性心理障碍都植根于童年时期。幼儿园是不能回避的，應该重视性教育，从科学的渠道让幼儿懂得一定的性知识，进行正确的引导。”这一课的活动设计形式新颖实用，可操作性强，孩子们喜欢、感兴趣，这是积极的尝试、有价值的摸索和实践。生命孕育的过程，用动画，用视频，用图片，用画册，用绘本等多种形式展现出来，孩子们在观看的时候必然是全神贯注，自然而然地体验亲情，感受生命之伟大，同时提高认知，培养意志力等素养。最近，无论是在社会上还是在学校，儿童被猥亵的事情屡屡发生，希望家长和老师们提高警惕，为了孩子们美好的未来，我们要把避之不谈的问题说出来，这样，孩子们才能更健康、快乐地成长！
【参考文献】
[1] 王海燕.关注孩子的性别角色教育[J] . 幼儿教育， 1998（9）.