【摘 要】
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<正>新课程改革已十年有余,科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态,培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识.但我们也不可否认,目前初中科学教学中对学生探究能
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<正>新课程改革已十年有余,科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态,培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识.但我们也不可否认,目前初中科学教学中对学生探究能力的培养存在着严重的"一刀切"的现象:即在探究能力的目标定位、探究活动的具体实施以及探究学习的反馈评价中只注重学生的共性、注重在整体上探究任务的完成,而很少考虑学生的个性、关注学生的差异发展,以致不能最大限度地发挥
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