习题课是数学教学的重要课型，知识的巩固，方法的优化，思维的提高都需要通过习题课的教学来实现，但是如果把握不好，习题课往往会成为“做题课”，学生做题老师讲题，通过就题论题来完成教学任务，形成了学生死做题的恶性循环。如何让学生在枯燥的习题课中积极思考，激发思维活力是我们要思考的问题，而用创设好问题情景，用教材好例题，让学生真正的参与到解题过程，是我们很好的选择。波利亚说：“掌握数学就意味着善于解题；中学数学教学的首要任务就是加强解题训练；你想学会游泳，你就必须下水，你想成为解题的能手，你就必须去解题。”因此，在教学实践中，解题不要仅仅徘徊在一招一式的归类上。少说“这样解”，多说“为什么这样解”，师生共同参与，对数学问题的分析和探究要充分。教师要善于利用例题，通过解题引导学生对数学方法和数学思想进行归纳和提升，促进学生不断发展。下面笔者结合“圆与圆的位置关系”教学案例谈一谈习题课的“解题”教学认识。 全文查看链接