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【摘要】目的：研究和分析在进行内科护理这一门学科的教学过程当中，使用病案教学法这一教学手段所能够取得的实际价值。方法：在本校2018级的护理学专业学生当中，采用电脑小程序这一方式，以随机的方式抽取98位学生作为本次研究的主要对象。再在此基础上，根据随机数字表法这一原则，将其中一半的学生分配到对照组当中，采用传统的说教式教学方法进行内科护理的教学工作。再将剩下一半的学生分配到实验组当中，采用病案教学法这一教学手段进行教学工作。每组的学生各为49位。最后，对比两组学生的学习成绩水平以及对于教学过程的满意度水平。结果：在进行考试之后，总结两组学生的考试成绩。实验组学生的考试成绩经过计算，平均为（89.23±4.67）分。而与此同时，对照组的成绩经过平均计算，仅为（71.34±4.65）分。两组差异十分显著，其中p小于0.05。不管是在和教师的关系密切程度方面，还是在对学习的能力、兴趣水平，以及对于知识的理解、记忆能力方面，实验组学生的满意度水平都要显著高于对照组学生，其中p小于0.05，差异显著。结论：如果能够在为护理专业的学生进行内科护理这门课程的教学过程当中，使用病案教学法这一方法，不仅能够使得学生的考试成绩得到显著的提升，与此同时，还能够让学生对于这门课程的满意度以及对于教师的满意度有所改进。
【关键词】病案教学法;说教式教学法;内科护理;护理专业学生;学习成绩
【中图分类号】R47-4;G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2096-7225（2020）03-0061-01
引言：
在护理专业的学习过程当中，学生往往必须掌握内科护理学这一门学科。与此同时，因为这一门学科不仅有丰富的基础理论知识，与此同时，还有较为复杂的实践技能需要掌握，因此往往成为学生学习过程当中的重难点学科。而在这一学科的教学过程当中，如果能够创新性的采用病案教学法，则能够在很大程度上使得学生对这门学科的兴趣得到显著的提升，与此同时，也能够降低学生的学习难度[1]。因此，本研究在本校2018级的护理学专业学生当中，采用电脑小程序这一方式，以随机的方式抽取98位学生作为本次研究的主要对象，以此来探究这一病案教学法的实际应用价值。现作如下报道。
1资料与方法
1.1一般资料
在本校2018级的护理学专业学生当中，采用电脑小程序这一方式，以随机的方式抽取98位学生作为本次研究的主要对象。再在此基础上，根据随机数字表法这一原则，将其中一半的学生分配到对照组当中，采用传统的说教式教学方法进行内科护理的教学工作。再将剩下一半的学生分配到实验组当中，采用病案教学法这一教学手段进行教学工作。每组的学生各为49位。对于这两组学生平时的学习成绩等一般资料进行统计学上的研究，并未发现存在任何显著的差异，其中p大于0.05，可以进行临床上的对比研究。
1.2方法
对于49位对照组学生，采用传统的说教式教学方法，按照学习大纲的要求，按部就班的为学生进行讲解。而对于49位的实验组学生，则采用病案教学法。具体来说，根据不同的护理学习内容，教师要选取生动真实的案例，并提供详尽的资料，在课堂上让学生以小组为单位进行自主的分析。这样一来，学生的学习主动性就能够被彻底激发出来，与此同时，学生对于教学中的难点，才能够拥有攻克的信心[2]。除此之外，教师还要适当地为学生设置相应的问题，让学生能够顺着问题的思路，进一步思考，深挖学习过程当中的要点。最后，教师还要让学生通过合理的归纳和演练的过程，持续渐进的掌握整个知识体系。并且通过定期的测验，来了解学生的学习情况，做好课程的反馈工作[2]。
1.3观察指标
对使用不同的教学方法进行教学的两组学生最终的学习成绩进行统计和对比。除此之外，使用自主研发的问卷调查表，统计学生对于这两种教学方法的满意水平[2]。
1.4统计学方法
在研究过程当中，巨细无遗地收集相关数据，在研究结束之后，把这些数据都录入到spss22.0软件当中进行分析。对于组和组之间的差异，使用卡方检验这一手段来进行统计。
2结果
2.1两组学生的考试成绩对比分析
在进行考试之后，总结两组学生的考试成绩。实验组学生的考试成绩經过计算，平均为（89.23±4.67）分。而与此同时，对照组的成绩经过平均计算，仅为（71.34±4.65）分。两组差异十分显著，其中p小于0.05。
2.2两组学生对教学方法的满意度情况分析
从下表1当中我们可以得知，不管是在和教师的关系密切程度方面，还是在对学习的能力、兴趣水平，以及对于知识的理解、记忆能力方面，实验组学生的满意度水平都要显著高于对照组学生，其中p小于0.05，差异显著。详见表1。
3讨论
相对于传统的填鸭式教学，病案教学法显然具有更多的优势，其不仅能够让
在课堂当中获得主动学习的能力，与此同时，能够转变教师的身份，让教师成为课堂的引导者。如果能够在为护理专业的学生进行内科护理这门课程的教学过程当中，使用病案教学法这一方法，不仅能够使得学生的考试成绩得到显著的提升，与此同时，还能够让学生对于这门课程的满意度以及对于教师的满意度有所改进[3]。
参考文献：
[1] 王溪. 病案教学法在内科护理教学中的应用分析[J]. 中国培训， 2016（22）：000186-000186.
[2] 田美云， 张月英. 病案教学法在内科护理学教学中的应用[J]. 临床医药实践， 2019（07）：000528-000530.
[3] 汪建超， 杨秀木. 病案分析教学法结合影像资料在全科医生教学中的应用[J]. 蚌埠医学院学报，2017（07）：000977-000979.
【关键词】病案教学法;说教式教学法;内科护理;护理专业学生;学习成绩
【中图分类号】R47-4;G712.4 【文献标识码】B 【文章编号】2096-7225（2020）03-0061-01
引言：
在护理专业的学习过程当中，学生往往必须掌握内科护理学这一门学科。与此同时，因为这一门学科不仅有丰富的基础理论知识，与此同时，还有较为复杂的实践技能需要掌握，因此往往成为学生学习过程当中的重难点学科。而在这一学科的教学过程当中，如果能够创新性的采用病案教学法，则能够在很大程度上使得学生对这门学科的兴趣得到显著的提升，与此同时，也能够降低学生的学习难度[1]。因此，本研究在本校2018级的护理学专业学生当中，采用电脑小程序这一方式，以随机的方式抽取98位学生作为本次研究的主要对象，以此来探究这一病案教学法的实际应用价值。现作如下报道。
1资料与方法
1.1一般资料
在本校2018级的护理学专业学生当中，采用电脑小程序这一方式，以随机的方式抽取98位学生作为本次研究的主要对象。再在此基础上，根据随机数字表法这一原则，将其中一半的学生分配到对照组当中，采用传统的说教式教学方法进行内科护理的教学工作。再将剩下一半的学生分配到实验组当中，采用病案教学法这一教学手段进行教学工作。每组的学生各为49位。对于这两组学生平时的学习成绩等一般资料进行统计学上的研究，并未发现存在任何显著的差异，其中p大于0.05，可以进行临床上的对比研究。
1.2方法
对于49位对照组学生，采用传统的说教式教学方法，按照学习大纲的要求，按部就班的为学生进行讲解。而对于49位的实验组学生，则采用病案教学法。具体来说，根据不同的护理学习内容，教师要选取生动真实的案例，并提供详尽的资料，在课堂上让学生以小组为单位进行自主的分析。这样一来，学生的学习主动性就能够被彻底激发出来，与此同时，学生对于教学中的难点，才能够拥有攻克的信心[2]。除此之外，教师还要适当地为学生设置相应的问题，让学生能够顺着问题的思路，进一步思考，深挖学习过程当中的要点。最后，教师还要让学生通过合理的归纳和演练的过程，持续渐进的掌握整个知识体系。并且通过定期的测验，来了解学生的学习情况，做好课程的反馈工作[2]。
1.3观察指标
对使用不同的教学方法进行教学的两组学生最终的学习成绩进行统计和对比。除此之外，使用自主研发的问卷调查表，统计学生对于这两种教学方法的满意水平[2]。
1.4统计学方法
在研究过程当中，巨细无遗地收集相关数据，在研究结束之后，把这些数据都录入到spss22.0软件当中进行分析。对于组和组之间的差异，使用卡方检验这一手段来进行统计。
2结果
2.1两组学生的考试成绩对比分析
在进行考试之后，总结两组学生的考试成绩。实验组学生的考试成绩經过计算，平均为（89.23±4.67）分。而与此同时，对照组的成绩经过平均计算，仅为（71.34±4.65）分。两组差异十分显著，其中p小于0.05。
2.2两组学生对教学方法的满意度情况分析
从下表1当中我们可以得知，不管是在和教师的关系密切程度方面，还是在对学习的能力、兴趣水平，以及对于知识的理解、记忆能力方面，实验组学生的满意度水平都要显著高于对照组学生，其中p小于0.05，差异显著。详见表1。
3讨论
相对于传统的填鸭式教学，病案教学法显然具有更多的优势，其不仅能够让
在课堂当中获得主动学习的能力，与此同时，能够转变教师的身份，让教师成为课堂的引导者。如果能够在为护理专业的学生进行内科护理这门课程的教学过程当中，使用病案教学法这一方法，不仅能够使得学生的考试成绩得到显著的提升，与此同时，还能够让学生对于这门课程的满意度以及对于教师的满意度有所改进[3]。
参考文献：
[1] 王溪. 病案教学法在内科护理教学中的应用分析[J]. 中国培训， 2016（22）：000186-000186.
[2] 田美云， 张月英. 病案教学法在内科护理学教学中的应用[J]. 临床医药实践， 2019（07）：000528-000530.
[3] 汪建超， 杨秀木. 病案分析教学法结合影像资料在全科医生教学中的应用[J]. 蚌埠医学院学报，2017（07）：000977-000979.