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摘要：长期以来，黑白画作为艺术类学科一直都不受到学生及教师的重视，但是，在现代教育中，黑白画教育不应该仅仅聚焦于学生的成绩，而是应该注重初中生的黑白画技能的训练，本篇文章就从初中黑白画教学的现实情况出发，对今后的黑白画教学提供可供借鉴的思路。文章以学生的创造力为具体的研究对象，探讨合作教学在黑白画中的应用。
关键词：初中;黑白画教学;创造力;开发
一、引言
从当前我国教育现状来看，初中黑白画教学并未引起大多数学校的重视，而且这一问题已经持续性了较长的一段时间，属于应试教育遗留下的问题，说明黑白画课程的发展形势十分严峻，长此以往，初中黑白画教学中学生创造力就会被学校与教师熟视无睹。因此，如何实现创造力的高水平发展，就成为初中美术教师亟需思考的问题。为了实现初中美术高水平发展教学，从教材的角度观之，当前河北华教学需要充分利用现有的美术教学的材料，教师需要在课堂教学的过程之中，鼓励学生们发表对黑白画的感想与思考，这样就能够让学生深刻体会美术作品背后的艺术底蕴，在脑子中积累丰富的美术素材，并在美术作品中感悟作品的魅力，从而锻炼自己的的创造性思维能力，为初中黑白画的教学奠定坚实的基础。
二、初中黑白画教学的现状分析
在我国大多数学校黑白画教学的实施过程中，黑白画课程在实际教学的过程中没有被学校的管理者充分的重视，而且教学辅助工具不足，大多数偏远地区的学校没有上课必备的绘图工具，在这些地区的黑白画教学老师并不是美术专业毕业的，因此当前黑白画教学的师资力量也存在不足，这对于黑白画教学而言是极为不利的，这就成为限制黑白画教学开展的重要原因之一，而黑白画教学作为当前艺术类课程中的重点内容之一，如何才能够摆脱掉教学中出现的问题，教师如何优化黑白画教学的方式，成为了当前初中黑白画教学的研究重点。
三、初中黑白画教学中创造力方法探究
（一）充分满足学生个体需求
当前的黑白画教学需要充分尊重学生的个体需求，这是因为当前大多数学校无法在一时之间解决学校绘图及美术工具匮乏的这一现实问题，因此，当前国家需要对偏远学校进行资金与政策的支持，这样就能够为部分地区学校提供美术教学设施，因此，美术教师首先应该利用现有的材料营造愉快课堂氛围，而当前最为有效的方式，就是利用身边的黑白画素材，这些素材的应用能够极大程度上满足学生对课堂的多元化需求，而当前以一幅具体的案例作为依据进行说明，在赏析欧仁·梵高的作品《向日葵》时，老师需要在上课之前，对梵高这个画家以及其作品风格进行简要的介绍，从而让学生对梵高有一个轮廓上的认识，而学生们就能够对作者以及其创作该幅画作的背景有所了解，这样就能够更为全面地看待梵高这以及其作品，这说明当前黑白画教学充分滿足学生的个体需求，就能够为今后的黑白画教学开展提供合理依据。
（二）进行合理小组分工
对于当前初中黑白画教学而言，除了应进一步加强黑白画基本概念的灌输，另一方面美术教师需要对班级中的学生进行合理化的分工，而小组分工的目的在于充分利用课堂的现有资源，而且小组合作能够让团队成员彼此配合，相互交流，这不失为小组学习的目的，培养学生的发散性思维。小组中的成员对于自身的责任与义务都是十分明确的，因此进行合理的小组分工能够为顺利开展黑白画教学提供依据。
（三）增加组员的课堂讨论环节
当前黑白画教育的目的与宗旨是培养学生的黑白画欣赏水平以及艺术审美水平，其在陶冶儿童的情操，涤荡儿童的心灵，培养学生创新思维和实践能力方面，发挥着独特的作用。学生们能够通过自己对画作的欣赏，将画作与现实生活紧密联系在一起，并在欣赏环节结束之后，与小组的其他成员进行交流与沟通，而当前美术教师可以选择多样化的形式开展课堂讨论，这样就能够让学生植根于黑白画作品，并在欣赏黑白画作品的同时，能够充分感悟到黑白画作品的思想内涵，在欣赏大师作品的时候，感知创意性思维，保障教学有序开展的基础上，老师可以给学生讲述此幅画作的背景以及时代，从而引发学生的思考[1]。
（四）完善评价体系
绘画教学的体系建设，为初中黑白画学科课堂教学提供了便利的条件。完善课程评价体系，其优势在于一方面能够极大地激发学生们的学习兴趣，另一方面能够为学生们提供针对性的教学服务，对于学生开展教学而言，具有至关重要的意义。优化评价体系，激发学生黑白画学习自信心，具体比如作品《清明上河图》是一幅带有宋文化的历史作品，但是，存在一部分人认为该作品中使用色彩的对比就能够充分展现出北宋百姓生活的艰辛。
结束语：教师需要明确黑白画教学的目标，提升黑白画教学实效，为学生制定适合的黑白画学习方案，这样就能够让学生可以充分利用现有的时间，并让学生可以通过对黑白画作品的欣赏，从而提升自身的黑白画欣赏与品鉴水平，将黑白画活动进行有效的延伸，从而达到了以良好的课程，培养学生良好的学习能力的目的。本篇文章立足于初中黑白画教学的现状分析，进一步从以下的四个方面论述初中黑白画教学中创造力方法，分别为充分满足学生个体需求、进行合理小组分工、增加组员的课堂讨论环节、完善评价体系。
参考文献：
[1]卢纪均. 省级乡村名师工作室研修团队教师教研常态化实践研究——初中黑白画教学中创造力的实施策略[J]. 新作文：中初中教学研究， 2020（1）：20-20.
[2]沈剑峰. 从走进 到亲近——初中黑白画课堂中文化审美能力的激发和培养[J]. 初中教学研究， 2020（6）：28-30.
关键词：初中;黑白画教学;创造力;开发
一、引言
从当前我国教育现状来看，初中黑白画教学并未引起大多数学校的重视，而且这一问题已经持续性了较长的一段时间，属于应试教育遗留下的问题，说明黑白画课程的发展形势十分严峻，长此以往，初中黑白画教学中学生创造力就会被学校与教师熟视无睹。因此，如何实现创造力的高水平发展，就成为初中美术教师亟需思考的问题。为了实现初中美术高水平发展教学，从教材的角度观之，当前河北华教学需要充分利用现有的美术教学的材料，教师需要在课堂教学的过程之中，鼓励学生们发表对黑白画的感想与思考，这样就能够让学生深刻体会美术作品背后的艺术底蕴，在脑子中积累丰富的美术素材，并在美术作品中感悟作品的魅力，从而锻炼自己的的创造性思维能力，为初中黑白画的教学奠定坚实的基础。
二、初中黑白画教学的现状分析
在我国大多数学校黑白画教学的实施过程中，黑白画课程在实际教学的过程中没有被学校的管理者充分的重视，而且教学辅助工具不足，大多数偏远地区的学校没有上课必备的绘图工具，在这些地区的黑白画教学老师并不是美术专业毕业的，因此当前黑白画教学的师资力量也存在不足，这对于黑白画教学而言是极为不利的，这就成为限制黑白画教学开展的重要原因之一，而黑白画教学作为当前艺术类课程中的重点内容之一，如何才能够摆脱掉教学中出现的问题，教师如何优化黑白画教学的方式，成为了当前初中黑白画教学的研究重点。
三、初中黑白画教学中创造力方法探究
（一）充分满足学生个体需求
当前的黑白画教学需要充分尊重学生的个体需求，这是因为当前大多数学校无法在一时之间解决学校绘图及美术工具匮乏的这一现实问题，因此，当前国家需要对偏远学校进行资金与政策的支持，这样就能够为部分地区学校提供美术教学设施，因此，美术教师首先应该利用现有的材料营造愉快课堂氛围，而当前最为有效的方式，就是利用身边的黑白画素材，这些素材的应用能够极大程度上满足学生对课堂的多元化需求，而当前以一幅具体的案例作为依据进行说明，在赏析欧仁·梵高的作品《向日葵》时，老师需要在上课之前，对梵高这个画家以及其作品风格进行简要的介绍，从而让学生对梵高有一个轮廓上的认识，而学生们就能够对作者以及其创作该幅画作的背景有所了解，这样就能够更为全面地看待梵高这以及其作品，这说明当前黑白画教学充分滿足学生的个体需求，就能够为今后的黑白画教学开展提供合理依据。
（二）进行合理小组分工
对于当前初中黑白画教学而言，除了应进一步加强黑白画基本概念的灌输，另一方面美术教师需要对班级中的学生进行合理化的分工，而小组分工的目的在于充分利用课堂的现有资源，而且小组合作能够让团队成员彼此配合，相互交流，这不失为小组学习的目的，培养学生的发散性思维。小组中的成员对于自身的责任与义务都是十分明确的，因此进行合理的小组分工能够为顺利开展黑白画教学提供依据。
（三）增加组员的课堂讨论环节
当前黑白画教育的目的与宗旨是培养学生的黑白画欣赏水平以及艺术审美水平，其在陶冶儿童的情操，涤荡儿童的心灵，培养学生创新思维和实践能力方面，发挥着独特的作用。学生们能够通过自己对画作的欣赏，将画作与现实生活紧密联系在一起，并在欣赏环节结束之后，与小组的其他成员进行交流与沟通，而当前美术教师可以选择多样化的形式开展课堂讨论，这样就能够让学生植根于黑白画作品，并在欣赏黑白画作品的同时，能够充分感悟到黑白画作品的思想内涵，在欣赏大师作品的时候，感知创意性思维，保障教学有序开展的基础上，老师可以给学生讲述此幅画作的背景以及时代，从而引发学生的思考[1]。
（四）完善评价体系
绘画教学的体系建设，为初中黑白画学科课堂教学提供了便利的条件。完善课程评价体系，其优势在于一方面能够极大地激发学生们的学习兴趣，另一方面能够为学生们提供针对性的教学服务，对于学生开展教学而言，具有至关重要的意义。优化评价体系，激发学生黑白画学习自信心，具体比如作品《清明上河图》是一幅带有宋文化的历史作品，但是，存在一部分人认为该作品中使用色彩的对比就能够充分展现出北宋百姓生活的艰辛。
结束语：教师需要明确黑白画教学的目标，提升黑白画教学实效，为学生制定适合的黑白画学习方案，这样就能够让学生可以充分利用现有的时间，并让学生可以通过对黑白画作品的欣赏，从而提升自身的黑白画欣赏与品鉴水平，将黑白画活动进行有效的延伸，从而达到了以良好的课程，培养学生良好的学习能力的目的。本篇文章立足于初中黑白画教学的现状分析，进一步从以下的四个方面论述初中黑白画教学中创造力方法，分别为充分满足学生个体需求、进行合理小组分工、增加组员的课堂讨论环节、完善评价体系。
参考文献：
[1]卢纪均. 省级乡村名师工作室研修团队教师教研常态化实践研究——初中黑白画教学中创造力的实施策略[J]. 新作文：中初中教学研究， 2020（1）：20-20.
[2]沈剑峰. 从走进 到亲近——初中黑白画课堂中文化审美能力的激发和培养[J]. 初中教学研究， 2020（6）：28-30.