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[摘要]课堂教学是实施素质教育的主要阵地，课堂教学是学生学习科学文化知识的主要渠道，也是老师传授知识，全面培养学生能力的主要途径，本文结合自己多年的教学，从导课引发学生学习欲望：构造和谐师生关系，激发学生学习的内在动力；设计教学情境培养学生学习兴趣：运用恰当的教学方法，提高学生对知识的理解和吸收等几个方面来阐述中学数学课堂教学中如何提高教学效果。
[关键词]导课；动力；兴趣；吸收应用
现行的新《课程标准》中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，”教学质量的好坏主要取决于课堂教学效果，如何提高课堂教学效果呢?必须激起学生的学习欲望。培养学生学习兴趣，改进课堂教学方法，重视数学课堂教学。
一、从导课入手来引发学生学习欲望
引入新课是进行新课讲授的必要环节，老师可以通过开门见山、提出问题、巧设疑虑、设计悬念等引入新课，这样往往能刺激学生的好奇心。激发学生的求知欲，一开始就尽快集中学生的注意力，让学生能积极主动地思考，从而调动学生学习积极性和主动性，从而引发学生学习新课的欲望，把学习新课的教学活动变成学生的自觉需要，例如：在讲三角形的稳定性时，让学生思考这样一个问题：同学们在上学的路上会发现，马路边的手机信号塔都是由一个个小三角形组成的，这是为什么呢?木工师傅为什么在木门后的对角线钉上一条横木呢?从而引入三角形的稳定性的概念，这时学生就会产生强烈的求知欲望，变被动学习为主动学习，
二、构造和谐师生关系。激发学生学习的内在动力
我认为教师课堂教学应从每一名学生的心理出发，使学生喜欢学习你所教的学科，教师在上课的同时一定要让学生真正体会到教师是在关心，爱护他们，否则就不能被学生理解，结果往往会事与愿违，甚至还会产生对立的情绪，教师要对学习数学有困难的学生特别给予帮助，要研究他们数学学科学习兴趣缺乏持久性和见异思迁的原因。要做到对班皇的每一名同学一视同仁，尤其对学困生要多发现他们的闪光点，多表扬少批评，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。保护学生学习的积极性，帮助他们树立自信心，同时引导他们多观察，多动脑，激发他们的求知欲望，注意在教学中用自己丰富的学科知识，充沛的情感去感染学生，使学生对你产生敬佩感。不断增进相互间的情感交流，从而建立良好的和谐师生关系。使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”到喜欢“学习数学”，从而有效地激发学生学习的内在动力。
三、设计情景教学。培养学生学习兴趣
老师在传授新知识之初，根据学生心理特点和生活习惯创设符合学生认知水平、富有启发性的问题，把学生引入与问题有关的教学情境，通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性，才能有效地激起学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，例如：在讲两点之间线段最短时，老师可以向学生提这样一个问题：同学生们在上学的路上，有的同学不走大路反而从农民种的小麦地直穿过来，把农民的小麦地踩出一条路出来，请同学们想一想这是为什么呢?这个时候同学们都在互相讨论。经过一段时间讨论，老师可以让几名同学回答这个问题，老师在同学们回答的基础上给出答案——“两点之间线段最短”的事实，并且告诉学生这就是我们今天要学的内容，这样就会引发学生强烈的求知欲和学习数学的兴趣，又如：在讲平方差公式时。可以让同学们在纸上写出你们所喜欢的一个个位数，请同学们计算100与你们所写的个位数的和乘以100与这个数的差的积，然后老师提问题学生来回答，老师问其中一名同学：请你说出你写的数是几?学生回答：我写的个位数字是2，老师说：你算得答案是9996，即(100 2)(100-2)：9996，老师接着又提问学生：请班里的另一名同学来回答你写的数是几?学生回答：我写的数字是5，老师说：你算得答案是9975，即(100 5)(100-5)=9975，老师这个时候就可以问同学们：你们想不想知道老师算这么快是为什么吗?这里有什么奥秘吗?今天我们学完了这节课答案就知道了，通过做游戏，创设教学情境，大大提高了学生课堂学习数学的兴趣和热情，增强了学生求知的欲望，有些同学感叹算法太奇妙了，增强了学生的好奇心，通过游戏同时也增强了师生感情，融洽了师生关系，从而能更好地培养学生学习兴趣。有效地提高课堂教学效果。
四、运用恰当的教学方法。提高学生对知识的吸收和应用
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收，例如：老师在讲完本节课后。可以在黑板上出几道与本节课内容有关的数学题，然后把班级分成几个小组，由每个小组选出代表上黑板板演，对做对的同学和所在的小组采取积分制，黑板上有错误的题，下边的任何一组同学都可以上来改，若改对了，本人和所在小组可以继续积分，这样就可以大大提高学生的学习积极性，一方面活跃了课堂教学，另一方面通过学生改错，更进一步增强了学生对课堂知识的理解和吸收，因此教师必须狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的
综上所述，在数学课堂中开展创新教育，目的在于培养学生应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神，这就要求我们要大胆抛弃传统的教学模式，开展以学生为主体而老师为主导的新型数学课堂教学模式，要以全新的教学理念来改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景。让学生轻松地学习，培养学生良好的数学素质和优良的思维品质，从而为社会培养合格的有用人才。
[关键词]导课；动力；兴趣；吸收应用
现行的新《课程标准》中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，”教学质量的好坏主要取决于课堂教学效果，如何提高课堂教学效果呢?必须激起学生的学习欲望。培养学生学习兴趣，改进课堂教学方法，重视数学课堂教学。
一、从导课入手来引发学生学习欲望
引入新课是进行新课讲授的必要环节，老师可以通过开门见山、提出问题、巧设疑虑、设计悬念等引入新课，这样往往能刺激学生的好奇心。激发学生的求知欲，一开始就尽快集中学生的注意力，让学生能积极主动地思考，从而调动学生学习积极性和主动性，从而引发学生学习新课的欲望，把学习新课的教学活动变成学生的自觉需要，例如：在讲三角形的稳定性时，让学生思考这样一个问题：同学们在上学的路上会发现，马路边的手机信号塔都是由一个个小三角形组成的，这是为什么呢?木工师傅为什么在木门后的对角线钉上一条横木呢?从而引入三角形的稳定性的概念，这时学生就会产生强烈的求知欲望，变被动学习为主动学习，
二、构造和谐师生关系。激发学生学习的内在动力
我认为教师课堂教学应从每一名学生的心理出发，使学生喜欢学习你所教的学科，教师在上课的同时一定要让学生真正体会到教师是在关心，爱护他们，否则就不能被学生理解，结果往往会事与愿违，甚至还会产生对立的情绪，教师要对学习数学有困难的学生特别给予帮助，要研究他们数学学科学习兴趣缺乏持久性和见异思迁的原因。要做到对班皇的每一名同学一视同仁，尤其对学困生要多发现他们的闪光点，多表扬少批评，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们。保护学生学习的积极性，帮助他们树立自信心，同时引导他们多观察，多动脑，激发他们的求知欲望，注意在教学中用自己丰富的学科知识，充沛的情感去感染学生，使学生对你产生敬佩感。不断增进相互间的情感交流，从而建立良好的和谐师生关系。使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”到喜欢“学习数学”，从而有效地激发学生学习的内在动力。
三、设计情景教学。培养学生学习兴趣
老师在传授新知识之初，根据学生心理特点和生活习惯创设符合学生认知水平、富有启发性的问题，把学生引入与问题有关的教学情境，通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性，才能有效地激起学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，例如：在讲两点之间线段最短时，老师可以向学生提这样一个问题：同学生们在上学的路上，有的同学不走大路反而从农民种的小麦地直穿过来，把农民的小麦地踩出一条路出来，请同学们想一想这是为什么呢?这个时候同学们都在互相讨论。经过一段时间讨论，老师可以让几名同学回答这个问题，老师在同学们回答的基础上给出答案——“两点之间线段最短”的事实，并且告诉学生这就是我们今天要学的内容，这样就会引发学生强烈的求知欲和学习数学的兴趣，又如：在讲平方差公式时。可以让同学们在纸上写出你们所喜欢的一个个位数，请同学们计算100与你们所写的个位数的和乘以100与这个数的差的积，然后老师提问题学生来回答，老师问其中一名同学：请你说出你写的数是几?学生回答：我写的个位数字是2，老师说：你算得答案是9996，即(100 2)(100-2)：9996，老师接着又提问学生：请班里的另一名同学来回答你写的数是几?学生回答：我写的数字是5，老师说：你算得答案是9975，即(100 5)(100-5)=9975，老师这个时候就可以问同学们：你们想不想知道老师算这么快是为什么吗?这里有什么奥秘吗?今天我们学完了这节课答案就知道了，通过做游戏，创设教学情境，大大提高了学生课堂学习数学的兴趣和热情，增强了学生求知的欲望，有些同学感叹算法太奇妙了，增强了学生的好奇心，通过游戏同时也增强了师生感情，融洽了师生关系，从而能更好地培养学生学习兴趣。有效地提高课堂教学效果。
四、运用恰当的教学方法。提高学生对知识的吸收和应用
教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收，例如：老师在讲完本节课后。可以在黑板上出几道与本节课内容有关的数学题，然后把班级分成几个小组，由每个小组选出代表上黑板板演，对做对的同学和所在的小组采取积分制，黑板上有错误的题，下边的任何一组同学都可以上来改，若改对了，本人和所在小组可以继续积分，这样就可以大大提高学生的学习积极性，一方面活跃了课堂教学，另一方面通过学生改错，更进一步增强了学生对课堂知识的理解和吸收，因此教师必须狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的
综上所述，在数学课堂中开展创新教育，目的在于培养学生应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神，这就要求我们要大胆抛弃传统的教学模式，开展以学生为主体而老师为主导的新型数学课堂教学模式，要以全新的教学理念来改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景。让学生轻松地学习，培养学生良好的数学素质和优良的思维品质，从而为社会培养合格的有用人才。