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课堂是课改实施的主阵地。高效课堂=有效的学习内容+有效的学习形式，常规课堂怎样做才能实现内容和形式的有效统一、真正达成课堂的有效、高效？本文在实践研究的基础上，从“问题自探型课堂”的核心元素、建构意义、实施目标、实施策略四个方面进行了探究性阐述，力图将原来由教师主导设计的知识、技能、情意感悟等学习目标转化为以学生为主体的问题自主探究目标，变“老师的导问”为“学生的自问”，变“在老师牵引下的被动探究”为“在问题引领下的主动自探”，让学生在自主追问、自主探究、自主释疑中发现学习的奥秘、乐趣以及规律，以期实现学