【摘要】全面提高小学生的科学素养和培养良好的科学态度是新课程改革后小学科学课程教学的首要目标。科学态度的培养对小学生个体成长和自身价值的实现都发挥着重要作用，本文简要分析了小学生科学教学的主要方面及科学态度形成的重要意义，并针对如何培养小学生的科学态度进行了具体分析，分别从构建科学理念、塑造实践心态、培养创新思想和推崇实事求是精神等四个角度展开论证和探究。
　　【关键词】小学科学 小学生 科学态度
　　【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0172-02
　　1.引言
　　科学知识与人类社会的进步、生活和生产的进行息息相关，小学生正是进行启蒙教育和学习态度培养的重要阶段，并且随着科学技术的飞速发展，各个国家高素质的人才和高科技的核心竞争力越来越受到重视。帮助小学生在启蒙阶段形成良好的科学素养，奠定科学态度的基础，小学科学教师们需要针对教学方法进行完善和改进，尽可能多的创造“科学”的机会引导学生在认识科学知识、构建学习系统的过程中培养积极的科学态度。教师在展开教学活动时也需要以身作则，从各方面树立良好学习榜样，为培养学生的科学态度奠定坚实的基础。
　　2.小学科学教学中培养学生科学态度的意义
　　科学态度的培养是塑造小学生科学素养的必经过程，其内容组成包括正确的思想理念、科学的思维方式以及良好的思维习惯[1]。小学生科学态度的形成一方面能够帮助学生打开生活视野，激活学习新知识、了解新变化的好奇心和兴趣感，从而达到在快乐中学习知识、吸收知识的目的；另一方面，科学知识是现代社会发展的核心竞争力，学生科学态度的培养为将来科学人才的锻造发挥着重要作用，只有具有实事求是、勇于探索，敢于质疑的科学学习态度才能够推动社会科学知识的整体进步和发展，最终形成国家发展的核心动力，为建设文明、和谐、富足的现代化国家提供源源不断的“核”动力。
　　3.小学科学教学中培养学生科学态度的策略
　　3.1关注现代科技知识，构建热爱科学的理念
　　现代科技知识的引入是在教学活动中充分利用现代化的科学知识，营造一个具有吸引力的教学课堂，帮助学生在课堂学习上集中注意力，逐步培养学生学习科学的意识和尊重科学知识的心态。
　　在设计教学课题的过程中教师应关注各种生活中的小知识，启发学生主动思考常见的自然现象和社会现象，而不是仅仅关注教材中涉及的知识，以此逐步锻炼学生主动学习的能力，针对课题研究过程中踊跃发言和主动实践的学生给予鼓励，从而潜移默化的锻造学生触类旁通、由此及彼，透过现象看本质的能力。
　　3.2重视实验内容设计，形成实践求知的心态
　　马克思主义提出：实践是检验科学知识真理性的重要指標，没有实验的检验就没有现代科学推进和发展，因此为了激发学生开展实验活动的主动性，就要充分利用科学学科的趣味性和可操作性，重视实验内容的设计和教学目标的实现，让学生在实验的过程中发现新知识和探究新领域，在这一过程中潜移默化地培养学生的科学态度。
　　3.3 提倡教学课堂探讨，培养创新合作的思想
　　科学研究表明，活跃的课堂探讨能够营造一种良好的心理安全和心理自由的学习氛围[2]。因此小学科学教学活动中，教师应该合理的安排课堂学习时间，当学生学习新知识时，可将班级分成小组结构化学习交流的模式，鼓励学生自由表达和自主思考，并在互相的交流和学习中获得新的感悟和收获。
　　3.4实现教学评价公开，推崇实事求是的精神
　　教学评价的公正公开能够对科学课堂教学效果保障具有重要意义，让学生能够在获得知识的过程中逐步建立学习的自信心和好奇心。科学知识的获取过程中应该遵循实事求是的精神，因为科学不是一门只关注结论和结果的课程，它更多的是注重整个知识探究的过程和思考，一旦教师在教学过程中不能建立学生学习情况的正确评价机制，就容易导致学生只关注科学知识的结果，许多未知的知识都不主动的进行实践验证，这种“结果论”的后果相当严重，最终会影响学生学习知识的积极性。
　　4.结语
　　总之，小学科学课程目标主要以知识与技能的掌握、过程与方法的结合、情感态度价值观的渗透为教学目标，关注学生的全面发展，教师在科学教学的具体实践中应该以形成良好的科学态度为前提，关注和提升教学的细节，充实课堂教学的内容，激发学生的学习积极性；同时在实验过程中渗透学生之间的合作意识和创新意识，并设计其他学生思考的问题，循序渐进的培养学生观察自然科学和体验社会科学的综合能力，最终形成科学态度。
　　参考文献：
　　[1]付双喜.浅议小学科学教学中学生科学素质的培养[J]. 小作家选刊，2015（29）.
　　[2]魏晓霞.小学科学学科教学中学生质疑能力培养的方式分析[J].中华少年，2015（23）.