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【摘要】随着社会科技的发展，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入幼儿园美术活动成为必然。传统的美术教学模式，是教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，而多媒体课件展示给幼儿的是一种直观、生动、立体的效果，它以形象生动的画面，悦耳动听的声音，给予幼儿强烈的感染力，不但活跃了幼儿的思维，还极大的调动了幼儿的兴趣，激发了幼儿动手动脑的参与欲望，使幼儿在创作过程中能更积极地表现自我，帮助他们完善创作所要表达的感受。
【关键词】多媒体教学 美术 兴趣 思考
皮亚杰认为，儿童的发展是主体与周围环境产生交互作用的结果。随着信息技术的飞速发展，电教多媒体具有声像结合，图文并茂，灵活性、交互性等优越特性被广泛地运用于幼儿园的教学活动中，实践证明，利用多媒体对优化教育过程，提高教育的有效性起到很大的作用，我们把多媒体运用到幼儿园美术教育活动中，为幼儿营造生动形象、富有趣味的学习环境，激发幼儿对美术活动的兴趣和热情，培养幼儿美的感受力、想象力和创造力，能提高幼儿认识环境的心理需求，所以在相对静态的美术教育中有其独特功能。
一、利用多媒体有助于激发幼儿兴趣，调动幼儿的学习积极性。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这个道理谁都懂，但要充分激发幼儿兴趣，却不是轻而易举的。美术教学的方式早已固定化、模式化，无非是出示范画、分部教学、布置作业、总结讲评，这一套对大多数活泼好动的幼儿来说不胜其烦，这样的模式也完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。于是，在美术教学中，我们摒弃传统教学模式的不足，利用多媒体色彩鲜艳、形象生动的画面，悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加教学的魅力，激发幼儿学习的的兴趣，调动幼儿的学习积极性，让其成为学习的主人。
例如：在教幼儿画“热带鱼”时，因为这种鱼类生活在热带区域，幼儿平时只在电视或书上见过，缺少认知经验，因此作画时幼儿只能机械模仿教师的范画作品，最后交到老师手里的画面色彩很难令人满意。于是我通过网络资源，将热带鱼在大海里自由游动的画面播放给幼儿看，画面中那绚丽的色彩以及奇妙有趣的情景深深吸引并感染了幼儿，课堂里静悄悄的，孩子们全神贯注。这次绘画作品绝大多数幼儿无论在色彩还是在构图方面都有了明显进步，这说明电教手段在美术教学中的优势明显，如果运用得当就会事半功倍，同时也会达到理想的教学效果。
二、利用多媒体有助于拓展幼儿的视野。
尽管如今传媒手段很多，但幼儿因年龄小，生活视野狭窄，对丰富多彩的外部世界缺乏了解，而其又以直觉行动思维为主，所以视听手段的引入能使幼儿的视野更开阔。例如：在绘画《飞机》的教学活动中，尽管我一再强调飞机有很多种，小朋友们可以根据自己对飞机的了解去自由作画，可是最后交上来的作品还是感觉缺乏新意，画出来的飞机无非也就是教师在课堂上讲的那几种。但在给幼儿播放了有关介绍飞机的片断后，情况就完全不同了，有的幼儿画民航飞机、有的幼儿画客机、还有的幼儿画出了战斗机，画面极富表现力。可见利用电教手段让幼儿感受生活新领域，是教师语言描述无法达到的。
三、利用多媒体有助于丰富孩子绘画经验。
在美术教学中，培养孩子的想象力和创造力是一项重要的任务，但孩子的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。
在绘画活动《京剧脸谱》中，孩子们对京剧脸谱非常陌生，不利于孩子的创作、想象。于是我们从网上下载了京剧脸谱的课件，组织孩子们观看，伴随着京剧音乐，屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱：红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏，孩子们获取了有关京剧脸谱的感性认识，初步感受到了祖国民族文化的内涵。怎么画脸谱呢？孩子们按耐不住了，这时我点击课件，一张张构线的脸谱轮廓图呈现在他们眼前，孩子们大胆讲述、比划着那些构图的线条、图案：圆形、菱形、波浪线、心形……接着再点击脸谱上涂上了各种各样的颜色。通过多媒体课件的展示，孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图，然后再涂上自己喜欢的颜色。有了感性的认识，孩子木讷创造出自己富有个性的脸谱：左右各用圆形将脸分割，里面再用大小的圆进行丰富，额头上描绘出心形，波浪线将其包围；围着嘴用圆形装饰……然后用自己喜欢的颜色将脸谱进行美化。在制作过程中孩子们亲身感受了造型美、色彩美，丰富了对京剧脸谱的了解，从而激发了他们的绘画兴趣，也从感知→形象→表现，体验到了创作的快乐。
如在画《蚂蚁搬家》命题画时，通过多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的蚂蚁搬家的形象生动情景，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿视野，拓宽了孩子联想的思路，同时，多媒体课件中示范画“蚂蚁”清晰有趣，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象蚂蚁动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，进而创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态、花纹各异的蚂蚁，”“蚂蚁搬家的背景”也各不相同。幼儿对蚂蚁变化纷纷提出自己的看法和建议，有的变成一只只鸡腿，有的变成一对耳环，有的将蚂蚁的触角变成一辆辆坦克……真是无所不在，无奇不有。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。
四、利用多媒体有助于培养幼儿的观察能力。
幼儿通过美术活动的开展，能大大提高观察生活中细微情节的能力。而美术活动中电教手段的运用，就能提高幼儿的观察力。因为多媒体画面具有动静结合、声形结合的特点，符合幼儿的接受能力，易于被幼儿理解，从而在生理和心理上调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和想象力，使之观察能力得到提高。
例如：在教幼儿给画面涂上鲜艳的颜色时，只有个别幼儿能达到要求，多数幼儿只会机械的模仿教师的范画，这时我们就可利用电教这一手段将大自然的各种缤纷色彩呈现在幼儿面前，让幼儿看到蓝天、白云、娇阳、绿草以及各种颜色的花朵。让幼儿明白我们生活的世界有多么的多姿多彩，从而激发其热爱生活、观察生活的情感，这些都大大丰富了幼儿的感性经验。
五、利用多媒体有助于弥补传统教育的不足之处。
手工制作活动是美术活动中幼儿较感兴趣、较容易获得成就感但难度又比较大的课题。如果按传统的教学方式，教师一人面对几十名幼儿进行讲解示范，当讲到制作较难部分时，由于幼儿接收新、难知识的能力有限，观察的角度不同，多数幼儿就不能完全理解和看清制作技巧，尽管有时教师示范很多遍，但还有些孩子会不明白，以致教学目的很难达成。而利用电教手段就可以轻而易举的解决这个问题。我们可以把教师的制作过程逐一录下，遇到重点、难点之处，采用图像放大技巧，将老师的制作方法步骤，清楚地展示给幼儿，使幼儿萌发浓厚兴趣，激起想做的愿望。这时教师采用口授法，就可以轻松的使幼儿明白制作过程，从而完成教学任务。这样就弥补了传统教学的不足，也在幼儿的脑海中留下深刻印象，有助于新知识的掌握和巩固。
总之，在美术教学中充分、恰当、合理的运用多媒体，使现代教育方式与课堂教育有机结合，不仅能活跃课堂气氛，充分刺激幼儿的多种感官，激发幼儿的创作兴趣，为幼儿创设适宜的氛围，使幼儿真正成为学习的主人，而且能较好的传授知识、陶冶情操，能起到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《现代信息技术指导》
[3]《幼儿园五大领域教材》
【关键词】多媒体教学 美术 兴趣 思考
皮亚杰认为，儿童的发展是主体与周围环境产生交互作用的结果。随着信息技术的飞速发展，电教多媒体具有声像结合，图文并茂，灵活性、交互性等优越特性被广泛地运用于幼儿园的教学活动中，实践证明，利用多媒体对优化教育过程，提高教育的有效性起到很大的作用，我们把多媒体运用到幼儿园美术教育活动中，为幼儿营造生动形象、富有趣味的学习环境，激发幼儿对美术活动的兴趣和热情，培养幼儿美的感受力、想象力和创造力，能提高幼儿认识环境的心理需求，所以在相对静态的美术教育中有其独特功能。
一、利用多媒体有助于激发幼儿兴趣，调动幼儿的学习积极性。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这个道理谁都懂，但要充分激发幼儿兴趣，却不是轻而易举的。美术教学的方式早已固定化、模式化，无非是出示范画、分部教学、布置作业、总结讲评，这一套对大多数活泼好动的幼儿来说不胜其烦，这样的模式也完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。于是，在美术教学中，我们摒弃传统教学模式的不足，利用多媒体色彩鲜艳、形象生动的画面，悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加教学的魅力，激发幼儿学习的的兴趣，调动幼儿的学习积极性，让其成为学习的主人。
例如：在教幼儿画“热带鱼”时，因为这种鱼类生活在热带区域，幼儿平时只在电视或书上见过，缺少认知经验，因此作画时幼儿只能机械模仿教师的范画作品，最后交到老师手里的画面色彩很难令人满意。于是我通过网络资源，将热带鱼在大海里自由游动的画面播放给幼儿看，画面中那绚丽的色彩以及奇妙有趣的情景深深吸引并感染了幼儿，课堂里静悄悄的，孩子们全神贯注。这次绘画作品绝大多数幼儿无论在色彩还是在构图方面都有了明显进步，这说明电教手段在美术教学中的优势明显，如果运用得当就会事半功倍，同时也会达到理想的教学效果。
二、利用多媒体有助于拓展幼儿的视野。
尽管如今传媒手段很多，但幼儿因年龄小，生活视野狭窄，对丰富多彩的外部世界缺乏了解，而其又以直觉行动思维为主，所以视听手段的引入能使幼儿的视野更开阔。例如：在绘画《飞机》的教学活动中，尽管我一再强调飞机有很多种，小朋友们可以根据自己对飞机的了解去自由作画，可是最后交上来的作品还是感觉缺乏新意，画出来的飞机无非也就是教师在课堂上讲的那几种。但在给幼儿播放了有关介绍飞机的片断后，情况就完全不同了，有的幼儿画民航飞机、有的幼儿画客机、还有的幼儿画出了战斗机，画面极富表现力。可见利用电教手段让幼儿感受生活新领域，是教师语言描述无法达到的。
三、利用多媒体有助于丰富孩子绘画经验。
在美术教学中，培养孩子的想象力和创造力是一项重要的任务，但孩子的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。
在绘画活动《京剧脸谱》中，孩子们对京剧脸谱非常陌生，不利于孩子的创作、想象。于是我们从网上下载了京剧脸谱的课件，组织孩子们观看，伴随着京剧音乐，屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱：红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏，孩子们获取了有关京剧脸谱的感性认识，初步感受到了祖国民族文化的内涵。怎么画脸谱呢？孩子们按耐不住了，这时我点击课件，一张张构线的脸谱轮廓图呈现在他们眼前，孩子们大胆讲述、比划着那些构图的线条、图案：圆形、菱形、波浪线、心形……接着再点击脸谱上涂上了各种各样的颜色。通过多媒体课件的展示，孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图，然后再涂上自己喜欢的颜色。有了感性的认识，孩子木讷创造出自己富有个性的脸谱：左右各用圆形将脸分割，里面再用大小的圆进行丰富，额头上描绘出心形，波浪线将其包围；围着嘴用圆形装饰……然后用自己喜欢的颜色将脸谱进行美化。在制作过程中孩子们亲身感受了造型美、色彩美，丰富了对京剧脸谱的了解，从而激发了他们的绘画兴趣，也从感知→形象→表现，体验到了创作的快乐。
如在画《蚂蚁搬家》命题画时，通过多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的蚂蚁搬家的形象生动情景，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿视野，拓宽了孩子联想的思路，同时，多媒体课件中示范画“蚂蚁”清晰有趣，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象蚂蚁动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，进而创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态、花纹各异的蚂蚁，”“蚂蚁搬家的背景”也各不相同。幼儿对蚂蚁变化纷纷提出自己的看法和建议，有的变成一只只鸡腿，有的变成一对耳环，有的将蚂蚁的触角变成一辆辆坦克……真是无所不在，无奇不有。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能力。
四、利用多媒体有助于培养幼儿的观察能力。
幼儿通过美术活动的开展，能大大提高观察生活中细微情节的能力。而美术活动中电教手段的运用，就能提高幼儿的观察力。因为多媒体画面具有动静结合、声形结合的特点，符合幼儿的接受能力，易于被幼儿理解，从而在生理和心理上调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和想象力，使之观察能力得到提高。
例如：在教幼儿给画面涂上鲜艳的颜色时，只有个别幼儿能达到要求，多数幼儿只会机械的模仿教师的范画，这时我们就可利用电教这一手段将大自然的各种缤纷色彩呈现在幼儿面前，让幼儿看到蓝天、白云、娇阳、绿草以及各种颜色的花朵。让幼儿明白我们生活的世界有多么的多姿多彩，从而激发其热爱生活、观察生活的情感，这些都大大丰富了幼儿的感性经验。
五、利用多媒体有助于弥补传统教育的不足之处。
手工制作活动是美术活动中幼儿较感兴趣、较容易获得成就感但难度又比较大的课题。如果按传统的教学方式，教师一人面对几十名幼儿进行讲解示范，当讲到制作较难部分时，由于幼儿接收新、难知识的能力有限，观察的角度不同，多数幼儿就不能完全理解和看清制作技巧，尽管有时教师示范很多遍，但还有些孩子会不明白，以致教学目的很难达成。而利用电教手段就可以轻而易举的解决这个问题。我们可以把教师的制作过程逐一录下，遇到重点、难点之处，采用图像放大技巧，将老师的制作方法步骤，清楚地展示给幼儿，使幼儿萌发浓厚兴趣，激起想做的愿望。这时教师采用口授法，就可以轻松的使幼儿明白制作过程，从而完成教学任务。这样就弥补了传统教学的不足，也在幼儿的脑海中留下深刻印象，有助于新知识的掌握和巩固。
总之，在美术教学中充分、恰当、合理的运用多媒体，使现代教育方式与课堂教育有机结合，不仅能活跃课堂气氛，充分刺激幼儿的多种感官，激发幼儿的创作兴趣，为幼儿创设适宜的氛围，使幼儿真正成为学习的主人，而且能较好的传授知识、陶冶情操，能起到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]《幼儿园教育指导纲要》
[2]《现代信息技术指导》
[3]《幼儿园五大领域教材》