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摘 要 随着网络、大数据等技术的发展，以及互联网 在教育中的应用，网络已成为学生获取信息的新天地，那么如何快速准确的在网络数据库中获取需要的信息就尤为重要。
关键词 高中信息技术；核心素养；信息检索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0152-01
核心素养是学生在相应教育教学过程中逐渐形成的满足个人终身发展和社会发展需要的不可或缺的品格、必备能力和价值观念。《普通高中信息技术课程标准》给出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个学科核心素养，这四个核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现。
随着网络技术的发展以及普及，网络越来越成为人们获取信息的重要途径之一。中学生通过网络获取信息，能够获取到课本中没有的内容。而网络上的信息更新快，信息量呈指数型增长，所以如何在庞大的网络信息中快速有效的找到需要的信息就尤为重要。而《网络数据库的信息检索》是《信息技术基础（必修）》中的一节内容，这一节内容就介绍了如何在那些精心组织的网络数据库上检索获取信息。
一、新课引入
在准备这节课时，正好是港珠澳大桥刚开通时，所以引入通过播放一段介绍“港珠澳大桥创造的多项世界纪录”的视频，让学生体会到祖国的强大，科技的进步。然后询问学生要“查询国内专家学者关于港珠澳大桥的研究文章。”可以从哪里查询呢？学生的惯性思维是使用搜索引擎如“百度”、“搜狗”等查询，所以再给学生推荐专门查询学术信息的网站如“中国知网”、“万方”等。学生自主探究，从搜索引擎和“知网”、“万方”上查询信息，对获取的信息列表从信息量、来源权威性、检索相关性三个方面评价。
自主探究的设置，重在培养学生的信息意识，通过使用搜索引擎和网络数据库检索信息，能够根据解决问题的需求，主动、有意识地比较不同的信息源，寻求恰当的方式从网络中获取信息。也打破学生的惯有思维，不是所有信息都适合从搜索引擎检索，引出本节课所要讲的内容网络数据库。
二、教学过程
（一）网络数据库简介
简单介绍网络数据库的工作原理，网络数据库提供了某个专题内容检索，以后台数据库为基础，加上一定的前台程序完成信息存储、查询等操作，用交互式网页的形式将信息展现在我们面前，让学生对网络数据库有理论上的认识。
（二）网络数据库信息检索的一般过程
在前面检索信息的基础上，让学生自己总结得出网络数据库信息检索的一般过程。培养学生主动探究的精神，为网络数据库信息检索过程建立模型，培养学生的计算思维。
（三）使用多样化的网络数据库
网络数据库是多种多样的，几乎为每一个应用领域服务，给我们的生活、工作和学习提供了强有力的信息支持。使用体验几种常见的网络数据库。
教育资源库以学科网为例，可以按照学科、年级和资源类别等查找，也可以检索信息。以本课为例演示，检索本节课的教育学习资源。帮助学生加深信息的检索过程。
学生实践活动：根据自己学习情况，从喜欢的教育资源库或者学案中提供的教育资源库查找需要的信息，查找到后同座位相互交流：查到的信息对我们有什么价值，能不能为我们的学习提供帮助。
在这里查找信息学生已经掌握，但是获取信息最重要的是要发现信息的价值，所以让学生交流，发现信息的价值，并共享信息，实现信息的最大价值，提升学生对信息价值的敏感度。也向学生传递了从教育资源库获取信息，可以给学习带来帮助。在这个实践活动中主要体现了学科核心素养中的信息意识。
介绍学术类网络数据库，适合查找学术信息，资源质量总体较高，但因为开发成本高，管理难度大，所以这些质量高的网络数据库是要收费。
在线图书馆可以检索书籍信息，比如作者、索书号、是否在馆等信息。
娱乐欣赏网站和网上商城高中生在平时的生活中基本都接触过，对这两类网络数据库也比较熟悉，所以弱化了娱乐欣赏网站和网上商城的讲解。重点让学生交流音视频等艺术作品的版权问题，如何合理合法的下载和使用；交流总结网上购物时的注意事项，如何辨别信息的真伪，以及如何预防购物中的诈骗行为。这里重点培养学生的信息社会责任，在信息社会应具有信息安全意识与能力，在虚拟世界中也应遵守法律法规、公共规范，既有效维护在信息活动中个人合法权益，也能积极维护他人合法权益和公共信息安全。
（四）网络数据库的评价
在实践活动及平时使用网络数据库时，发现网络数据库之间差异很大，所以使用后要及时对网络数据库评价，而且还要涉及到对从网络数据库获取的信息的评价。也体现了核心素养中的信息意识，对信息价值的评价判断。
三、课堂小结
以思维导图的方式对本节课小结。
這节课比较好的实施了新课程理念，有效的培养了学生的信息技术核心素养。但是在处理学生个体化差异时还需进一步改进，要注重学生的个性特征。而信息技术学科核心素养如何更好、更高效的贯彻在教育教学中，还需要在以后的教育教学中进一步研究、总结。
关键词 高中信息技术；核心素养；信息检索
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0152-01
核心素养是学生在相应教育教学过程中逐渐形成的满足个人终身发展和社会发展需要的不可或缺的品格、必备能力和价值观念。《普通高中信息技术课程标准》给出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个学科核心素养，这四个核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现。
随着网络技术的发展以及普及，网络越来越成为人们获取信息的重要途径之一。中学生通过网络获取信息，能够获取到课本中没有的内容。而网络上的信息更新快，信息量呈指数型增长，所以如何在庞大的网络信息中快速有效的找到需要的信息就尤为重要。而《网络数据库的信息检索》是《信息技术基础（必修）》中的一节内容，这一节内容就介绍了如何在那些精心组织的网络数据库上检索获取信息。
一、新课引入
在准备这节课时，正好是港珠澳大桥刚开通时，所以引入通过播放一段介绍“港珠澳大桥创造的多项世界纪录”的视频，让学生体会到祖国的强大，科技的进步。然后询问学生要“查询国内专家学者关于港珠澳大桥的研究文章。”可以从哪里查询呢？学生的惯性思维是使用搜索引擎如“百度”、“搜狗”等查询，所以再给学生推荐专门查询学术信息的网站如“中国知网”、“万方”等。学生自主探究，从搜索引擎和“知网”、“万方”上查询信息，对获取的信息列表从信息量、来源权威性、检索相关性三个方面评价。
自主探究的设置，重在培养学生的信息意识，通过使用搜索引擎和网络数据库检索信息，能够根据解决问题的需求，主动、有意识地比较不同的信息源，寻求恰当的方式从网络中获取信息。也打破学生的惯有思维，不是所有信息都适合从搜索引擎检索，引出本节课所要讲的内容网络数据库。
二、教学过程
（一）网络数据库简介
简单介绍网络数据库的工作原理，网络数据库提供了某个专题内容检索，以后台数据库为基础，加上一定的前台程序完成信息存储、查询等操作，用交互式网页的形式将信息展现在我们面前，让学生对网络数据库有理论上的认识。
（二）网络数据库信息检索的一般过程
在前面检索信息的基础上，让学生自己总结得出网络数据库信息检索的一般过程。培养学生主动探究的精神，为网络数据库信息检索过程建立模型，培养学生的计算思维。
（三）使用多样化的网络数据库
网络数据库是多种多样的，几乎为每一个应用领域服务，给我们的生活、工作和学习提供了强有力的信息支持。使用体验几种常见的网络数据库。
教育资源库以学科网为例，可以按照学科、年级和资源类别等查找，也可以检索信息。以本课为例演示，检索本节课的教育学习资源。帮助学生加深信息的检索过程。
学生实践活动：根据自己学习情况，从喜欢的教育资源库或者学案中提供的教育资源库查找需要的信息，查找到后同座位相互交流：查到的信息对我们有什么价值，能不能为我们的学习提供帮助。
在这里查找信息学生已经掌握，但是获取信息最重要的是要发现信息的价值，所以让学生交流，发现信息的价值，并共享信息，实现信息的最大价值，提升学生对信息价值的敏感度。也向学生传递了从教育资源库获取信息，可以给学习带来帮助。在这个实践活动中主要体现了学科核心素养中的信息意识。
介绍学术类网络数据库，适合查找学术信息，资源质量总体较高，但因为开发成本高，管理难度大，所以这些质量高的网络数据库是要收费。
在线图书馆可以检索书籍信息，比如作者、索书号、是否在馆等信息。
娱乐欣赏网站和网上商城高中生在平时的生活中基本都接触过，对这两类网络数据库也比较熟悉，所以弱化了娱乐欣赏网站和网上商城的讲解。重点让学生交流音视频等艺术作品的版权问题，如何合理合法的下载和使用；交流总结网上购物时的注意事项，如何辨别信息的真伪，以及如何预防购物中的诈骗行为。这里重点培养学生的信息社会责任，在信息社会应具有信息安全意识与能力，在虚拟世界中也应遵守法律法规、公共规范，既有效维护在信息活动中个人合法权益，也能积极维护他人合法权益和公共信息安全。
（四）网络数据库的评价
在实践活动及平时使用网络数据库时，发现网络数据库之间差异很大，所以使用后要及时对网络数据库评价，而且还要涉及到对从网络数据库获取的信息的评价。也体现了核心素养中的信息意识，对信息价值的评价判断。
三、课堂小结
以思维导图的方式对本节课小结。
這节课比较好的实施了新课程理念，有效的培养了学生的信息技术核心素养。但是在处理学生个体化差异时还需进一步改进，要注重学生的个性特征。而信息技术学科核心素养如何更好、更高效的贯彻在教育教学中，还需要在以后的教育教学中进一步研究、总结。