论文部分内容阅读
摘 要：提升美术教学的多元化，让学生在丰富多彩的美术世界中感受艺术的美好，实现素养的提升，这是新时期美术教育工作者的使命与担当。在开发山区初中生美术潜能的过程中，剪纸艺术具有较强的操作性，富有浓厚的文化性内涵，更是有助于学生实践能力的提升以及思维发散能力的培养。因此，从剪纸教学入手开发山区初中生美术潜能的研究与探索具有较强的可行性和必要性。
关键词：剪纸教学;初中教学;美术素养;美术潜能
新时期的美术教学需要关注学生的审美能力、创造能力和实践能力，因此在山区初中美术教学中，教师也应该从上述能力与素养的培养入手探索出山区美术教学发展的新方向。
一、剪纸教学在山区初中美术教学中的积极意义
山区初中美术教学与发达地区美术教学在发展水平、客观条件方面都有很大的差异，因此在开展美术教学时，教师既需要从山区初中生的美术学习需求出发进行相关探索，更需要从山区初中教学的软硬件设施入手进行充分思考。正是出于对上述因素的充分思索，我们认为从剪纸教学入手开发山区初中生美术潜能是十分值得尝试的。首先，剪纸教学具有较强的实践性与互动性，可以提高学生在美术实践中的参与率，使大部分学生在美术实践中获得更多的审美体验、更多的成功与快乐。同时，相对于其他美术形式而言，剪纸教学只需彩纸、剪刀、刻刀等常见工具即可完成，这又为山区美术教学的开展提供了极大便利。其次，剪纸教学有着浓厚的文化内涵以及艺术气息，有助于学生美术素养的提升、文化底蕴的储备。剪纸文化是中国民间文化的重要组成部分，在剪纸教学中将各种民间文化与本地元素展示出来、渗透出来，还有助于学生在美术素养提升的过程中树立起较强的文化自信，这对激发学生的美术潜能来说也是有着积极意义的。最后，剪纸教学还可以与学生的想象力与创造力紧密相连，为学生提供更多展示自我、展示艺术的平台，而这对提升学生的美术核心素养来说也是不容小觑的。
二、剪纸教学开发山区初中生美术潜能的有效措施
作為初中美术教育工作者，我们应该从哪些角度入手开发学生的美术潜能呢？我们将以广东特色教材《广东民间美术》第十四课《佛山剪纸 潮汕剪纸》教学为例展开研究与探讨。
（一）做好文化拓展，提升使命认知
美术教学，与其说是艺术的教学，不如说是文化的教学，因为美术艺术是具有较强文化性的，在剪纸教学实施的过程中，教师不仅要让学生学会剪纸、爱上剪纸，更应该让学生对剪纸艺术形成深刻认知。因此，在开展剪纸教学之前，教师可以结合教材内容进行适当拓展与介绍，让学生对剪纸文化形成认知，让学生在对剪纸文化形成认知的基础上，逐渐提升自己对待剪纸文化的责任感与使命感，以继承弘扬民间剪纸文化的心态树立起文化自信的意识。因此，将南方剪纸代表之一的佛山剪纸风格与方法融入学生学习的过程中，教师可以将佛山剪纸的“前世今生”介绍给学生，让学生充分感受这种起源于两宋时期的剪纸艺术的文化性和历史性。同时，还可以将北方地区的剪纸形式、剪纸特色、剪纸风格展示出来，让学生在对比鉴赏的过程中，对佛山剪纸形成更深刻的认知。
（二）积极引导实践，感知剪纸乐趣
相对于剪纸文化来说，剪纸的实践活动更能激发学生的参与热情，也更有助于激发学生的美术潜能。因此在发掘山区学生美术潜能的过程中，教师要在课堂中充分提供剪纸实践的时间，让学生一边交流、一边观察、一边尝试、一边分享。我们以“衬色剪纸制作法”的实践为例，由教师提供充足的彩色纸，从“将色纸对折，用铅笔起稿”“沿着轮廓线剪下外形，再剪刻人物细部”“单色剪纸人物完成”“分别用不同的色纸在人物各部分衬色”“对位粘贴”“衬色剪纸作品完成”的步骤对学生进行引导，再让学生结合自己对色彩的认知，设计出属于自己独一无二的衬色剪纸，让这种独一无二激发起学生的参与热情、创造热情。
（三）提供展示平台，激发潜能自信
要想让学生在剪纸实践的过程中获得更多的美术素养与潜能，就需要鼓励学生大胆创新、大胆思考、大胆实践。有了前面学生独立动手尝试制作衬色剪纸的基础以后，教师可以鼓励学生组成剪纸学习小组，并为每个小组提供一个山区特色主题素材图片，让学生围绕这一主题进行美术潜能的激发，以小组为单位将素材转化成剪纸形象以实物的形式展示出来。如第一组的主题是“连州鹰嘴桃”，第二组的主题是“连州菜心”，第三组的主题是“西岸舞马鹿”，第四组的主题是“瑶族长鼓舞”……然后让各个小组学生在一起思考、一起实践的基础上，完成教师布置的主题任务，并将各个小组所完成的剪纸作品张贴在教室的墙壁上，以投票打分的形式完成本次剪纸活动的评价环节，让每个学生都能够拥有一次展示自我作品的机会，获得一次树立自信的机会。
总之，剪纸教学是一种具有较强实践性、互动性和艺术性的教学内容，从剪纸教学入手开发学生的美术潜能是具有重要意义的，希望本文所提出的教学策略与引导方法能够对广大教师有所帮助！
参考文献：
[1]陈丹.漳浦剪纸的艺术特点及其发展创新[J].艺苑，2013（2）.
[2]韦静.新媒体时代下潮州剪纸的创新应用思考：以潮州剪纸设计为例[J].艺术科技，2017（12）.
关键词：剪纸教学;初中教学;美术素养;美术潜能
新时期的美术教学需要关注学生的审美能力、创造能力和实践能力，因此在山区初中美术教学中，教师也应该从上述能力与素养的培养入手探索出山区美术教学发展的新方向。
一、剪纸教学在山区初中美术教学中的积极意义
山区初中美术教学与发达地区美术教学在发展水平、客观条件方面都有很大的差异，因此在开展美术教学时，教师既需要从山区初中生的美术学习需求出发进行相关探索，更需要从山区初中教学的软硬件设施入手进行充分思考。正是出于对上述因素的充分思索，我们认为从剪纸教学入手开发山区初中生美术潜能是十分值得尝试的。首先，剪纸教学具有较强的实践性与互动性，可以提高学生在美术实践中的参与率，使大部分学生在美术实践中获得更多的审美体验、更多的成功与快乐。同时，相对于其他美术形式而言，剪纸教学只需彩纸、剪刀、刻刀等常见工具即可完成，这又为山区美术教学的开展提供了极大便利。其次，剪纸教学有着浓厚的文化内涵以及艺术气息，有助于学生美术素养的提升、文化底蕴的储备。剪纸文化是中国民间文化的重要组成部分，在剪纸教学中将各种民间文化与本地元素展示出来、渗透出来，还有助于学生在美术素养提升的过程中树立起较强的文化自信，这对激发学生的美术潜能来说也是有着积极意义的。最后，剪纸教学还可以与学生的想象力与创造力紧密相连，为学生提供更多展示自我、展示艺术的平台，而这对提升学生的美术核心素养来说也是不容小觑的。
二、剪纸教学开发山区初中生美术潜能的有效措施
作為初中美术教育工作者，我们应该从哪些角度入手开发学生的美术潜能呢？我们将以广东特色教材《广东民间美术》第十四课《佛山剪纸 潮汕剪纸》教学为例展开研究与探讨。
（一）做好文化拓展，提升使命认知
美术教学，与其说是艺术的教学，不如说是文化的教学，因为美术艺术是具有较强文化性的，在剪纸教学实施的过程中，教师不仅要让学生学会剪纸、爱上剪纸，更应该让学生对剪纸艺术形成深刻认知。因此，在开展剪纸教学之前，教师可以结合教材内容进行适当拓展与介绍，让学生对剪纸文化形成认知，让学生在对剪纸文化形成认知的基础上，逐渐提升自己对待剪纸文化的责任感与使命感，以继承弘扬民间剪纸文化的心态树立起文化自信的意识。因此，将南方剪纸代表之一的佛山剪纸风格与方法融入学生学习的过程中，教师可以将佛山剪纸的“前世今生”介绍给学生，让学生充分感受这种起源于两宋时期的剪纸艺术的文化性和历史性。同时，还可以将北方地区的剪纸形式、剪纸特色、剪纸风格展示出来，让学生在对比鉴赏的过程中，对佛山剪纸形成更深刻的认知。
（二）积极引导实践，感知剪纸乐趣
相对于剪纸文化来说，剪纸的实践活动更能激发学生的参与热情，也更有助于激发学生的美术潜能。因此在发掘山区学生美术潜能的过程中，教师要在课堂中充分提供剪纸实践的时间，让学生一边交流、一边观察、一边尝试、一边分享。我们以“衬色剪纸制作法”的实践为例，由教师提供充足的彩色纸，从“将色纸对折，用铅笔起稿”“沿着轮廓线剪下外形，再剪刻人物细部”“单色剪纸人物完成”“分别用不同的色纸在人物各部分衬色”“对位粘贴”“衬色剪纸作品完成”的步骤对学生进行引导，再让学生结合自己对色彩的认知，设计出属于自己独一无二的衬色剪纸，让这种独一无二激发起学生的参与热情、创造热情。
（三）提供展示平台，激发潜能自信
要想让学生在剪纸实践的过程中获得更多的美术素养与潜能，就需要鼓励学生大胆创新、大胆思考、大胆实践。有了前面学生独立动手尝试制作衬色剪纸的基础以后，教师可以鼓励学生组成剪纸学习小组，并为每个小组提供一个山区特色主题素材图片，让学生围绕这一主题进行美术潜能的激发，以小组为单位将素材转化成剪纸形象以实物的形式展示出来。如第一组的主题是“连州鹰嘴桃”，第二组的主题是“连州菜心”，第三组的主题是“西岸舞马鹿”，第四组的主题是“瑶族长鼓舞”……然后让各个小组学生在一起思考、一起实践的基础上，完成教师布置的主题任务，并将各个小组所完成的剪纸作品张贴在教室的墙壁上，以投票打分的形式完成本次剪纸活动的评价环节，让每个学生都能够拥有一次展示自我作品的机会，获得一次树立自信的机会。
总之，剪纸教学是一种具有较强实践性、互动性和艺术性的教学内容，从剪纸教学入手开发学生的美术潜能是具有重要意义的，希望本文所提出的教学策略与引导方法能够对广大教师有所帮助！
参考文献：
[1]陈丹.漳浦剪纸的艺术特点及其发展创新[J].艺苑，2013（2）.
[2]韦静.新媒体时代下潮州剪纸的创新应用思考：以潮州剪纸设计为例[J].艺术科技，2017（12）.