【摘 要】
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《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《物理课标》）在教学建议中特别强调：“倡导情境化教学”“突出问题教学”“注重‘做中学’‘用中学’”“合理运用信息技术”“灵活运用多种教学方式”等现代教育理念.据此提出通过设计科学合理的情境和问题，激发学生学习动机，合理运用信息数字技术，突破学习重难点，采取多种教学方式，建构意义学习等教育教学理论.本文研究探讨以“情境链”创设为抓手、以“问题链”设计
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划课题教育学一般课题“‘开发脑’教育理论研究与课程创新实验”（项目编号：HBA190125）； 河北省教育科学“十三五”规划资助课题“核心素养引领下的初中物理课堂教学模式的有效性研究”（项目编号：2003116）； 邯郸市教育科学“十三五”规划重点课题“提高初中线上教学有效性的策略研究”（项目编
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《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《物理课标》）在教学建议中特别强调：“倡导情境化教学”“突出问题教学”“注重‘做中学’‘用中学’”“合理运用信息技术”“灵活运用多种教学方式”等现代教育理念.据此提出通过设计科学合理的情境和问题，激发学生学习动机，合理运用信息数字技术，突破学习重难点，采取多种教学方式，建构意义学习等教育教学理论.本文研究探讨以“情境链”创设为抓手、以“问题链”设计为主线、以“活动链”建构为平台、以“信息技术手段”为依托、以“混合式教学思想”为指导，旨在提升课堂教学的设计质量，培养学生发现问题、解决问题的能力，发展学生核心素养.
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