教育家陈鹤琴曾说过：“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。也就是“大自然、大社会都是活教材”，“大自然、大社会是知识的主要来源。” 金秋九月，在幼儿园的种植地中，一朵朵白色的棉花在盛开，摘棉花的时节也到来了。为了满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物的情感，让幼儿在多样化、多方式的四季种植活动中，增进对植物及生长发展过程的了解，获得多方面的经验，增进情感和能力。同时于是我借着孩子们对棉花的兴趣，开展了一次摘棉花的活动。
　　来到种植园，孩子们看到白花花的棉花，都忍不住想用手去摸一摸，还有的小朋友偷偷地摘下一小块，放在脸上感受棉花的柔软。 “老师，这个棉花好软哦”，“老师，棉花可以干什么呀？”，小朋友在摘棉花的过程中不断的接触棉花，不断冒出新的想法和问题，不断的积累新的经验。即将三十而立的我对棉花也是充满好奇，孩子们在讨论的时候也勾起我一丝小小的回忆，印象中还是小时候我和爷爷一起把摘回来的棉花进行反复晾晒，冬天会给我做一床新被子，新被子暖暖的，这也包含着爷爷对我无限的爱。
　　“你摘的棉花不干净，不许浪费，”浩浩小朋友焦急地说：“棉花是郝爷爷辛辛苦苦种的，咱们要把棉花摘干净。”小鹿说“可是里面会扎手，不信你试试。”浩浩脖子仰起來，“让我来”大步走到棉花跟前，用手摘小鹿没有摘干净的棉花，“啊，我的手。”小鹿和其他小朋友哈哈大笑起来，“我说的你不信，你也扎手了吧。”“我就不信，再试一次，”浩浩这次踮起脚尖左手大拇指和食指紧紧地握住棉花的茎，右手食指和大拇指尖轻轻地摘里面的棉花，其他围观的小朋友屏住呼吸，目不转睛地盯着浩浩的右手。“哇，棉花出来了，”小鹿激动的跳了起来，孩子们纷纷竖起大拇指为浩浩点赞。我也为浩浩的耐心竖起来大拇指。孩子们学者浩浩的样子，把没有摘干净的棉花又重新摘了一遍。
　　让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念，摘棉花活动，幼儿收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。它更是是一种有温度和情感的活动。
　　（北京市顺义区杨镇中心幼儿园