论文部分内容阅读
摘要：在当下校园足球蓬勃发展的大背景下，主要运用文献资料法等研究方法，对我国校园足球的意义及制约因素，包括师资力量、专项资金、场地设施、学生主体、管理者和课程开设进行分析，并结合常州市校园足球现状给予建议：1.培养现有师资力量;2.完善资源共享;3.营造良好氛围;4.完善校园足球评价机制;5.校园足球纳入校本课程;6.细化校园足球比赛的级别;7.加大培养力度，提高教练员水平。
关键词：校园足球;发展;制约因素;对策
一、校园足球提出的意义
2015年2月，习近平总书记主持的《中国足球改革发展总体方案》中指出：“发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。”[1]校园足球运动的开展，是一种全新的体教结合教育理念创新，不但使得足球理论知识、专业技能得到了广泛的普及，而且还极大地促进了学生团结协作、拼搏进取等良好品质的形成以及为我国足球培养专业人才和伟大复兴的重大责任与义务，可谓意义深远。
二、校园足球运动开展的制约因素
（一）师资力量不足
在常州市中小学校园足球运动中教练员承担着重要的责任，而绝大部分中小学校体育教师在体育教学之余还要足球训练，尤其是这种跨专项的体育教学以及足球训练，还是存在着很多不足之处的，首先缺少完善的理论基础，实践能力有限。其次，大多数足球教练缺少专业性，甚至是跨专业进行教学的，而且缺少教学经验，没有接受过专业的培训，在理论教学的过程中存在着盲目性。还有，很多学校缺少足球教育工作者，这在一定程度上影响了校园足球的发展。
（二）专项经费紧张、场地设施不完善
随着校园足球发展规模日益增大，所需资金供给连成为了大问题。[2]而且国家足球协会和相关部门提供了资金已经不能满足校园足球的发展需要，尤其是校园足球在不断的扩大规模，就目前的情况来看，教育部门给予的经费下发到学校后，用于体育建设的经费只占整体的7%这些经费并没有被用于实处;另一方面足球训练场地不足，社会资源不共享更是一种“文明浪费”，种种问题的浮现羁绊住了校园足球前进的步伐。
三、常州市中小学校园足球运动发展过程对策
（一）培养现有师资力量
在常州市中小学存在着很多和体育相关的教育工作者，只要组织这些体育老师接受专业的培训，学习足球教学的经验和策略，就能完成最基本的教学要求。教育部门也可以和学校联合在一起设立九年义务教育足球教学的实验基地。这样也能为大学生提供更多的实习基地，在一定程度上也提高了足球类运动的权威性，在普及理论知识的过程中就更加方便简单了。学校在招收足球教育工作者的过程，要以教练员、足球专项运动员优先，只有引进专业的人士，才能发挥足球运动的实际效果。
（二）完善资源共享
整合社会资源，通过多个渠道，多个视角来筹集资金，增加足球场地建设的经费，还可以和高校、企业联合在一起，建立足球运动场。而且很多企业或者是省市区存在着闲置的足球场，或者是闲置的时间比较长，那么就可以利用这些资源，也能提高资源的利用效率，进一步的进行足球设施的建设。在具体建设的过程中可能会花费很多的时间，在这个时候，为了满足校园足球的训练，可以根据实际情况进行“网格式训练”，和教育主管部门联系，利用政府或者是企业的场地，在节假日组织学生接受训练。
（三）完善校园足球评价机制
在校园足球开展的过程中要设立足球评价机制，这些是教育部门以及行政部门设立统一的评价机制。[7]只有这样才能对试点学校进行统一评估，了解学生对足球的掌握情况。并针对表现良好的学校，给予表扬，鼓励学校领导者大力发扬校园足球，还要不断提高办学水平，扩大校园足球活动的影响力。同时学校的领导人负有连带责任，但不能为了提高校园足球的实效性而把校园足球和升学率挂钩，将校园足球的表现纳入学生考核标准之一或加分项等。
（四）校园足球纳入校本课程
常州市中小学增加足球课程的课时，大力开展足球课程。把学校的教材和足球课程结合在一起，建立校内特色课程。鼓励学校培养足球特长生，这样也能不断扩大校园足球的规模。
（五）细化校园足球比赛的级别
在校园足球开展的过程中，学校的领导者和实施者都要把握好“全国青少年校园足球活动”的指导思想，尽可能的利用体育课程开展足球活动，在足球教学的过程中培养学生的学习热情，并不断地推广足球运动。在明确了指导思想后，要尽可能的把这些目标落到实处。
四、结论
校园足球的开展不仅对于足球后备人才的储备与提升有着战略意义，还肩负着促进学生身心健康发展掌握“三个维度”，更承担着我国全面体育体制改革的“先行者”角色，校园足球的普及与深入，必将带动我国足球运动的发展，运动员基数的增长才能发生从量变到质量的良性發展过程，为我国足球的未来之路奠定基础，使我国成为真正的体育强国。
参考文献：
[1]国家体育总局，教育部.关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字[2009]54号.
[2]李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011，35 （5）：22-25
[3]李元伟，鲍明晓，任海等.关于进一步完善我国竞技体育举国体制的研究[J].中国体育科技，2003，39 （8）：1-5.
[4]候学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012，35 （12）：77-83.
[5]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报，2015，38 （1）：106-113.
关键词：校园足球;发展;制约因素;对策
一、校园足球提出的意义
2015年2月，习近平总书记主持的《中国足球改革发展总体方案》中指出：“发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。”[1]校园足球运动的开展，是一种全新的体教结合教育理念创新，不但使得足球理论知识、专业技能得到了广泛的普及，而且还极大地促进了学生团结协作、拼搏进取等良好品质的形成以及为我国足球培养专业人才和伟大复兴的重大责任与义务，可谓意义深远。
二、校园足球运动开展的制约因素
（一）师资力量不足
在常州市中小学校园足球运动中教练员承担着重要的责任，而绝大部分中小学校体育教师在体育教学之余还要足球训练，尤其是这种跨专项的体育教学以及足球训练，还是存在着很多不足之处的，首先缺少完善的理论基础，实践能力有限。其次，大多数足球教练缺少专业性，甚至是跨专业进行教学的，而且缺少教学经验，没有接受过专业的培训，在理论教学的过程中存在着盲目性。还有，很多学校缺少足球教育工作者，这在一定程度上影响了校园足球的发展。
（二）专项经费紧张、场地设施不完善
随着校园足球发展规模日益增大，所需资金供给连成为了大问题。[2]而且国家足球协会和相关部门提供了资金已经不能满足校园足球的发展需要，尤其是校园足球在不断的扩大规模，就目前的情况来看，教育部门给予的经费下发到学校后，用于体育建设的经费只占整体的7%这些经费并没有被用于实处;另一方面足球训练场地不足，社会资源不共享更是一种“文明浪费”，种种问题的浮现羁绊住了校园足球前进的步伐。
三、常州市中小学校园足球运动发展过程对策
（一）培养现有师资力量
在常州市中小学存在着很多和体育相关的教育工作者，只要组织这些体育老师接受专业的培训，学习足球教学的经验和策略，就能完成最基本的教学要求。教育部门也可以和学校联合在一起设立九年义务教育足球教学的实验基地。这样也能为大学生提供更多的实习基地，在一定程度上也提高了足球类运动的权威性，在普及理论知识的过程中就更加方便简单了。学校在招收足球教育工作者的过程，要以教练员、足球专项运动员优先，只有引进专业的人士，才能发挥足球运动的实际效果。
（二）完善资源共享
整合社会资源，通过多个渠道，多个视角来筹集资金，增加足球场地建设的经费，还可以和高校、企业联合在一起，建立足球运动场。而且很多企业或者是省市区存在着闲置的足球场，或者是闲置的时间比较长，那么就可以利用这些资源，也能提高资源的利用效率，进一步的进行足球设施的建设。在具体建设的过程中可能会花费很多的时间，在这个时候，为了满足校园足球的训练，可以根据实际情况进行“网格式训练”，和教育主管部门联系，利用政府或者是企业的场地，在节假日组织学生接受训练。
（三）完善校园足球评价机制
在校园足球开展的过程中要设立足球评价机制，这些是教育部门以及行政部门设立统一的评价机制。[7]只有这样才能对试点学校进行统一评估，了解学生对足球的掌握情况。并针对表现良好的学校，给予表扬，鼓励学校领导者大力发扬校园足球，还要不断提高办学水平，扩大校园足球活动的影响力。同时学校的领导人负有连带责任，但不能为了提高校园足球的实效性而把校园足球和升学率挂钩，将校园足球的表现纳入学生考核标准之一或加分项等。
（四）校园足球纳入校本课程
常州市中小学增加足球课程的课时，大力开展足球课程。把学校的教材和足球课程结合在一起，建立校内特色课程。鼓励学校培养足球特长生，这样也能不断扩大校园足球的规模。
（五）细化校园足球比赛的级别
在校园足球开展的过程中，学校的领导者和实施者都要把握好“全国青少年校园足球活动”的指导思想，尽可能的利用体育课程开展足球活动，在足球教学的过程中培养学生的学习热情，并不断地推广足球运动。在明确了指导思想后，要尽可能的把这些目标落到实处。
四、结论
校园足球的开展不仅对于足球后备人才的储备与提升有着战略意义，还肩负着促进学生身心健康发展掌握“三个维度”，更承担着我国全面体育体制改革的“先行者”角色，校园足球的普及与深入，必将带动我国足球运动的发展，运动员基数的增长才能发生从量变到质量的良性發展过程，为我国足球的未来之路奠定基础，使我国成为真正的体育强国。
参考文献：
[1]国家体育总局，教育部.关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字[2009]54号.
[2]李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011，35 （5）：22-25
[3]李元伟，鲍明晓，任海等.关于进一步完善我国竞技体育举国体制的研究[J].中国体育科技，2003，39 （8）：1-5.
[4]候学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012，35 （12）：77-83.
[5]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报，2015，38 （1）：106-113.