【摘 要】
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立足于教师在英语词汇教学过程中监控力量薄弱、教学效果反馈不畅、教学策略调整滞后等问题,提出课前利用“雨课堂”促进英语词汇教学资源的整合优化和及时推送、课中利用“
【基金项目】
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辽宁省现代远程教育学会“混合式教学”专项课题“基于雨课堂的高职英语混合教学模式研究”(编号:2019HHJXZ-26),山东省教育科学规划课题“基于ARCS的高职英语写作微课设计与制作研究”(编号:BYGY201911)
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立足于教师在英语词汇教学过程中监控力量薄弱、教学效果反馈不畅、教学策略调整滞后等问题,提出课前利用“雨课堂”促进英语词汇教学资源的整合优化和及时推送、课中利用“雨课堂”对高职学生的英语词汇习得进行全程指导、监测和反馈、课后利用“雨课堂”开拓“教师主导,学生主体”的个性化英语词汇学习空间,并提出“雨课堂”模式下英语词汇教学策略,提升英语词汇教学的高效性和延续性,提升学生对英语词汇组织、归纳、综合应用能力及词汇自主学习能力。
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